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REPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix – Travail – Patrie *********** REPUBLIC OF CAMEROON

REPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix – Travail – Patrie *********** REPUBLIC OF CAMEROON Peace – Work – Fatherland *********** MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES *********** MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION ************ INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS *********** GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION ************ INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT NORMAL *********** INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF TEACHER TRAINING ************ Filière : Maintenance Industrielle ©MINESEC 2013 PROGRAMMES D’ETUDES DES ECOLES NORMALES D’INSTITUTEURS DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE (ENIET) Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 2 sur 80 Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 3 sur 80 Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 4 sur 80 Annexe 3  Analyse fonctionnelle et structurelle  Automatismes Industriels  Electricité et froid  Gestion de la maintenance  Activités pratiques  Gestion  Sciences de l’éducation © MINESEC 2013 PROGRAMMES D’ETUDES Filière : MAINTENANCE INDUSTRIELLE Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 5 sur 80 PREFACE La vision ambitieuse de développement prônée par la très haute hiérarchie de notre pays et clairement définie dans le Document de Stratégie pour la Croissance et l’Emploi (DSCE), est de faire du Cameroun un pays émergent à l’horizon 2035. Cette vision passe sans conteste par l’éducation car sans éducation point de développement. Seule l’éducation, de par sa contribution à la formation, peut donner à un pays des ressources humaines de qualité dont il a besoin pour mener à bien le combat pour le développement. Le Ministère des Enseignements Secondaires ayant bien compris la nature de l’enjeu, a fait sienne cette orientation politique du président Paul Biya. C’est pourquoi, en adoptant comme mot d’ordre la professionnalisation des enseignements, j’ai instruit l’Inspection Générale des Enseignements de procéder à une refonte en profondeur des filières et des programmes de formation en vue d’offrir à notre nation des jeunes hommes et femmes capables, de par leur formation, de s’insérer harmonieusement dans le monde du travail ou de poursuivre leurs études dans l’enseignement supérieur. Les nouveaux curricula de formation des Instituteurs de l’Enseignement Technique élaborés selon l’Approche Par les Compétences (APC) constituent l’un des points d’ancrage de la réforme de l’Enseignement Normal Technique amorcée depuis lors. Les principales innovations de cette approche mettent un accent particulier sur : - le développement des compétences ; - la capacité de résolution des situations problèmes professionnelles ; - l’évaluation diagnostique, formative, critériée et intégratrice. A travers ces nouveaux curricula, le Ministère des Enseignements Secondaires se propose de former une nouvelle génération d’Instituteurs de l’Enseignement Technique plus professionnels et prêts à accompagner la mise en œuvre de l’émergence du Cameroun. Ils sont le résultat d’un travail méthodique qui a intégré l’essentiel des aspirations politiques mais également les éléments de l’environnement socioéconomique de notre pays. Leur conception a requis l’exploitation du Référentiel de Métier et du Référentiel des Compétences de l’Instituteur de l’Enseignement Technique préalablement élaborés. La formation des instituteurs ne sera donc plus une formation initiale classique, mais une formation professionnalisante, ayant une relation très directe avec l’exercice effectif du métier d’instituteur pris sous tous ses aspects, à savoir celle d’un éducateur et d’un guide, Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 6 sur 80 apte à enseigner, à communiquer, à éduquer, à analyser et à réguler ses pratiques en intégrant les innovations nécessaires. Tous les enseignants et les superviseurs pédagogiques de cet ordre d’enseignement disposent désormais d’un outil qui vient uniformiser la formation dans les ENIET en termes de compétences, ce qui nécessite la mobilisation des savoirs, des savoir-faire, des savoir- être et des activités associées en vue de la résolution des situations problèmes professionnelles. La présente réforme marque le début d’une ère nouvelle pour l’enseignement normal au Cameroun. Aussi, j’invite tous les utilisateurs à différents niveaux d’en faire œuvre utile afin de combler véritablement les attentes de notre système éducatif et celles de la société camerounaise. SOMMAIRE Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 7 sur 80 Sommaire Pages Préface 5 Grille horaire 8 Analyse fonctionnelle et structurelle 10 Automatismes Industriels 17 Electricité et froid 25 Gestion de la maintenance 32 Activités pratiques 42 Gestion 51 Automatique 18 Psychopédagogie 58 Sociologie 67 Ethique et déontologie 70 Pédagogie appliquée 76 Liste des personnes ayant contribué 79 Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 8 sur 80 Grille horaire MATIERES 1ère Année 2ème Année 3ème Année Horaire a+b+c Coef. Horaire a+b+c Coef. Horaire a+b+c Coef. ENSEIGNEMENT GENERAL 12 12 10 10 10 10 Anglais 3 3 2 2 2 2 Français 3 3 2 2 2 2 Mathématiques générales 2 2 2 2 2 2 Sciences physiques 2 2 2 2 2 2 Education à la citoyenneté 1 1 1 1 1 1 Animation / EPS 1 1 1 1 1 1 SCIENCES DE L’EDUCATION 06 06 06 06 06 06 Psycho pédagogie 2 2 2 2 2 2 Sociologie 1 1 1 1 1 1 Pédagogie Appliquée 2 2 2 2 2 2 Ethique et Déontologie 1 1 1 1 1 1 ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL 17 7+4+6 17 19 6+4+9 19 19 6+3+10 19 Informatique 2 1+0+1 2 2 1+0+1 2 2 1+0+1 2 Analyse fonctionnelle et structurelle 3 2+1+0 3 4 2+1+1 4 4 3+1+0 4 Automatismes Industriels 3 1+1+1 3 3 1+1+1 3 3 1+0+2 3 Electricité et froid 3 1+1+1 3 3 1+1+1 3 3 1+0+2 3 Gestion de la maintenance 2 1+1+0 2 2 1+1+0 2 2 0+2+0 2 Activités pratiques 3 1*+0+2 3 4 0+0+4 4 4 0+0+4 4 Gestion 1 1+0+0 1 1 1+0+0 1 1 1+0+0 1 TOTAL 35 35 35 35 35 35 a : cours théorique, b : travaux dirigés, c : travaux pratiques d’atelier Organisation de l’enseignement : - A un niveau donné, 1èreannée ou 2èmeannée ou 3ème année, pour une matière enseignée, un même professeur assure les cours, les travaux dirigés et les travaux pratiques. - L’enseignement des « Activités pratiques» sera confié à un professeur de génie mécanique et un professeur de génie électrique ou un professeur d’électromécanique. - (*) cette heure est réservée à la formation théorique à la Santé – Sécurité - Environnement. Elle est assurée par un enseignant intervenant en «Activités pratiques». Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 9 sur 80 SP1: ANALYSE FONCTIONNELLE ET STRUCTURELLE Finalité L’analyse fonctionnelle et structurelle des mécanismes doit permettre d’appréhender un système de production et ses composants d’un point de vue maintenance. Cet enseignement a pour objectif de rendre les étudiants capables de :  Analyser l’organisation fonctionnelle et les solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives (C22) ;  Rechercher, argumenter et réaliser les dossiers des solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives (C41). L’enseignement de l’analyse fonctionnelle etstructurelle contribueaux activités de :  Diagnostic des pannes ;  Réparation ou dépannage des biens ;  Mise en œuvre des travaux d’amélioration et d’intégration des moyens de surveillance ;  Réalisation d’un projet technique en milieu professionnel. L’enseignement de l’analyse fonctionnelle et structurelle apporte les outils d’analyse, de calcul et de représentation nécessaires à la fonction maintenance. Il permet de passer d’une approche globale d’un système de production à une approche plus ciblée sur un sous-ensemble ou un composant sur lequel une action de maintenance ou une amélioration est nécessaire. Cet enseignement développe l’esprit critique des élèves maitres, leur permettant d’élaborer des solutions qui visent à améliorer la disponibilité ou la sécurité d’un bien. Méthodologie Les différentes études d’analyse fonctionnelle et structurelle sont issues de problématiques de maintenance industrielles réelles. L’apport des connaissances et des savoir-faire est dispensé en cours théorique, en travaux dirigés et en groupes de travaux pratiques. En particulier, les travaux pratiques portent sur : - Les systèmes techniques utilisés lors des« Activités pratiques », afin de réaliser l’analyse des systèmes nécessaire aux autres disciplines (Gestion de la maintenance, automatismes industriels, Electricité et Froid, activités pratiques). Ils visent notamment à effectuer la décomposition fonctionnelle et structurelle de ces systèmes ; - Des sous-ensembles ou des composants afin :  d’étudier des solutions constructives représentatives de celles rencontrées en milieu professionnel ;  d’effectuer des activités de montage et de démontage permettant de mieux appréhender l’agencement des différentes pièces, les procédures d’assemblage et de réglage; Nota : les sous-ensembles et les composants étudiés ne se limitent pas à ceux utilisés lors des « Activités pratiques ». - Des études techniques nécessitant l’utilisation de l’outil informatique pour :  comprendre et analyser des solutions ;  rechercher et représenter des solutions ;  calculer et dimensionner des éléments. Les travaux pratiques permettent d’effectuer le lien entre le réel et les différents modes de représentation 2D ou 3D. Pour permettre aux étudiants d’appréhender les systèmes dans leur dimension industrielle, l’approche fonctionnelle et structurelle des lignes de production et des process continus s’appuie sur des dossiers techniques issus de l’entreprise. Programme ENIET - Spécialité : Maintenance Industrielle Page 10 sur 80 COURS : Analyse fonctionnelle et structurelle Charge horaire hebdomadaire : 3H NIVEAU : 1ère Année Minimum horaire annuel : 66H COMPETENCES Les compétences au niveau desquelles ce cours sera investi sont: C22 et C41 Compétences / Eléments de compétences Contenus des uploads/Industriel/ programme-mi-2013.pdf