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I Note d’intention....................................................1 Projet

I Note d’intention....................................................1 Projet de réhabilitation et d’extension pour la nouvelle implantation de l’école d’architecture LOCI Tournai Equipe Lacaton & Vassal + INTERCONSTRUCT 27.01.2014 II Note méthodologique........................................13 1 I Note d’intention Apprendre de l’école actuelle : un espace extraordinaire, une culture de l’adaptation et de l’appropriation L’école d’architecture quitte un espace extraordinaire, unique, conçu à l’origine pour d’autres fonctions et usages. La superposition inattendue d’un théâtre et d’une église, occupés au- jourd’hui par des studios de projet, a créé une école totalement atypique. L’adaptation permanente aux espaces singuliers pour une école, a généré une pratique, une expérience, une culture de l’adaptation et de l’appropriation, dont il faut bénéficier pour le nouveau projet et la faire perdurer, en créant des conditions qui offriront encore plus de possibilités, plus d’espace et de facilité, plus de capacité. Au minimum, la nouvelle école doit être un lieu aussi extraordinaire. Une école d’architecture, un lieu ouvert sur la ville, le projet, premier laboratoire de l’école Une école d’architecture doit être un lieu ouvert, un lieu de débat, sur la ville, l’habiter, l’en- vironnement, le climat, l’écologie, l’économie, l’usage. Ces sujets y sont en permanence étudiés, projetés. Une école d’architecture est un lieu d’invention. En s’installant au cœur de la cité de Tournai, récemment en perte de dynamisme, l’école doit aimanter l’activité et créer de l’attractivité. Faire de l’école d’architecture un moteur de projet, un moteur de la ville. Le projet doit mettre en place un outil capable permettant à l’école de s’installer tout de suite, et dans un dispositif qui crée un potentiel de capacité et de flexibilité à long terme, permet- tant l’appropriation, l’adaptation, l’évolution et l’improvisation. Le projet doit générer un lieu non figé, créer des espaces ouverts, un lieu évolutif du point de vue spatial et pédagogique. L’école d’architecture comme lieu experimental et source d’experimentation. Une école d’architecture où l’usage fait signe plutot que le geste architectural. La créativité, la transparence sur les usages, l’ouverture à la ville et au pubic, pour donner à voir et partager le savoir et la recherche, la transformation intelligente du site, feront l’identité et l’image de la nouvelle école, sans qu’il soit nécessaire de fabriquer un signe architectural spécifique et démonstratif. Transformer un site contraint et fragmenté en une école d’architecture extraordinaire Partant d’un site contraint et enclavé, au fonctionnement morcelé, fait de constructions indé- pendantes, le projet doit se donner de l’air, ouvrir, connecter, assembler, pour créer un seul lieu. Aller chercher le ciel, l’air et les vues. Dilater l’espace dans l’emprise existante pour augmenter la surface disponible par rapport au besoin du programme idéal Créer des surfaces plus larges, pour donner de l’aisance au programme Créer un espace fédérateur et distributeur, qui raccroche tous les espaces entre eux, éclaire l’organisation et constitue l’espace central de l’école Créer des liaisons verticales et horizontales pour redonner au site une unité de fonctionne- ment, pour rendre facile la mobilité, la fluidité dans toutes les dimensions et les échanges entre les étudiants et les sections. Faire du rez-de-chaussée de l’école une extension de l’espace urbain, en assurant des conti- nuités depuis la rue vers l’intérieur d’ilot. Créer une porosité vis à vis du quartier, une transparence : faire émerger la vie de l’école à l’extérieur. Une démarche rigoureuse et pragmatique pour respecter le budget et les délais L’ambition est de réaliser le programme dans sa configuration idéale. La méthode proposée est pragmatique et rigoureuse. Elle s’appuie sur la précision, une ap- proche par l’économie et la hiérarchisation des interventions : Utiliser l’existant au plus près de ses capacités et ne pas intervenir à contresens des es- paces et des structures existantes. Ré-utiliser tout ce qui peut servir, ne pas changer ce qui est en bon état. Ecarter toute transformation structurelle ou ré-organisation spatiale importante dans l’existant. Créer de nouvelles surfaces, adaptées au programme, plutôt que réorganiser, restructurer, qui permettront de desserrer la contrainte de l’existant. Estimer le coût de chaque intervention, en recherchant toujours l’optimisation Identifier avec précision les zones d’intervention et de non intervention sur le bâti existant pour être le plus efficace, en termes de coût, délai et usage. Nous partons du principe que tous les espaces du site, utilisés aujourd’hui par Cofidis offrent des conditions correctes et sont utillisables immédiatement, avec un confort et un niveau d’équipement d’ores et déjà supérieurs aux conditions proposées par l’école ac- tuelle dans les locaux de St Luc. Construire les nouvelles structures avec des systèmes préfabriqués et des matériaux favori- sant le montage et la rapidité. 2 PHILIPPART MATERNITÉ FILATURE RÉUNION MAISONS LIAISON RUE HAIGNE RUE DU GLATEGNIES LA GARE LE FLEUVE SITE ARCHIVE 158 N 158 UN SITE FRAGMENTÉ Le site occupe deux terrains séparés par la rue du Glategnies. Cette division du site en deux parties rend difficile la lecture du site en tant qu’ensemble, en tant qu’unité. DES LOGIQUES DE FONCTIONNEMENT ISOLÉES Le fonctionnement sur le site se fait aujourd’hui dans une logique par bâtiment ou par petits groupes de bâtiments. Les accès, les circulations sont pensées par entités. DE GRANDES SURFACES EXTERIEURES NON BÂTIES DISPONIBLES Elles représentent une grande partie de la surface totale disponible et constituent un potentiel d’aména- gement considérable. DES BÂTIMENTS EXISTANTS HÉTÉROGÈNES La nature du bâti existant vient renforcer l’image d’un site fragmenté, Le site ne constitue pas aujourd’hui un ensemble ho- mogène à l’identité unique UNE DIVERSITÉ ARCHITECTURALE INTÉRESSANTE MAIS NON PERÇUE COMME UNE ENTITÉ Les constructions successives dans le temps sur le site produisent une diversité architecturale. Chaque bâtiment a un caractère propre, témoignage de son histoire, qu’il nous semble intéressant de rendre lisible. UN EXISTANT EN ETAT DE FONCTIONNEMENT Le site est actuellement occupé et en état d’activité. Les batiments, notamment Philippart et Filature, montrent un évident potentiel en terme de volumes capables et de qualité d’éclairement.Tous les es- paces occupés actuellement sont équipés et en état de fonctionnement. 2 3 4 6 5 1 1 2 3 4 5 6 SITE EXISTANT N 158 CAPACITÉ DE L'EXISTANT Surface existante intérieure 1 860 m2 Greniers maternité 181 m2 Sanitaires 46 m2 Circulations verticales Surface existante intérieure (hors murs, circulations, sanitaires, locaux techniques) 2 458 m2 Locaux techniques 250 m2 Espaces extérieurs 3 389 m2 Sanitaires Circulations verticales 78 m2 Surface existante intérieure 1 225 m2 Greniers maternité 515 m2 Sanitaires 41 m2 Circulations verticales REZ-DE-CHAUSSÉE 1er NIVEAU 2nd NIVEAU FORUM - 875m2 ZONE TRAVERSÉE LIEU DE RENCONTRE HALL BIBLIOTHÈQUE / MATÉRIAUTHÈQUE - 760m2 ZONE ACCESSIBLE ARCHIVAGE AUTRE ATELIERS - 2 345m2 ATELIER BAC 1 ATELIER BAC 2 ATELIER BAC 3 ATELIER MASTER 1 ATELIER MASTER 2 ATELIER MASTER 3 ARCHIVE CLASSES ET AUDITOIRES - 1 480m2 CLASSE AUDITOIRE 300 PLACES AUDIT. 150 AUDIT. 100 SALLE INFORMATIQUE AUTRE ADMINISTRATION - 530m2 BU BU FRONT OFFICE BU BU ARCHIVE AUTRE CHERCHEURS / ENSEIGNANTS - 410m2 BUREAU BUREAU AUTRE LIEU DES ÉTUDIANTS - 620m2 BAR RESTAURANT BU SERVICES TECHNIQUES - 275m2 ATELIER LOGEMENT CONCIERGE - 130m2 LOGE. PROGRAMME IDÉAL ÉCH. 1:1700 + EXISTANT INT. 5 543 m2 3 389 m2 7 585m2 EXISTANT EXT. PROGRAMME IDEAL 3 389 m2 5543 m2 7 585 m2 3 389 m2 DÉFICIT 2 042 m2 + = 3 389m2 3 UNE SURFACE BÂTIE EXISTANTE INSUFFISANTE POUR LE PROGRAMME IDÉAL UNE STRUCTURE BATIE INADAPTÉE AUX ESPACES DE GRANDE DIMENSION Les auditoires, notamment celui de 300 places, le forum, nécessitant de grandes hauteurs libres, ne peuvent pas s’intégrer dans la structure et la trame constructive des bâtiments existants sans interven- tions importantes 4 Les différentes interventions constituant le projet ont comme objectif de créer un nouveau lieu qui sera l’école d’architecture. Un lieu offrant une grande liberté d’usage, une capacité d’appropriation et d’improvisation et une identité forte. DES INTERVENTIONS MINIMUM SUR L’EXISTANT AU PLUS PRES DE SES CAPACITES - limiter les interventions sur l’existant pour mobiliser le budget sur la création de surface - utiliser les locaux existants dans leur agencement actuel - trouver l’adéquation juste entre locaux existants et programme - éviter les restructurations importantes - concentrer l’essentiel du budget pour créer le plus de surface possible UN ESPACE EXTERIEUR SUR LE TOIT POUR OUVRIR L’ ECOLE VERS LE HAUT - dilater l’école en hauteur - recréer de la surface d’espace extérieur en compensation des cours - relier le sol au ciel UN NOUVEAU BÂTIMENT POUR DONNER DE LA LIBERTÉ - trouver la marge d’usage nécessaire au programme et s’affranchir de la contrainte de l’existant - créer de grandes surfaces libres de contraintes pour accueillir les volumes d’auditoires, et éviter d’avoir à reconfigurer les espaces existants - dilater à tous les niveaux la capacité de sol - exploiter le site dans toutes ses dimensions - optimiser la capacité de la parcelle ouest en construisant sur l’emplacement des Archives et du stationnement - donner de l’autonomie aux éléments de programme accessibles à tous les publics DES SERRES RECOUVRANT LES COURS POUR CREER LE FORUM - proposer un espace fédérateur des bâtiments existants - accueillir le cœur actif du site : le Forum - offrir un lieu indispensable d’attraction, de distribution et de relation - faire rentrer l’espace uploads/Ingenierie_Lourd/ 110302ucl-projet-pdf 1 .pdf