La maison UNITÉ 2 25 COMMUNICATIF GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE Décrire un appar

La maison UNITÉ 2 25 COMMUNICATIF GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE Décrire un appartement et parler des meubles et des objets qui s’y trouvent Décrire des objets et comparer des maisons et des objets Décrire une chambre et parler des tâches ménagères qu’on doit faire Il y a / Il n’y a que Les comparatifs Le superlatif Le pronom y Exprimer l’obligation : devoir + infinitif, être obligé(e) de + infinitif La maison : les pièces, les meubles, les objets et les matériaux Décrire une pièce Les tâches ménagères [ply] et [plys] CONTENUS Objectifs de l’unité Dans cette unité, les apprenants vont apprendre à décrire un appartement, une chambre et des objets, parler des meubles et objets qui se trouvent dans un appartement, comparer des maisons et des objets et parler des tâches ménagères à faire. Pour cela, ils aborderont les structures il y a et il n’y a que, le comparatif et le superlatif, le pronom y et l’expression de l’obligation. Ils découvriront la ville de Rennes et ses diffé­ rents types d’architecture. Ils auront comme projet final de faire la visite d’un logement. MISE EN ROUTE : y y Demandez à vos apprenants de lire le titre de l’unité et / ou montrez-leur une ou plusieurs photos de maisons ou logements que vous aurez imprimées au préalable. Quels sont les mots qui vous viennent à l’esprit quand on parle de la maison ? y y Notez au tableau tout le vocabulaire concernant les différents types de logement, les pièces de la maison et les meubles évoqués par vos apprenants : Une maison, un appartement, une cuisine, un salon, une chambre, un lit, une table, une fenêtre, etc. Pensez à bien noter l’article devant le nom (de préférence indéfini) afin que les apprenants prennent note du genre de chaque mot. y y Demandez à vos apprenants de décrire les photos des pages 28 et 29. Que voyez-vous ? On voit un jeune gar­ çon, Evann. Il est brun, il porte un pull rouge, il est souriant. Derrière lui, on voit des maisons et des bâtiments décorés de bois. En observant la carte p. 29, demandez-leur de situer la ville de Rennes : Elle se trouve dans le nord-ouest de la France. Vous pouvez profiter de cette mise en route pour expliquer brièvement à vos appre­ nants que la Bretagne, tout comme certaines autres régions françaises (la Corse, le Pays basque), est une région aux particularités régionales marquées (langue, musique, traditions, etc.). FENÊTRE SUR Rennes DNL En classe d’éducation aux médias PROJET FINAL Faire la visite d’un logement Ò Yourte écologique : entrons dans la ronde !, La Maison écologique 26 UNITÉ 2 La maison Double page d’entrée EN ROUTE ! Activité 1 y y Invitez vos apprenants à observer dans le détail la photo qu’Evann envoie à ses amis et interrogez nominativement certains d’entre eux : Aimez- vous cette maison ? Comment la trouvez-vous ? Jolie, grande, originale, etc. Aimeriez-vous vivre dans une maison comme celle-ci ? Pourquoi ? Oui, j’aimerais vivre dans cette maison parce qu’elle est très grande. Non, je n’aimerais pas vivre dans cette maison parce qu’elle est à la campagne et je préfère vivre en ville, etc. y y Lisez la consigne en groupe-classe et demandez à vos apprenants de répondre individuellement à la question. Lors de la correction en groupe-classe, insistez pour qu’ils utilisent bien le futur proche afin d’automatiser ce contenu grammatical étu­ dié dans l’unité précédente. Si l’emploi du futur proche n’est pas bien automatisé, n’hésitez pas à solliciter quelques-uns de vos apprenants à l’oral en leur posant quelques questions : Jean, qu’est-ce que tu vas faire après le cours de français ? Hélène, qu’est-ce que tu vas faire ce week-end ? Activité 2 y y Demandez à vos apprenants de lire la consigne et d’y répondre individuellement. y y Procédez à la correction en groupe-classe. Pour aller plus loin : y y Vous pouvez profiter de cette activité pour présen­ ter brièvement à vos apprenants les territoires où la culture et la langue celtiques sont encore relati­ vement présentes de nos jours, à savoir : la Bre­ tagne, l’Écosse, le pays de Galles, les Cornouailles et certaines régions de l’Irlande. y y Interrogez le groupe-classe : Existe-t-il également dans votre région de fortes traditions linguistiques ou musicales ? Si oui, suivez-vous ces traditions ? Pensez-vous que préserver et entretenir ces tradi­ tions est important ? Pourquoi ? Activité 3 y y Vous pouvez décider d’exploiter les vidéos de mise en route d’unité soit à travers les activités de la double page, soit à travers les fiches d’exploita­ tion vidéo mises à votre disposition. Les fiches proposent des activités d’exploitation plus pous­ sées, choisissez donc de les utiliser seulement si le temps vous le permet ou si vous jugez que le niveau de vos apprenants est suffisant. y y Avant de visionner la vidéo, invitez vos apprenants à observer son titre : Savez-vous ce qu’est une yourte ? Quelle est la particularité de ce loge­ ment ? Il s’agit de l’habitat traditionnel des nomades d’Asie centrale. Il s’agit donc d’un loge­ ment nomade, destiné à bouger. y y Procédez à un premier visionnage de la vidéo sans le son et demandez à vos apprenants de décrire en groupe-classe ce qu’ils ont vu dans le repor­ tage : Il s’agit d’un reportage qui présente un couple qui vit dans une yourte qu’ils ont construite eux-mêmes. y y Après le second visionnage (avec le son), deman­ dez à vos apprenants de donner leur avis sur la maison présentée dans le reportage. Ils peuvent pour cela utiliser les adjectifs proposés dans le livre ou en ajouter d’autres. y y Lors de la correction en groupe-classe, n’hésitez pas à noter au tableau les autres adjectifs utilisés par vos apprenants : Petite, originale, lumineuse, chaleureuse, etc. y y Profitez de cette activité pour faire une rapide révision avec vos apprenants des règles d’accord de l’adjectif. La maison UNITÉ 2 Ò Centre historique de Rennes Ò Yourte écologique : entrons dans la ronde !, La Maison écologique FENÊTRE SUR Je découvre la ville de Rennes. LEÇON 1 Je parle des pièces de la maison ö Il y a, il n'y a que ö Hyper, super, toute ö Les pièces, les meubles et les objets de la maison Mini-projet 1 Dessiner le plan d'un appartement idéal. LEÇON 2 Je compare des maisons et des objets de décoration ö Les comparatifs ö Le pronom y ö Les superlatifs ö Les objets de la maison Mini-projet 2 Redécorer ma chambre. LEÇON 3 Je parle des tâches ménagères ö Décrire une pièce ö Les tâches ménagères ö Exprimer l'obligation : devoir + infinitif, être obligé(e) de + infinitif Mini-projet 3 Découvrir quelle est la tâche ménagère la plus aimée et la plus détestée de la classe. En route ! 1. Lis les messages. Que va faire Evann ce week-end ? 2. Qu’est-ce qu’un bagad ? 3. Regarde la vidéo. Comment tu trouves la maison présentée ? 4. Dis ce que tu aimes et ce que tu n’aimes pas dans cette maison. Aimerais-tu y vivre ? Pourquoi ? moderne belle confortable … pratique écologique Evann Ce week-end, je pars à la mer. Je vais dans la maison de vacances de mes grands-parents. √10:11 Tristan C’est quoi un bagad ? Evann C'est un groupe de musique traditionnelle bretonne. Evann C’est dimanche. Je vais voir mon bagad préféré. Zoé Trop belle ! Et ton concert de musique celtique ? Evann Bon courage Juliette ! Kenavo les amis ! Tristan Zoé, « kenavo » veut dire « au revoir » en breton ! √10:27 √10:40 √10:41 √ 11:13 Juliette Tu as de la chance ! Moi, je dois ranger ma chambre… √11:20 √11:20 Rennes Salut ! Je m'appelle Evann et je suis breton, de Rennes. Dans cette unité, on va parler de la maison ! FAIRE LA VISITE D'UN LOGEMENT PROJET FINAL √11:21 028-043_alaune4_a21_dza_sbk_u2.indd 28-29 21/3/22 10:11 27 Masculin Féminin -eux -euse -er -ère -e -e -é -ée -autre consonne -e y y  Multipliez les exemples à l’oral avec vos appre­ nants pour bien automatiser ce point. Activité 4 y y Visionnez une seconde fois la vidéo avec le son (avec ou sans sous-titres, selon le niveau de vos apprenants). y y Invitez-les à lister individuellement à l’écrit les choses qu’ils aiment et qu’ils n’aiment pas dans cette maison. N’hésitez pas à leur demander de nuancer leurs propos en revoyant avec eux les structures de l’expression du goût : j’adore, j’aime beaucoup, j’aime, j’aime bien, je n’aime pas vrai­ ment, je n’aime pas, je déteste, etc. y y Pour la deuxième partie de la question, vous pou­ vez y répondre à l’oral en groupe-classe, en inter­ rogeant nominativement certains de vos appre­ nants, ou vous pouvez leur demander de répondre à cette question individuellement (en classe ou à la maison).  Leçon 1 -  Je parle des pièces de la maison 1. UN APPARTEMENT À PARIS OBJECTIFS :  Décrire un logement, un appartement et exprimer uploads/Ingenierie_Lourd/ alaune-alg-4-tbk-u2 1 .pdf

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