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Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _______________________

Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ AGREGATION CONCOURS EXTERNE Section : SCIENCES INDUSTRIELLES DE L’INGENIEUR Option : ingénierie électrique Session 2018 Rapport de jury présenté par : Samuel VIOLLIN Inspecteur général de l’éducation nationale Président de jury __________________________________________________________ © www.devenirenseignant.gouv.fr 2 © www.devenirenseignant.gouv.fr Sommaire Membres du jury de la session 2018 3 Résultats statistiques 4 Avant-propos 5 Éléments de correction de l’épreuve de sciences industrielles de l’ingénieur 7 Rapport du jury de l’épreuve de sciences industrielles de l’ingénieur 20 Éléments de correction de l’épreuve de modélisation d’un système, d’un procédé 25 ou d’une organisation Rapport du jury de l’épreuve de modélisation d’un système, d’un procédé 42 ou d’une organisation Éléments de correction de l’épreuve de conception préliminaire d’un système, 50 d’un procédé ou d’une organisation Rapport du jury de l’épreuve de conception préliminaire d’un système, 68 d’un procédé ou d’une organisation Exemple de sujet pour l’exploitation pédagogique d’une activité pratique relative 73 à l’approche globale d’un système pluritechnique Rapport du jury de l’épreuve d’exploitation pédagogique d’une activité pratique 78 relative à l’approche globale d’un système pluritechnique Exemple de sujet pour l'activité pratique et exploitation pédagogique relatives 86 à l'approche spécialisée d'un système pluritechnique Rapport du jury de l’épreuve d’activité pratique et d’exploitation pédagogique relatives 88 à l’approche spécialisée d’un système pluritechnique Rapport du jury de l’épreuve de soutenance d’un dossier industriel 93 Rapport sur la transmission des valeurs et principes de la République 96 3 Les épreuves d'admission de l’agrégation externe section sciences industrielles de l’ingénieur, option sciences industrielles de l’ingénieur et ingénierie électrique se sont déroulées dans d'excellentes conditions au lycée La Martinière Monplaisir à Lyon, du 18 juin au 23 juin 2018 inclus. Le président et l’ensemble des membres du jury adressent de vifs remerciements à Monsieur le Proviseur de cet établissement ainsi qu’à l’ensemble de ses collaborateurs pour l’accueil chaleureux qui leur a été réservé. 4 Résultats statistiques de la session 2018 Inscrits Nombre de postes Présents aux trois épreuves d’admissibilité Admissibles Admis 622 22 263 48 22 Moyenne obtenue aux épreuves écrites par le premier candidat admissible 19,21 Moyenne obtenue aux épreuves écrites par le dernier candidat admissible 8,71 Moyenne obtenue aux épreuves écrites et orales par le premier candidat admis 17,20 Moyenne obtenue aux épreuves écrites et orales par le dernier candidat admis 9,50 5 Avant-propos Cette année 22 postes étaient offerts à l’agrégation SII option IE, correspondant à un effectif en baisse par rapport à celui de la session précédente (28 postes pour la session 2017). Le nombre d’inscrits est également en légère baisse, passant de 656 pour la session 2017 à 622 pour la session 2018, revenant ainsi sur le niveau de la session 2016 (628). Cette quasi-stabilité du nombre d’inscrits confirme l’attractivité du concours sur un vivier de candidats bien préparés. Il s'agit là d'un élément d'analyse positif dans la mesure où il est essentiel de recruter les enseignants de haut niveau nécessaires à l’enseignement des sciences industrielles de l’ingénieur. L’État recrute des professeurs agrégés pour leurs hautes compétences scientifiques et technologiques, associées à de grandes compétences pédagogiques. Celles-ci sont évaluées dans les trois épreuves d’admission. Proposer une séquence pédagogique nécessite de s’y être bien préparé. Cela mobilise des compétences pédagogiques construites dans la durée, pendant le cursus de préparation au concours. Le jury a observé avec satisfaction un certain progrès dans ce domaine. Les coefficients des épreuves (3 pour l’admissibilité et 6 pour l’admission) et leur définition mettent en évidence la nécessité d’une bonne préparation de toutes les épreuves du concours. La complémentarité des épreuves et leurs différentes natures nécessitent une préparation spécifique, bien en amont des phases d’admissibilité et d’admission La direction générale des ressources humaines a adressé un texte aux présidents de concours de recrutement de professeurs, pour les nouvelles épreuves des CAPES, CAPET, CAPLP et CAPEPS. Ce rappel s’applique également aux agrégations : « ...les épreuves d'admissibilité évaluent la capacité du candidat à mobiliser des savoirs et des techniques dans une perspective professionnelle, tandis que les épreuves d'admission évaluent la capacité à élaborer une activité pédagogique à destination des élèves, à investir une situation d'enseignement en tant que futur professeur et à maîtriser des gestes techniques et professionnels »….. « Par ailleurs, dans le cadre de la grande mobilisation pour les valeurs de la République engagée en janvier 2015, le principe de l’évaluation des candidats sur leur capacité à faire partager ces valeurs lors du concours de recrutement des enseignants a été renforcé à la session 2015… Ces éléments d’interrogation interviennent également désormais à l’occasion des épreuves d’admission de l’agrégation externe, conformément à l’article 8 de l’arrêté du 28 décembre 2009 dans sa rédaction issue de l’arrêté du 25 juillet 2014. » La description des épreuves des concours prévoit qu'« au cours de l'entretien qui suit l'exposé du candidat, la perspective d'analyse de situation professionnelle définie par l'épreuve est élargie à la capacité du candidat à prendre en compte les acquis et les besoins des élèves, à se représenter la diversité des conditions d'exercice de son métier futur, à en connaître de façon réfléchie le contexte dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, établissement, institution scolaire, société) et les valeurs qui le portent, dont celles de la République ». Madame la ministre de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, a demandé à tous les présidents des concours de recrutement « de veiller à ce que dans ce cadre, les thématiques de la laïcité et de la citoyenneté trouvent toute leur place » afin « que l'École soit en mesure, par la formation et le recrutement de nos futurs enseignants, de valider la mission première que lui fixe la Nation, à savoir de transmettre et de faire partager aux élèves les valeurs et principes de la République ainsi que l'ensemble des dispositions de la Charte de la laïcité, portant notamment égale dignité de tous les êtres humains et liberté de conscience de chacun ». Cette demande a été prise en compte pour les trois épreuves d’admission. Globalement, les candidats ont réagi correctement aux questions posées. 6 Il est conseillé aux futurs candidats et à leurs formateurs de lire attentivement la définition des épreuves, décrite dans l’arrêté du 25 novembre 2011 publié au JORF du 10 janvier 2012 et l’arrêté du 25 juillet 2014 publié au JORF du 12 août 2014, et les commentaires du jury qui figurent dans le présent rapport. Lors des épreuves d’admission, les candidats ont à leur disposition des ordinateurs reliés à l’internet. Les sites personnels ne sont pas autorisés. Seuls les sites ne nécessitant pas d’identification sont autorisés. Cette session 2018 s’est révélée être d’un bon niveau. Le jury félicite les candidats et leurs formateurs. Parmi les 48 candidats admissibles, huit ne se sont pas présentés aux épreuves d’admission. L’agrégation est un concours prestigieux qui impose de la part des candidats un comportement et une présentation irréprochables. Le jury y est attentif et invite les candidats à avoir un comportement et une tenue adaptés aux circonstances particulières d’un concours de recrutement de cadres de catégorie A de la fonction publique. Ce rapport a été rédigé pour être utile aux futurs candidats de l’agrégation de sciences industrielles de l’ingénieur option ingénierie électrique et à leurs formateurs. Tous sont invités à se l’approprier par une lecture attentive. Samuel VIOLLIN Président du jury 7 Éléments de correction de l’épreuve de sciences industrielles de l’ingénieur Vérifier que la voile suit le soleil en sécurité Question 1 : Question 2 : La trajectoire de la voile étant un cercle de 22,75 m de rayon, la vitesse angulaire de la voile correspondant à la phase de vitesse constante est       -1 /0 0,08 180 0,2015 °.s 22,75 voile . Les phases d’accélération et de décélération étant symétriques, on peut obtenir le déplacement angulaire par intégration directe de la vitesse angulaire en phase d’accélération, soit donc :                     2 /0 /0 /0 0 0 0,2015 5 0,5 ° 2 2 2 acc acc t t voile voile voile acc dec acc acc acc q q t dt t t t t . Le même résultat pourrait être obtenu plus rapidement de manière géométrique, l’intégrale de la vitesse en phase d’accélération correspondant à l’aire du triangle de base acc t et de hauteur  /0 voile , soit donc   /0 2 voile acc t , comme obtenu précédemment. Question 3 : Pour une rotation de 360 ° en une journée, le déplacement angulaire durant 15 minutes vaut      / 360 3,75 ° 24 4 sol cycle . Ce déplacement angulaire comprenant ceux effectués lors des phases d’accélération et de décélération, on obtient le temps de déplacement à vitesse constante           / /0 ( ) 3,75 0,5 0,5 13,65 s 0,2015 Cmoy sol cycle acc dec voile q q t ; soit donc au final :   uploads/Industriel/ rj-2018-agregation-externe-sii-ingenierie-electrique-1045630.pdf