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Guide Approche participative et approche Genre Boukhari, INDH, Août 2005 Table

Guide Approche participative et approche Genre Boukhari, INDH, Août 2005 Table des matières Introduction……………………………………………………………………………….4 Approche participative et cycle du projet……………………………………………….5 Modules de formation et plan de formation…………………………………………….6 Approches participative : l’argumentaire……………………………………………….8 I- Approche participative :……………………………………………………………….10 11- Définition de l’approche participative………………………………………10 12- Niveaux de participation……………………………………………………..13 13- Typologie de participation…………………………………………………..15 14- Avantages et limites de l’approche participative…………………………..17 15- Principes de baes de l’approche participative……………………………..19 16- Méthodologie de l’approche participative………………………………….20 17- Principaux outils participatifs en AEP..……………………………………23 II- Approche Genre :……………………………………………………………………..26 21- Concepts de l’approche genre :………………………………………………27 22- Outils de l’approche genre :………………………………………………….28 III- Annexes : …………………………………………………………………………….33 Outils participatifs………………………………………………………………………..34 Bibliographie :…………………………………………………………………………….46 Introduction Il convient de préciser que la formation des responsables et cadres de l’ONEP nous proposons une formation modulaire et par alternance. Chaque partie de formation portant sur un module en salle, pour présenter les concepts, débattre les principes et s’initier aux outils 3 nécessaires en fonction de la phase du cycle ou plan de formation pour assurer un renforcement des capacités à propos des thèmes proposés, complétée par des applications et pratiques sue terrain. Cette formation s’adaptera aux besoins spécifiques et attentes des participants. Cette adaptation se fera à travers la modulation des différents modules de formation (puis celle des débats) selon les contextes et besoins spécifiques des différents participants. En effet, la formation des professionnels se met en œuvre à travers d’enjeux concrets, et porte sur des activités et des thèmes concrets - le plus souvent techniques - précis, dans les contextes desquels il importe de se situer le plus possible, au cours de la formation. Enfin, le recours aux méthodes d’andragogie et de pédagogie active et participative, au cours de la formation elle-même, est capital. En effet, les modalités mêmes du processus d’apprentissage et d’intériorisation de l’approche participative doit être en totale conformité avec ses principes. Les intéressés trouveront dans ce qui suit une structure logique des étapes et outils qui pourraient constituer la proposition méthodologique permettant ainsi de mieux cerner les futures formations. En annexes nous trouverons une présentation plus détaillée des principaux outils participatifs qu’il serait plus opérationnel de choisir les plus adaptés en fonction des phases, étapes et contexte de la situation. Approche participative et cycle du projet : Etapes du projet AEP Activités et objectifs Concepts et outils à utiliser I- Avant le projet Idée du projet, porteur du projet, pertinence / Besoins Documents II, Visites, entretien collectifs, 4 prioritaires, conformité / stratégie doléances des représentants des populations, initiative des services, … Sensibilisation, information, conscientisation, mobilisation sociale Boite à image, observation participante, ateliers participatifs, entretiens collectifs, échanges et visite d’autres projets d’AEP Formulation de la demande, volonté, engagement et lancement des investigations Information, contact des responsables et leadership locaux et préparation des premiers ateliers du DP II- Diagnostic Participatif DP Analyse de la situation actuelle : Identifications des problèmes et besoins prioritaires, recherche de solutions et proposition des alternatives Acceptabilité sociale : motivation, mobilisation Entretiens collectifs, brainstorming, technique VIP (Visualisation des idées des participants et participantes) liste des problèmes et besoins, matrice des priorités, transect, cartes des ressources, carte sociale, arbre des problèmes, III- Planification participative Lancement des APS et APD Implication, concertation, choix des tracés, , mode de déserte, mode de gestion, Validation Carte sociale : matrice de comparaison critèriée, schéma des flux, référentiel local / technique, IV- Organisation de gestion participative et partenariat Accompagnement et renforcement des capacités locales, suivi participatif, gouvernance locale, intégration des genres Echanges de visites, ateliers de formation avec des méthodes d’andragogie interactive, travaux de groupes et jeux de rôles, outils genre V- Réalisation participative Contribution, suivi participatif des travaux Tableau de bord avec les IOV et PPO VI- Gestion participative Gestion administrative, financière, technique,… PV, Registres, Facturation, recouvrement, comptabilité simplifiée et fonctionnelle , échange inter associations, VII- Suivi- évaluation participatif Accompagnement, renforcement des capacités, développement des réseaux Outils de planification stratégiques : PPO, SEPO 5 fédératifs Modules de formation en fonction des étapes du projet : Modules de formation en approche participative Contenu et thèmes Etape et durée proposée 1- Initiation à l’Approche Participative (AP) -Pourquoi l’AP ? Argumentaire : -L’AP c’est quoi ? Concepts et principes : -AP et approche systémique - AP, communication et animation -AP et cycle du projet : Au début du plan de formation Durée : 2 jours 2- Méthodes participatives et méthodes conventionnelles - MARP - DIGRAP (Diagnostic Global Rapide et participatif) - Planification participative - Gestion participative et organisation des populations - Evaluation participative et gouvernance locale Avant le lancement du projet Durée : 2 jours 3- Outils du Diagnostic Participatif -Entretiens collectifs - Brainstorming et VIP - Liste des problèmes et besoins - Matrice de prioritarisation - Carte sociale, - Arbre des problèmes et recherche des solutions - Matrice critèriée de comparaison de situation « avec et sans projet » Avant le début du diagnostic participatif durée 4- Application et Test sur le terrain Réalisation du diagnostic participatif et appui sur le terrain En alternance Durée : Une journée 5- Outils de planification - Carte sociale Suite au diagnostic 6 participative - Carte de mode de déserte souhaité - calendrier QQ PC C OQ Planification participative SEPO, FfOm, Plan coût/efficacité -PPO, arbre des problèmes et arbres des objectifs, - Schéma des flux, partie prenantes, organisation locale et partenariat participatif Durée : 2 journées 6- Réalisation d’un plan d’action concerté, négocié et validé Réalisation d’un essai de planification participatif suite aux travaux de diagnostic participatif En alternance suite à la formation en salle Durée : une journée 7- Gestion participative - Gestion des associations locale - Gestion administrative participative et transparence -Gestion financière et comptabilité simplifiée - Gestion technique et entretien 8- Visite d’un cas - « Voir pour croire » En alternance suite à la formation en salle Durée : une journée 9- Suivi-évaluation participatif -PPO - OPO (Opérationnalisation des objectifs généraux en objectifs opérationnels) - Elaboration du tableau de bord - batterie des IOV (Indicateurs Objectivement Vérifiables) Avant le lancement des travaux Durée : 2 journées 10- Appui et Accompagnement Renforcement des capacités 1ère mission après 3 mois 2ème mission après 6 mois 3ème mission en fin d’année Par ailleurs, étant donné le temps des plus restreints dont disposent les opérateurs d’une telle démarche, ceux-ci devront être sélectionnés en fonction de leurs compétences et devront être dotés d’une solide formation en la matière. De plus, l’expérience montre qu’il n’existe aucune « recette miracle », ni aucun « mode d’emploi » ». Les méthodes et outils de la participation 7 ne doivent pas être utilisés mécaniquement, mais doivent être adaptés au contexte étudié ainsi qu’aux questions et thèmes à débattre. Pourquoi utiliser l’approche participative ? Argumentaire : La Participation Communautaire est indispensable pour permettre d’assurer : ♦La viabilité des projets; ♦Acceptation par les usagers ; Acceptabilité sociale ♦Utilisation effective des installations ; ♦Solutions à des prix raisonnables ; ♦Meilleurs pratiques d’assainissement et hygiène ; ♦Meilleurs états de santé ; ♦Actions de développement durable ♦Services gratuits irréalistes ; ♦Choix et adaptation des variantes techniques les plus appropriées au savoir et conditions locales ♦Renforcer les capacités des acteurs locaux ♦Comment faire participer les communautés à la gestion et entretien des services de distribution d’eau et assainissement ; ♦Développer les organisations paysannes et institutions villageoises ♦Equité des services ♦Assurer un meilleur entretien à moins frais Les méthodes participatives ont réussi là où d'autres techniques avaient échoué. Fondées sur les principes de l'éducation des adultes, elles ont été testées à grande échelle en conditions réelles. Il a été démontré que l'emploi de méthodes participatives était très gratifiant pour les agents communautaires. Ceux d'entre eux qui ont expérimenté ces techniques ne veulent généralement plus revenir aux anciennes méthodes. Les activités décrites dans ce manuel font appel aux principes de l'apprentissage participatif pour promouvoir des changements en matière de réalisation des projets d’AEP. Ces principes sont explicités dans ce document. L’approche participative renforce la confiance en soi et la capacité collective d'agir et d'apporter des améliorations. Les sentiments d'autonomie et de croissance personnelle sont tout aussi importants que les changements d'ordre physique tels que les équipements. 8 • Promouvoir le dialogue, la concertation, la réflexion, la participation à l'analyse des situations, à la prise de décision, à la planification ainsi qu'à la gestion du développement et à la mobilisation. I1 s'agit de l'aspect communication participative sociale. • Accompagner la prise de décision et l'action de développement par l'éducation et la formation en sachant partager les savoirs. I1 s'agit de l'aspect communication participative d’apprentissage interactif. • Créer un flux d'informations à l'intérieur et entre les ministères, les établissements paraétatiques et les programmes de développement multisectoriels pour coordonner et gérer dans la cohérence la politique de développement. Il s'agit de l'aspect communication institutionnelle. La communication sociale permet d'atteindre un consensus sur les actions de développement à entreprendre. La communication éducative doit fournir les connaissances techniques dont la population a besoin pour être en mesure d'agir dans le consensus. La communication institutionnelle est essentielle pour une compréhension commune des objectifs et des besoins. Elle est la base d'un bon travail d'équipe. Ces dernières années ont révélé l'importance d'une pleine implication uploads/Ingenierie_Lourd/ approche-participative-genre.pdf