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République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Education Nation

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Education Nationale Direction de l’éducation de – Bejaïa – Lycée: MAOUCHE Idris. Bordj-Mira Bejaïa Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement secondaire Réalisé par : Encadré par : Mme AMMARI Meriem Mr Lahlou Azerradj Année Scolaire 2011/2012 Première année secondaire lettres et philosophie 1ASLP2 Projet Projet de classe de classe N°I: N°I: Concevoir et réaliser un journal mural sur les maladies du siècle pour informer et sensibilisé les élèves du lycée. Projet Projet II: II: SEQUENCE 1 : Organiser son argumentation. Intention communicative PROJET DE CLASSE°1 : Concevoir et réaliser un journal mural sur les maladies du siècle pour informer et sensibilisé les élèves du lycée. ETAPES DE REALISATION DU PROJET PHASES ACTIVITES 1) Identification du projet Supports: a) Une affiche sur les maladies Interpréter les affiches. Etablir des relations entre les informations du 21 siècle . pour faire des déductions et réagir. 2) Négociation du projet choix par vote du thème, de la forme, des buts, des destinataires. 3) Conception du projet  Concevoir et réaliser un journal mural sur les maladies du siècle pour informer et sensibilisé les élèves du lycée. 4) Préparation du projet Mise en groupes de la classe. Recenser les ressources matérielles et humaines. Interviewer des médecins / radiologues/. Définitions: les maladies du 21 siècle Exposer Sondage auprès des élèves du lycée. Photos, caricatures ou autres documents graphiques. 5) Réalisation du projet. Panneau mural contenant : textes authentiques, photos, caricatures, slogans, commentaires. 6) Bilan Evaluation du projet par le professeur. Evaluation du projet par d'autres professeurs. Auto-évaluation Recueille de commentaires des élèves d'autres classes. Pratiques discursives et intentions communicative Objets d'études Notions clés Technique s d'expression Thématiqu es 1) Exposer pour donner des informations. 2) Dialoguer pour se faire connaître et connaître l'autre. 1) Textes de vulgarisation scientifiques. 2) Interviews écrits ou oraux. -La référence situationnelle. -écrit / oral. -la description objective. -les niveaux de langue. -les types de plan. -Le plan. -Le résumé. -La prise de notes. -L'exposer oral -Le questionnaire -La lettre personnelle. 1)Langues et langages. 2) L'homme et son environnement. 3) Les metiers COMPETENCES A INTEGRER PENDANT LE PROJET C.B 01 Ecouter, comprendre et interpréter des discours expositifs ou des interviews, prendre des notes pour les restituer sous forme de plans ou de résumés et réagir face aux discours. C.B 02 Lire, comprendre et interpréter des discours expositifs ou des interviews, prendre des notes pour les restituer sous forme de plans ou de résumés et réagir face aux discours. C.B 03 Produire oralement des exposer, des résumés de textes expositifs ou des interview pour informer un public défini. C.B 04 Produire par écrit des exposer, des résumés de textes expositifs ou des interview pour informer un public défini. Fiche d’évaluation diagnostique : Niveau : 1 A S Projet : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence 01 : Organiser son argumentation. Séance : Evaluation diagnostique. Compétence de base : S’initier au texte argumentatif, connaitre sa structure et savoir défendre son point de vue Objectifs : Contrôler et évaluer les prés acquis des apprenants concernant ce type de discours. Repérer les insuffisances des apprenants. Prévoir les activités selon les besoins des apprenants et selon les compétences qu’on veut installer chez eux. Etapes de la séance Consignes et activités Rôle du professeur Organisation du travail Durée Annonce du projet Ecrire l’intitulé du projet sur les cahiers. Annoncer l’objectif aux apprenants. Activité 1 : Expliquer le sens des mots suivants: Lettre ouverte, Argumenter, Convaincre Réfuter ; Défendre ; Expliquer ; Prouver Démontré ; Justifier Présente + Anime Et Mise en situation Activité 2 : Sujet : On apprend plus de choses sur internet que dans les livres. Qu’en pensez-vous ? Développez vos arguments en vous appuyant sur des exemples précis. + Guide + Oriente Individuelle 20 minut es Approche analytique Et Elaboration du plan  Communiquer aux apprenants les points à traiter dans leur rédaction. Elaborer un plan de l’argumentation -Introduction -Développement -Conclusion Anime + Explique + Oriente Individuelle + Collective 15 minut es Réalisation Passer à la rédaction Faire le travail en classe Dépanne + Oriente Individuelle 25 minut es Grille d’évaluation diagnostique : Pré requis Insuffisance Activité en termes de compétence Les élèves sont capables de défendre leur point de vue Ils ne savent pas organiser Identification d’un texte argumentatif et ses Ils donnent des arguments convaincants leur discours argumentatif. Absence des liens logiques entre les phrases. articulations. Repérage des arguments ; des contre arguments et des exemples. Elaboration du plan de texte argumentatif. Séquence 1 : Répertoire Séances Supports Evaluation diagnostique Débat orale sur l’internet. Compréhension de l’oral la lettre de Guy Môquet. Compréhension de l’écrit Les personnes du troisième âge Production orale Défendre le phénomène de « La mode » Production écrite Défendre l’un des droits de l’homme « Manger à sa faim est le premier droit de l’être humain ». Compte rendu Niveau : 1 A S Projet : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence 01 : Organiser son argumentation. Séance : Compréhension de l’oral. Compétence de base : Savoir écouter un discours argumentatifs pour le restituer sous forme d’un résumé. Objectifs : Adapter sa modalité d’écoute à l’objectif. Exploiter les informations données par le professeur, avant écoute de la vidéo, pour émettre des hypothèses de sens. Distinguer les éléments constitutifs de situation de communication. Identifier le thème dans un débat d’idée oral. Identifier le thème défendue et / ou réfuté Repérer les arguments et les exemples. Faire une synthèse d’un document oral. Support audio-visuel : la lettre de Guy Môquet. Etapes de la séance Consignes et activités Rôle du professeur Organisation du travail Durée Annonce du projet Et Mise en situation Expliquer l’objectif aux apprenants. Présenter le support aux apprenants. Quels sont les moyens utilisés pour communiquer ?  « Quel peut être le titre de cette vidéo ? ». « Les paroles que vous avez entendues sont de Guy Môquet qui était un résistant français, Présente + Anime + Guide En groupe Individuelle 10mi nutes célèbre pour avoir été fusillé le 22 octobre 1941 à l'âge de 17 ans (avec 26 autres personnes) en représailles après la mort de Karl Hotz (officier Allemand). Avant de mourir Guy Môquet avait écrit une lettre adressée à ses proches. Première écoute Et Compréhensi on globale Activité 01 :  Ecoutez attentivement le texte puis dites à qui s’adresse Guy Môquet ?  Guy Môquet est mort à quel âge ?  Que ce qu’il demande à sa mère dans cette lettre ?  Quels sont les regrets de Guy Môquet dans cette lettre ?  Expliquez ce qu’il voulait dire par « ce que je souhaite de tout mon cœur, c’est que ma mort serve à quelque chose ».  Est ce que Guy Môquet a pu embrasser sa famille avant de mourir ?  Quels était ces dernières pensées ? Anime + Explique + Oriente Individuelle + Collective 10mi nutes Deuxième et Troisième écoute Activité 02 : J’espère que toutes mes affaires te seront renvoyées, elles pourront servir à Serge, qui je l’escompte sera fier de les porter un jour. Quel sens donneriez-vous au mot souligné « escompte » Quel est l’antonyme de « d’avantage » dans la phrase suivante « je ne peux dire d’avantage. Activité 03 : Identifiez la structure de la lettre de Guy Môquet D’après vous, pourquoi les dernières Vous tous qui restez, soyez dignes de nous, les 27 qui allons mourir! Que ressentiez-vous en écoutant les paroles de cette lettre ? Pourquoi ou Dépanne + Oriente Corrige Individuelle En groupe En binôme 10 Min utes pourquoi pas ? Synthèse En quelques linges, résumez, le contenue de cette lettre en suivant un ordre cohérent. Aide et corrige Individuelle 10 minu tes LETTRE- Le texte en intégral... Voici le texte de la lettre d'adieu de Guy Moquet, fusillé le 22 octobre 1941 à côté de Châteaubriant. Ma petite maman chérie, mon tout petit frère adoré, mon petit papa aimé, Je vais mourir ! Ce que je vous demande, toi, en particulier ma petite maman, c’est d’être courageuse. Je le suis et je veux l’être autant que ceux qui sont passés avant moi. Certes, j’aurais voulu vivre. Mais ce que je souhaite de tout mon cœur, c’est que ma mort serve à quelque chose. Je n’ai pas eu le temps d’embrasser Jean. J’ai embrassé mes deux frères Roger et Rino [1]. Quant a mon véritable je ne peux le faire hélas! J’éspère que toutes mes affaires te seront renvoyées, elles pourront servir à Serge, qui je l’escompte sera fier de les porter un jour. A toi, petit Papa, si je t’ai fait, ainsi qu’à petite Maman, bien des peines, uploads/Ingenierie_Lourd/ capes-1-as-la-lettre-ouverte.pdf