Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Approche orientante Service des ressources éducatives au secondaire 2 P r é s e

Approche orientante Service des ressources éducatives au secondaire 2 P r é s e n t a t i o n d e l ’ a c t i v i t é : « M o n v o y a g e a u s e c o n d a i r e » Type d’activité : Connaissance de soi Clientèle visée : 1re secondaire Objectif : Amener les élèves à nommer des forces et qualités qu’ils possèdent. Ce sont ces talents ou caractéristiques qui leur permettront de réaliser leurs rêves et d’atteindre certains de leurs objectifs scolaires. Discipline souhaitée : français ou selon l’intérêt d’un enseignant Matériel requis : documents de l’élève « Mes qualités, mes talents », « Mon rêve de vie » et « Mon escale pour cette année » Durée : 75 minutes Introduction : Certains élèves peuvent voir leur arrivée au secondaire comme une expérience difficile. Il est important de leur dire qu’ils continuent le voyage de leur scolarité sur un nouveau navire. Ils transportent en eux plusieurs éléments (forces, qualités, stratégies, etc.) qu’ils vont continuer d’utiliser dans leurs apprentissages au secondaire. Pour certains d’entre eux cependant, la destination est floue et manque de sens. Préparation de l’activité : Durée : 10 minutes Mise en situation : L’animateur demande aux élèves ce qu’a besoin un capitaine pour naviguer sur les mers des Caraïbes (on peut faire le lien avec le film « Le pirate des Caraïbes »). Les élèves devraient nommer : un bateau, des matelots, des équipements de navigation (boussole, etc.), des connaissances en navigation et des habiletés physiques. L’animateur fait ensuite le parallèle avec le passage des élèves au secondaire. Ceux-ci sont en voyage sur un nouveau bateau (secondaire) avec de nouvelles personnes (enseignants et personnels non- enseignants) qui sont là pour les aider. Comme le capitaine, les élèves arrivent avec des connaissances et des compétences acquises au primaire. Ce voyage, entrepris depuis le début du primaire, est celui de leur scolarité qui les amènera à se qualifier. Pendant leur voyage, les élèves auront besoin d’utiliser certains outils (talents, qualités, forces, etc.) pour naviguer avec succès. Comme capitaine de leur navire, ils doivent déterminer une escale (objectif de cette première année du secondaire) ou une destination (objectif de la fin de leurs études). Approche orientante Service des ressources éducatives au secondaire 3 Réalisation de l’activité : 1re partie : « Mes qualités et mes talents » Durée : 30 minutes L’animateur présente aux élèves le document « Mes qualités et mes talents ». Il précise que tout le monde possède des qualités et des talents et que l’on prend connaissance de ses talents et qualités à travers les expériences que l’on vit au quotidien. L’animateur invite donc les élèves à penser à des expériences où ils ont exercé leurs talents ou à revoir des événements où certaines personnes ont reconnu leurs qualités à travers les gestes qu’ils ont posés. Il les encourage à vivre de nouvelles expériences au secondaire afin de découvrir leur potentiel. Il les invite à répondre aux questions du document à l’aide des listes dont il dispose. 2e partie : « Un rêve de vie » Durée : 15 minutes L’animateur invite maintenant les élèves à se fermer les yeux (5 minutes) pour visualiser la personne qu’ils seront dans 10 ans. Il peut amener les élèves à faire des liens avec les talents et qualités qu’ils ont identifiés à l’activité précédente. Les élèves complètent le document « Mon rêve de vie ». Quelques élèves pourraient partager leur rêve avec la classe. Intégration de l’activité : 3e partie : « Mon escale pour cette année » : Durée : 10 minutes L’animateur invite les élèves à faire des liens entre l’histoire du capitaine (ce qu’il a besoin pour atteindre sa destination) et le voyage des élèves au secondaire. Ceux-ci doivent se donner un objectif (qu’il soit à court ou à long terme) pour persévérer au secondaire. Ils doivent se fixer des escales (objectifs pour chaque étape ou objectifs de fin d’année) pour pouvoir réaliser leur rêve (celui qu’ils ont défini plus tôt ou un autre qu’ils développeront au cours des années). Pour chaque escale à atteindre, ils doivent mettre leurs talents, forces et qualités à contribution. Ces derniers sont les outils de leur réussite. À noter : Il serait intéressant de prévoir une courte animation pour que les élèves relisent le document « Mon escale pour cette année » à la mi-année ou à la fin de l’année. Ils pourraient ainsi voir s’ils ont atteint leur objectif et si les moyens utilisés ont été efficaces. Approche orientante Service des ressources éducatives au secondaire 4 M E S Q U A L I T É S E T M E S T A L E N T S 1. Spontanément, nomme trois qualités que tu te reconnais. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 2. Consulte la liste 1 des qualités et surligne celles qui te correspondent. 3. Parmi toutes les qualités que tu as surlignées, choisis trois qualités qui te ressemblent le plus et indique comment ces qualités se sont manifestées dans ta vie. a) Qualité : ___________________________ Exemple : ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) Qualité : _____________________________ Exemple : ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c) Qualité : _____________________________ Exemple : ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Approche orientante Service des ressources éducatives au secondaire 5 4. Spontanément, nomme trois talents que tu te reconnais. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 5. Consulte la liste 2 des talents et des forces. Surligne les talents ou forces qui te correspondent. 6. Parmi tous les talents ou forces que tu as surlignés, choisis trois talents ou forces qui te ressemblent le plus et indique comment ces talents se sont manifestés dans ta vie. a) Talent : ____________________________ Exemple : ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) Talent : ______________________________ Exemple : ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c) Talent : ______________________________ Exemple : ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Approche orientante Service des ressources éducatives au secondaire 6 L I S T E 1 : L E S Q U A L I T É S 1 & & Débrouillard & & Fiable & Courageux & & & Ambitieux & & Sportif & & Adroit & & Pratique & & & & Innovateur Aventureux & & Observateur & & Logique & Discipliné & & & Intellectuel & & Curieux & & Critique & & Scientifique & & & & Studieux Rationnel & & Idéaliste & & Créatif & & Intuitif & & Imaginatif & Expressif & & & & & Spontané & & Souple Original & & Sociable & & s Attentif aux autre & & Responsable & & Compréhensif & Généreux & & & & & Tolérant & & Coopératif Serviable & & Entreprenant & & Fonceur & & Actif & & Dynamique & & Déterminé & & & & Sûr de soi & & Persévérant & & Leader, organisateur & & Convaincant Énergique & & Méthodique & & Minutieux & & Efficace & & ux Consciencie & & Discret & & & & Ordonné & & Discipliné & & Prévoyant & & Collaborateur Soigné 1 Créé par Line Houde, conseillère pédagogique pour le dossier de l’approche orientante, Commission scolaire de la Capitale houde.line@cscapitale.qc.ca 418 682-2666 poste 2249 Approche orientante Service des ressources éducatives au secondaire 7 L I S T E 2 : L E S T A L E N T S E T L E S F O R C E S 2 • Je suis habile à travailler avec mes mains pour fabriquer des objets. • Je suis habile à utiliser des outils. • Je suis habile pour faire fonctionner des machines. • Je suis habile pour coordonner mes mouvements (ex : en sports) • J’ai une bonne endurance physique. • Je suis habile pour comprendre comment les choses fonctionnent. • Je suis habile à faire des recherches et à trouver de l’information. • Je suis habile en informatique et en mathématique. • Je suis habile pour analyser et comprendre des problèmes (ex. : en science et technologie). • J’ai un talent artistique (ex. : chant, danse, peinture, théâtre, musique, etc.) • J’ai de la facilité à imaginer des histoires ou des scénarios. • Je suis habile pour agencer les couleurs et les formes. • Je suis habile à lire des plans et à percevoir les choses en trois dimensions. • J’ai une grande facilité à communiquer et à m’exprimer. • Je suis habile pour conseiller et aider les autres. • J’ai un grand sens des responsabilités. • Je suis habile pour informer les gens. • Je suis habile pour convaincre les autres. • Je suis un bon chef d’équipe. • Je suis habile pour mener à terme les projets. • Je suis habile pour prendre des décisions. • Je suis habile pour travailler avec exactitude (ex. : mathématique). • Je suis habile pour taper des documents en informatique. • Je suis habile pour faire des résumés. • Je suis habile pour classer, ranger et ordonner les choses. 2 Créé par Line Houde, conseillère pédagogique pour le uploads/Industriel/ activite-1.pdf