Unité 1 • Citoyenneté et comportement civique • 77 UNITÉ 2 Citoyenneté et compo

Unité 1 • Citoyenneté et comportement civique • 77 UNITÉ 2 Citoyenneté et comportement civique Sous-compétence A la fin de l’unité 2, en mobilisant les savoirs, savoir-faire et savoir-être requis, dans une situation de communication en rapport avec soi-même et son environnement local, régional, national et universel, l’apprenant.e sera capable de (d’) : • Comprendre et produire, oralement, à partir de supports iconiques, graphiques, audio et / ou audiovisuels, des énoncés variés à caractère narratif et argumentatif ; • Lire des textes à caractère narratif et argumentatif ; • Ecrire, sous-dictée un texte court (quatre phrases) ; •  Compléter les bulles d’une bande dessinée à caractère narratif et en rapport avec le thème de l’unité ; • Compléter une interview à visée argumentative en formulant des questions et / ou des réponses. Thème Citoyenneté et comportement civique Projet Réaliser une charte sur la Citoyenneté et comportement civique. SEM. ACTIVITÉS INTITULÉS OBJECTIFS 21 et 22 Actes de langage et de communications - Raconter un événement vécu. - Raconter un événement vécu. Lecture - Lecture BD sur la citoyenneté. - Identifier un texte narratif BD. Lexique - Les synonymes. - Identifier et utiliser les synonymes. Grammaire -  La pronominalisation des compléments du verbe COD : le / la / les / en et COI : me / te / lui / leur - Pronominaliser les compléments du verbe. Conjugaison -  Le passé composé de l’indicatif : verbes usuels. - Savoir conjuguer les verbes usuels au passé composé. Orthographe - L’accord du verbe avec le sujet. - Savoir accorder le verbe avec le sujet. Production de l’écrit - Produire un texte narratif en BD. -  Compléter les bulles d’une bande déssinée à caractére narratif en rapport avec le thème. Lecture diction - Ma citoyenneté. - Comprendre des expressions imagées. - Dégager le message de la citoyenneté. 23 et 24 Actes de langage et de communications -  Apprécier / Evaluer une attitude / un comportement / Exprimer un point de vue. -  Apprécier / Evaluer une attitude / un comportement / Exprimer un point de vue. Lecture - Etre un bon délégué de classe. -  Lire de manière expressive un texte argumentatif. Lexique - Lexique thématique. -  Savoir utiliser un lexique thématique se rapportant à la citoyenneté. Grammaire -  La phrase interrogative : Interrogations totale et partielle. -  Identifier des phrases interrogatives : totale et partielle. Conjugaison - Le futur simple de l’indicatif : verbes usuels. -  Savoir conjuguer les verbes usuels au futur de l’indicatif. Orthographe -  L’accord du participe passé employé avec être et avoir. -  Savoir accorder le participe passé employé avec être et avoir. 25 Semaine d’évaluation, de soutien et de consolidation - Lecture : Témoignage d’un jeune volontaire a ALMASSIRA. 78 • Guide du professeur UD 2 Fiche « PLANIFICATION DU PROJET DE CLASSE »  Semaines 7, 8, 9, 10 et 11 Projet de classe : ÉLABORATION D’UNE CHARTE SUR LA CITOYENNETE ET LE COMPORTEMENT CIVIQUE. S Activité Activités de l’enseignant.e Activités de l’apprenant.e Semaine 7 1 PROJET 60 min • Annonce les modalités, le matériel utilisé et d’autres intervenants possibles. • Explique le projet (objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches, consignes...). • Prend connaissance des objectifs visés, des tâches et des modalités de travail. • Discute de l’objet du projet, choisit son groupe de travail. 2 PROJET 5 min • Oriente la recherche des exemples de charte sur la citoyenneté et le comportement civique. • Motive les apprenants en leur proposant des pistes de travail et participe à la distribution des tâches. • Prend connaissance de la tâche qui lui est attribuée, de la collecte de documents, de la recherche qu’il doit faire, des photos, des illustrations et des petits textes narratifs et argumentatifs qu’il doit rédiger ou trouver avec ses camarades. Semaine 8 3 PROJET 60 min • Vérifie si les apprenants ont entamé la réalisation du projet (ont-ils un matériel à proposer ? Rencontrent-ils des difficultés ?...). • Oriente les apprenants et propose des solutions. • Leur explique comment se présente l’exposition murale et la charte Sur la citoyenneté et le comportement civique. • Présente le matériel trouvé. • Exprime les difficultés rencontrées. • Note les solutions proposées. • Avec les membres de son groupe de travail, il étudie le projet qui lui a été attribué. 4 PRODUCTION DE L’ÉCRIT 5 min • Rappelle la consigne du projet et oriente la recherche des illustrations, des textes narratifs et argumentatifs par les apprenants, relit avec ceux qui trouvent des difficultés. • Trie et classe les illustrations, les textes narratifs et argumentatifs, les photos. • Présente le groupe auquel il appartient. • Pense à la confection du support album de photos ou images découpées dans des journaux ou magazines. Semaine 9 5 PROJET 60 min • Recueille le matériel collecté. • Négocie les critères de sélection des illustrations (photos et images), des textes narratifs et argumentatifs. • Oriente les apprenants pendant le tri. • Anime la séance de réalisation de la maquette d’une charte Sur la citoyenneté et le comportement civique (titre, volume, mise en page, classement des productions...). • Fait classer les documents. • Présente le matériel trouvé. • Propose, négocie les critères. • Trie selon les critères retenus. • Propose le format de la maquette. • Commence l’élaboration de l’album. • Classe les documents. • Discute avec ses pairs. Défend son point de vue. 6 LECTURE DICTION 5 min • Initie les apprenants à la présentation du projet. • S’entraîne à présenter le projet. Unité 1 • Citoyenneté et comportement civique • 79 Semaine 10 7 PROJET 60 min • Constitue des groupes de travail. • Fait des groupes « charte » et des groupes « exposition ». • Distribue les productions aux apprenants. • Fait choisir les productions (la charte Sur la citoyenneté et le comportement civique) à mettre dans le dossier, à l’aide des critères. • Prend connaissance des photos, textes • Narratifs et argumentatifs... à mettre dans la charte. • Intègre le groupe choisi : charte ou exposition. • Négocie les critères. • Participe au tri selon les critères négociés. 8 LECTURE 5 min • Finalise la charte Sur la citoyenneté et le comportement civique: aide les apprenants à rectifier, à doser, à bien présenter la charte... • Anime la séance d’entraînement à la présentation de l’exposition. • Discute avec ses pairs (défend son point de vue, • Accepte les décisions du groupe...). • Contribue à la confection définitive de la charte. • S’entraîne à présenter la charte. Semaine 11 9 PROJET 60 min • Présentation du projet par les apprenants. 80 • Guide du professeur UD 2 Fiche « PROJET DE CLASSE » Semaines 7, 8, 9, 10 et 11 Thème : Citoyenneté et comportement civique Activité : Projet de classe Intitulé : Élaborer une charte de la Citoyenneté et comportement civique. Objectifs :  - Enrichir ses compétences communicatives ; - Développer ses compétences en lecture ; - Développer ses compétences en écrit ; - Rédiger une charte de Citoyenneté et comportement civique. Supports didactiques :  • Photos • Textes narratifs et argumentatifs • Feuilles de grand format • colle • ciseaux, etc. Durée : 5 séances x 30 min Processus enseignement / apprentissage Activités de l’enseignant.e Activités de l’apprenant.e Modalités Etape 1 : Choix du projet Semaine 7 / 1re Séance • Active les connaissances antérieures des apprenants.es sur la notion de projet, sur les projets de classe qu’ils ont déjà réalisés. • Annonce les objectifs visés, les modalités de travail et le matériel à utiliser dans l’élaboration du projet. • Explique le projet : objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches et consigne. • Discute l’objet et le processus du projet avec les apprenants.es. • Invite les apprenants à rechercher des photos et des textes narratifs et argumentatifs en relation avec le projet «La charte de Citoyenneté et comportement civique.». • Motive les apprenants en leur proposant des pistes pour réaliser le projet. • Oriente les apprenants à travailler en groupes. • Fait réfléchir les apprenants sur les moyens à mettre en œuvre. • Demande de planifier les actions. • Participe à la distribution des tâches. • Aide les apprenants dans la gestion de l’enveloppe horaire impartie au projet. • Active ses connaissances et ses expériences antérieures en matière de projet de classe. • Prend connaissance des objectifs visés, des modalités de travail et du matériel à utiliser dans l’élaboration du projet. • Prend connaissance du projet : objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches et consigne. • Participe à la discussion de l’objet et du processus du projet. • Discute la consigne, pose des questions, cherche des explications… • Réfléchit sur les pistes proposées. • Choisit son groupe de travail. • Réfléchit sur les moyens à utiliser. • Planifie les actions. • Se partage les tâches avec ses camarades. • Détermine les dates. Travail collectif / Travail en groupes Etape 2 : Réalisation du projet Semaine 8 / 2e séance • Vérifie si les apprenants.es ont entamé la uploads/Ingenierie_Lourd/ c6-unite-2-novo.pdf

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