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Séquence 1 : « Comprendre et produire les moments d’un conte : La situation ini

Séquence 1 : « Comprendre et produire les moments d’un conte : La situation initiale». 1èreséance 2ème séance 3ème séance 4ème séance TD Négociation et planification de la tâche scolaire. (15 mn) + compréhension de l’oral : p 11- 144. Compréhension de l’écrit 1 Support : Un bûcheron honnête p : 13-14 Lecture entraînement Support p : 13 + Vocabulaire : Les formules d’ouverture du conte p : 15. Grammaire : Les compléments circonstanciels (temps, lieu et manière) P :17-18 Jeux ludiques ou activités décrochées. 5èmeséance 6ème séance 7ème séance 8ème séance TD Conjugaison : L’imparfait de l’indicatif (1erg-2e g-3e g) p : 19. Compréhension de l’écrit 2 : Texte p : 24 (support au choix) Production de l’oral (30mn) p : 12 + Préparation de l’écrit (30mn) p : 22 (début) Préparation de l’écrit 1er jet. (suite) Jeux ludiques ou activités décrochées. 9ème séance 10ème séance 11ème séance 12ème séance Production de l’écrit 2ème jet : Produire le début d’un conte p : 23 Lecture récréative : (Contes au choix) Compte rendu de la production écrite n 1. Code de correction. Autocorrection Remédiation. REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE. MINISTERE DE LEDUCATION NATIONALE Inspection d’enseignement moyen Direction de la wilaya de Constantine Circonscription 6 Inspecteur : M.Saadaoui Fouzi. Tâche n 1 : « Dire et jouer un conte » Séquence 2: « Comprendre et produire les moments d’un conte : les péripéties. 1èreséance 2ème séance 3ème séance 4ème séance TD Négociation et planification de la tâche d’usage. (15 mn) + compréhensio n de l’oral : p 27. Compréhension de l’écrit Support : Un homme malhonnête p : 29-30 + Vocabulaire : Le vocabulaire du merveilleux. P :32 Lecture entraînement Support p : 29 + Vocabulaire : Les articulateurs chronologiques p : 31 Grammaire : Les expansions du GN ( Adj. qualificatif+ complément du nom) P :34 Jeux ludiques. Accord de l’adjectif qualificatif. 5èmeséance 6ème séance 7ème séance 8ème séance TD Conjugaison : Le passé simple ( verbes du 1er et du 2èg +être/avoir) p : 36-37 Compréhension de l’écrit 2 : Texte p : 42 Support au choix Production de l’oral (30mn) p : 28+ Préparation de l’écrit p : 40 (début) Préparation de l’écrit 1er jet. (suite) Jeux ludiques ou activités décrochées. 9ème séance 10ème séance 11ème séance 12ème séance Production de l’écrit 2ème jet : Produire la suite d’un conte p : 23. Lecture récréative : Contes au choix Compte rendu de la production écrite n °2. Autocorrection Remédiation. Séquence 3: « Comprendre et produire les moments d’un conte : la situation finale » 1èreséance 2ème séance 3ème séance 4ème séance TD Négociation et planification de la tâche d’usage. (15 mn)+ compréhensio n de l’oral : p 45. Compréhension de l’écrit Support : Loundja, la fille du roi p : 47 Lecture entraînement Support p : 47+ Vocabulaire : Les formules de clôture du conte p : 49. Grammaire : Les substituts lexicaux et grammaticaux P : 51,52, 53. Jeux ludiques. 5èmeséance 6ème séance 7ème séance 8ème séance TD Conjugaison : Le passé simple ( verbes du 3ème g) p : 54,55 Compréhension de l’écrit 2 : Support au choix / Texte p : 62 Production de l’oral (30mn) p : 46+ Préparation de l’écrit (début)p : 56-57 Préparation de l’écrit (suite) 1er jet. Jeux ludiques ou activités décrochées. 9ème séance 10ème séance 11ème séance 12ème séance Évaluation séquentielle Production de l’écrit 2ème jet : Produire la fin d’un conte p : 58. Lecture récréative : Contes au choix Compte rendu de la production écrite n 3. Autocorrection Remédiation. Activités + remédiation Séquence 4: « Comprendre et produire une fable». 1èreséance 2ème séance 3ème séance 4ème séance TD Négociation et planification de la tâche scolaire. (15 mn)+ compréhension de l’oral : p 65 Compréhension de l’écrit Support : « Les serins et le chardonneret » p : 67-68 Lecture entraînement Support p :67+ Vocabulaire : Les verbes introducteurs de paroles p : 69-70 conjugaison : Le présent de l’indicatif P :73-74 Jeux ludiques ou activités décrochées. 5èmeséance 6ème séance 7ème séance 8ème séance TD Orthographe : Les adverbes de manière p : 75-76. Compréhension de l’écrit 2 : Texte p : 80 (Support au choix) Production de l’oral (30mn) p : 66+ Préparation de l’écrit p : 78 (début) Préparation de l’écrit 1er jet. (suite) Jeux ludiques ou activités décrochées. 9ème séance 10ème séance 11ème séance 12ème séance Production de l’écrit 2ème jet : Produire un dialogue à partir d’une fable p : 79 Lecture récréative : Support au choix Compte rendu de la production écrite n 4. Autocorrection Remédiation. Tâche n 2 : « Animer une fable » Séquence 5: « Comprendre et produire une bande dessinée ». 1èreséance 2ème séance 3ème séance 4ème séance TD Négociation et planification de la tâche d’usage. (15 mn) + compréhensio n de l’oral : p 83-84. Compréhension de l’écrit Support : « La guenon, le singe et la noix »p : 85-86 Lecture entraînement Support p : 29 + Vocabulaire : Le vocabulaire de la bande dessinée. P : 87- 88-89 Grammaire : Les types de phrases P : 90-91 Jeux ludiques. 5èmeséance 6ème séance 7ème séance 8ème séance TD Conjugaison : Le futur simple p : 92-93 Compréhension de l’écrit 2 : Texte p : 99 Support au choix Production de l’oral (30mn) p : 83-84-98 + Préparation de l’écrit p : 96 (début) Préparation de l’écrit 1er jet. (suite) Jeux ludiques ou activités décrochées. 9ème séance 10ème séance 11ème séance 12ème séance Évaluation Séquentielle : Production de l’écrit 2ème jet : Réaliser une bande dessinée p : 23. Lecture récréative : Support au choix Compte rendu de la production écrite n 5. Autocorrection Remédiation. Activités + Remédiation. Séquence 6: « Comprendre et produire le récit d’un personnage légendaire ». 1èreséance 2ème séance 3ème séance 4ème séance TD Négociation et planification de la tâche scolaire. (15 mn) + compréhensio n de l’oral : 103. Compréhension de l’écrit Support : « Yennayer et la vieille bergère»p : 105-106 Lecture entraînement Support p : 1O5 + Vocabulaire : Nominalisation à base verbale ( les suffixes : ation- ment-age) P : 107-108-109 Grammaire : La proposition subordonnée relative « qui » P : 110-111-112 Jeux ludiques. . 5èmeséance 6ème séance 7ème séance 8ème séance TD Conjugaison : Le passé composé p : 113-114-115 Compréhension de l’écrit 2 : Support au choix Production de l’oral (30mn) p : 104 + Préparation de l’écrit p : 119 (début) Préparation de l’écrit 1er jet. (suite) Jeux ludiques ou activités décrochées. 9ème séance 10ème séance 11ème séance 12ème séance Production de l’écrit 2ème jet : Décrire un personnage légendaire p : 120 Lecture récréative : Support au choix Compte rendu de la production écrite n 6. Autocorrection Remédiation. Tâche n 3 : « Dire une légende » Séquence 7: « Comprendre et produire le récit d’un lieu légendaire» 1èreséance 2ème séance 3ème séance 4ème séance TD Négociation et planification de la tâche d’usage. (15 mn) + compréhension de l’oral : p 124 Compréhension de l’écrit Support : « Ain Ben El Soltane de Mascara » p : 126 Lecture entraînement Support p : 126 + Vocabulaire : Le vocabulaire de la description d’un lieu p : 128-129. Grammaire : La proposition subordonnée relative avec les pronoms : « qui », « où » P : 130-131 Jeux ludiques. 5èmeséance 6ème séance 7ème séance 8ème séance TD Compréhensio n de l’écrit 2 : p : 140 Support au choix. Production de l’oral (30mn) p : 125 + Préparation de l’écrit p : 138 (début) Préparation de l’écrit 1er jet. (suite) Production de l’écrit 2ème jet : Décrire un lieu de légende p :138 Jeux ludiques ou activités décrochées. 9ème séance 10ème séance 11ème séance Évaluation Séquentielle : Lecture récréative : Support au choix Compte rendu de la production de l’écrit n 7. Autocorrection Remédiation. Activités + remédiation. uploads/Industriel/ progression-2e-am-complete-2022-2023.pdf