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1 Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Directi

1 Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Direction Générale de la Rénovation Universitaire Commission Nationale Sectorielle des Sciences Appliquées et de Technologie Guide de la Licence Unifiée Démarche adoptée par la Commission Nationale Sectorielle des Sciences Appliquées et de Technologie pour la mise en place de la nouvelle Licence La Commission Nationale Sectorielle des Sciences Appliquées et de Technologie, CNSSAT, a adopté une démarche progressive et participative pour la mise en place de la nouvelle Licence dans les disciplines qui lui sont rattachées et ce selon les procédures fixées par la circulaire 60/18 datée le 5 novembre 2018 et la circulaire 16/19 datée le 21 mars 2019. La démarche est la suivante : la CNSSAT fixe la répartition des Unités d’Enseignements sur les 6 semestres selon le tableau 1. Les Unités d’Enseignement Fondamentales (UEF), sont fixées par la CNSSAT, les autres unités d’enseignements telles que les Fondamentales Spécifiques (UEFS), les Optionnelles (UEO) et les Transversales (UET)) sont proposées par l’établissement. Tableau 1 Semestre Unités d’Enseignement Fondamentales (UEF) Unités d’Enseignement Fondamentales Spécifiques(UEFS) Unités d’Enseignement Optionnelles (UEO) Unités d’enseignement Transversales (UET) S1 4 1 S2 4 1 S3 3 1 1 S4 2 1 1 1 S5 1 1 1 2 S6 Stage 2  Pour les trois premiers semestres, S1, S2 et S3, la CNSSAT a défini les intitulés et les charges horaires des UEF pour les troncs communs des mentions suivantes : - Génie Mécanique, - EEA (Electronique, Electrotechnique et Automatique), - TIC (Technologies de l’Information et des Communications), - Génie Industriel, - Génie Logistique, - Ingénierie de Transport et de la Logistique - Génie Civil Pour les autres mentions, la CNSSAT à laisser le champ libre aux établissements pour proposer des plans d’études de ces trois semestres. La fixation définitive des trois premiers semestres sera finalisée lors de la phase d’évaluation sur la base de l’étude des propositions des établissements à l’échelle nationale et par mention.  Pour les semestres S4 et S5, la CNSSAT a réservé les charges horaires des UEF définies selon le tableau 1. La fixation définitive de ces UEF sera finalisée aussi lors de la phase d’évaluation sur la base de l’étude des propositions des établissements à l’échelle nationale et par mention. Les autres unités d’enseignements sont proposées par l’établissement. Mentions et Parcours La CNSSAT a fixé la liste ci-dessous des mentions et des parcours. Cette liste n’est pas exclusive, l’établissement peut proposer une autre mention ou un autre parcours qui ne peut pas être intégré dans cette liste. Mention Parcours Génie Mécanique  Conception et Production Intégrée  Maintenance Industrielle  Productique  Energétique EEA  Automatique et Informatique Industrielle  Systèmes Electriques  Systèmes Embarqués  Energies Electriques Renouvelables  Mesure, Instrumentation et Métrologie  Electronique Industrielle TIC  Télécommunications  Vision Industrielle  Réseaux IoT  Traitement du Signal et Multimédia  Intelligence Artificielle  Systèmes de Traitement et Analyse de l’Information (DataScience) Génie Industriel  Management des Systèmes Industriels  Maitrise et Management de la Qualité  Management des Systèmes d'Information Industriels 3 Génie Logistique  Logistique Industrielle  Logistique des Opérations Internationales  Logistique de Distribution  Logistique Urbaine Ingénierie de Transport et de la Logistique  Planification et Logistique des Transports  Opérations Portuaires et Transport Maritime  Logistique Aéroportuaire et Transport Aérien  Diagnostique et Maintenance des Systèmes de Transport Génie Civil  Bâtiment  Infrastructures  Travaux Publics  Planification et Gestion des Chantiers  Construction Métallique  Topographie  Hydraulique Génie Textile  Industrie d’Habillement  Industrie d’Ennoblissement  Industrie Textile Ingénierie des Procédés Industriels  Industries chimiques et para-chimique  Industries pharmaceutiques  Raffinage de pétrole et pétrochimie  Industrie agro-alimentaire et bio-industries  Exploration et exploitation des Mines  Exploration et exploitation pétrolières  Techniques d'emballage et d'impression  Hygiène et Sécurité Industrielle  Environnement et Management des Déchets Génie Energétique  Froid et Climatisation  Energies Renouvelables  Energétique des Bâtiments  Energie et Environnement Génie de l’Eau  Géomatique Hydraulique  Géo-ressources et Environnement 4 Demande d'habilitation d’une Licence Pour la période : 2019-2020 / 2022-2023 (1 demande par parcours) 1 Offre de formation 1.1 Demandeur(s) Instructions Indiquer le(s) noms des université(s), établissement(s) et département(s). Spécifier l’université, l’établissement et le département partenaire(s) en cas de co-habilitaion ou co-diplomation Université Etablissement Département(s) Université Etablissement Département(s) 1.2 Identification du parcours Instructions Domaine : Choisir dans la liste des domaines prédéfinis Mention : Choisir dans la liste des mentions prédéfinies par la CNS : Parcours (ou spécialité) : Choisir dans la liste des parcours prédéfinies par la CNSSAT Nature de la licence : Choisir une ou plusieurs catégories dans la liste proposée Type de formation : Choisir un type parmi les deux proposés Mode d’organisation de la formation : Choisir un mode parmi les quatre proposés Commission Nationale Sectorielle : Commission Nationale Sectorielle des Sciences Appliquées et de Technologie, CNSSAT Choisir dans la liste des mentions prédéfinies par la CNSSAT Parcours (ou spécialité) : A spécifier par établissement(s) dans la liste des parcours fixés par la CNSSAT : 5 Domaine Mention Parcours (ou spécialité) Nature de la licence Normale Co-construction Co-diplomation Co-habilitation Type de formation Initiale Continue Mode d’organisation de la formation Présentielle A distance Mixte Alternance Commission Nationale Sectorielle Commission Nationale Sectorielle des Sciences Appliquées et de Technologie, CNSSAT 1.3 Métiers visés (liste en indiquant le secteur le cas échéant) et perspectives professionnelles du parcours Instructions Préciser la liste des métiers visés par l’offre de formation en s’appuyant, dans la mesure du possible, sur les référentiels de métiers disponibles dans les liens suivants : http://www.uni-renov.rnu.tn/actualite/fr/450/Referentiel-Tunisien-des-Metiers-et-des-Competences.html https://www.pole-emploi.fr/candidat/le-code-rome-et-les-fiches-metiers-@/article.jspz?id=60702 https://www.pole-emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681 Liste des métiers visés : 1.4 Objectifs de la formation 1.4.1 Objectif général Instructions Objectif général : Préciser l’objectif général de la formation proposée. Définition : Un objectif général définit la raison d’être de l’offre de formation, le but ultime à long terme (plusieurs actions contribuent à son atteinte). L'objectif général ne dit rien de la manière dont les acteurs vont s'y prendre pour l'atteindre. Il peut être rédigé en référence à la satisfaction des besoins identifiés. Exemple : Cette formation vise à former des licenciés capables de contribuer au développement des activités commerciales d’une entreprise dans un contexte international. Objectif général : 6 1.4.2 Objectifs spécifiques Instructions Objectif spécifique : Préciser deux ou trois objectifs spécifiques de la formation proposée. Définition : Il concerne une compétence ou un nombre réduit de compétences. Il découle de l’objectif général. L'énoncé d'un objectif spécifique comporte : un verbe d'action qui décrit le comportement ou la performance visés (le comportement ou la performance est observable). Exemple : Développer les compétences en technologies de l’information chez les apprenants. Développer les compétences en énergies renouvelables chez les apprenants. Développer les compétences en vision et traitement d’image chez les apprenants. Améliorer les compétences en communications et en compétences essentielles des apprenants. Développer les compétences linguistiques pour agir dans un environnement international Objectifs spécifiques : 1.4.3 Acquis d’apprentissages (Learning Outcomes) Instructions Acquis d’apprentissages : Préciser les acquis d’apprentissage que l’apprenant doit détenir suite à la formation proposée. Définition : Les acquis d'apprentissage (AA) ou Learning Outcomes (LO) sont des formules qui décrivent ce que l'apprenant doit savoir, comprendre et être capable de faire à l'issue de l'apprentissage (Cedefop, 2009). Ils sont formulés en termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes. L'énoncé des acquis d'apprentissage comporte : un verbe d'action qui décrit le comportement ou la performance visé. Autrement dit, les AA doivent être centrés sur l’apprenant et évaluables en fin de formation. Exemples de verbes d’actions : Analyser, appliquer, argumenter, assembler, calculer, catégoriser, choisir, classer, comparer, compiler, concevoir, créer, critiquer, décrire, défendre, définir, démontrer, développer, différencier, discuter, distinguer, écrire, employer, estimer, étiqueter, évaluer, examiner, expliquer, exploiter, formuler, gérer, identifier, illustrer, indiquer, interpréter, lister, localiser, mémoriser, ordonner, organiser, planifier, pratiquer, préparer, prévoir, programmer, proposer, questionner, rapporter, reconnaître, répertorier, répéter, reproduire, résoudre, réviser, revoir, sélectionner, traduire, utiliser… Exemple : A la fin de la formation, les participants doivent être capables de : Connaissances (savoir) :  Lister les composantes d’un système embarqué et les pratiques d’implémentation.  Identifier les différents choix en capteur et actionneurs dans un système embarqué.  Définir les différents paramètres de contrôle d’un processus industriel. Aptitudes (savoir-faire) :  Intégrer un algorithme embarqué pour la régulation de température.  Programmer un microprocesseur dans une chaîne de traitement de données.  Identifier les ressources matérielles d’un traitement donné.  Evaluer la complexité d’un processus de contrôle.  Evaluer le coût d’une solution en temps de traitement et en budget.  Concevoir une chaîne de mesure d’une grandeur physique.  Calculer les erreurs d’incertitude pour un dispositif de mesure. 7  Optimiser le temps et le coût par des algorithmes multicritères. Attitudes (savoir-être) :  Montrer une attitude positive envers l’adoption de nouvelles approches pédagogiques  Prendre systématiquement des initiatives pour réaliser ses idées créatives  S’engager activement et être responsable dans la mise en œuvre du projet pour atteindre les objectifs fixés  Démontrer une capacité à travailler à la fois individuellement et en équipe 8 1.5 Conditions d'accès à la uploads/Industriel/ licence-guide-c-n-s-des-sciences-appliquees-et-de-technologie 1 .pdf