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4ème année Progression annuelle (2022 -2023) (Conforme aux plans annuels des ap

4ème année Progression annuelle (2022 -2023) (Conforme aux plans annuels des apprentissages officiels : Septembre 2022) I.E.M. Kaddour BEKHADRA (MASCARA) Compétence globale : Au terme de la 4e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes argumentatifs. Compétence terminale : Comprendre et produire à l’oral et à l’écrit des textes argumentatifs. Projet (1) : [42h] – [11 semaines] « Réaliser un dépliant touristique incitant à la découverte de l’Algérie. » Séquence 1 : Comprendre et produire un message argumentatif : exprimer un point de vue/une opinion (12h)+(02h) Bienvenue dans ma région ! 1. Négociation et planification du projet. Page 09_26_27_44_45_62 2. Compréhension de l'oral. Page 10 3. Production de l'oral. Page 11 4. Compréhension de l’écrit (1) : « A la découverte de l’Algérie» Page 12_13 5. Vocabulaire : Les verbes d’opinions. Page 88_89 – Le vocabulaire de la description (adj.qual., adj. de couleur, …) et le vocabulaire de la localisation (indicateurs de lieu). Page 6. Grammaire : La proposition subordonnée complétive avec « que ». Page 16_17 7. Conjugaison : Le présent de l'indicatif. Page 8. Travaux Dirigés (TD) 9. Préparation à l’écrit. Page 22 10. Production écrite : Rédiger l’introduction d’un texte argumentatif. Page 23 11. Compréhension de l’écrit (2) : « Oran, la radieuse» Page ou Texte au choix 12. Compte rendu de la production écrite (1) 13. Remédiation - Auto-correction Séquence 2 : Comprendre et produire un message argumentatif : argumenter (12h)+(02h) Gloire à nos ancêtres ! 1. Compréhension de l'oral. Page 28 2. Production de l'oral. Page 29 3. Compréhension de l’écrit (1) : « Jugurtha contre Metellus» Page 30_31 4. Vocabulaire : Les connecteurs d’énumération. Page 32_33 5. Grammaire : La proposition subordonnée relative « que – qui ». Page 36_37 6. Conjugaison : Le présent de narration. Page 7. Travaux Dirigés (TD) 8. Préparation à l’écrit. Page 40 9. Production écrite : Produire des arguments pour étayer une thèse. Page 41 10. Compréhension de l’écrit (2) : Texte au choix 11. Compte rendu de la production écrite (2) 12. Remédiation - Auto-correction 13. Station projet (1) : sélection des documents et rédaction. Page 26_44 Séquence 3 : Comprendre et produire un message argumentatif : conclure (12h)+(02h) Oui à la culture ! 1. Compréhension de l'oral. Page 46 2. Production de l'oral. Page 46_47 3. Compréhension de l’écrit (1) : « La tapis en fête à Ghardaïa» Page 48_49 4. Vocabulaire : L'expression du jugement (vocabulaire mélioratif / dépréciatif). Page 5. Vocabulaire : Les formules pour clore un argumentaire. Page 14_15 6. Grammaire : Le rapport logique cause - conséquence. Page 52_53 7. Travaux Dirigés (TD) 8. Préparation à l’écrit. Page 58 9. Production écrite : Rédiger la conclusion d’un énoncé argumentatif. Page_59 10. Compréhension de l’écrit (2) : Texte au choix 11. Compte rendu de la production écrite (3) 12. Remédiation - Auto-correction 13. Station projet (1) : Finalisation et présentation du projet (1). Page 62 14. Evaluation _ Bilan. Page 65 Projet (2) : [28h] – [07 semaines] Elaborer un dépliant en faveur du « vivre ensemble en paix » Séquence 1 : Comprendre et produire un dialogue argumentatif (12h)+(02h) Vivons en harmonie ! 1. Négociation et planification du projet. Page 67_82_83_100 2. Compréhension de l'oral. Page 68 3. Production de l'oral. Page 69 4. Compréhension de l’écrit (1) : « Le racisme» Page 70_71 5. Vocabulaire : Vocabulaire lié au thème. Page 6. Grammaire : Les signes typographiques dans le dialogue. Page 76_77 7. Grammaire : La proposition circonstancielle de but. Page 74_75 8. Conjugaison : Le présent du subjonctif. Page 9. Travaux Dirigés (TD) 10. Préparation à l’écrit. Page 78 11. Production écrite : Rédiger un dialogue en faveur du vivre ensemble en paix. Page 79 12. Compréhension de l’écrit (2) : « Le racisme expliqué à ma fille» Page ou Texte au choix 13. Compte rendu de la production écrite (4) 14. Remédiation - Auto-correction Séquence 2 : Comprendre et produire un message argumentatif : rapporter un point de vue / une opinion. (12h)+(02h) Non à la violence ! 1. Compréhension de l'oral. Page 84 2. Production de l'oral. Page 85 3. Compréhension de l’écrit (1) : « La violence à l’égard des femmes et des filles» Page 86_87 4. Vocabulaire : Le champ lexical lié au thème. Page 88 5. Conjugaison : Verbes de parole au présent de l'indicatif. Page 72_73 6. Grammaire : Le passage du style direct au style indirect (présent de l’indicatif). Page 90_91 7. Travaux Dirigés (TD) 8. Préparation à l’écrit. Page 96 9. Production écrite : Rédiger un texte argumentatif contre toutes les formes de violence. Page 97 10. Compréhension de l’écrit (2) : 11. Compte rendu de la production écrite (5) 12. Remédiation - Auto-correction 13. Station projet (2) : Finalisation et présentation du projet (2). Page 82_100 14. Evaluation _ Bilan. Page 103 Projet (3) : [28h] – [07 semaines] « Produire des affiches en faveur de la protection de l’environnement. » Séquence 1 : Comprendre et produire un message argumentatif : sensibiliser sur une cause. (12h)+(02h) Protégeons la nature ! 1. Négociation et planification du projet. Page 104_105_122_123_140 2. Compréhension de l'oral. Page 106 3. Production de l'oral. Page 107 4. Compréhension de l’écrit (1) : « Lutter contre la désertification» Page 108_109 5. Vocabulaire : Le champ lexical lié à la problématique (exemple : la nature). Page 110_111 6. Grammaire : La proposition subordonnée circonstancielle de condition. Page 112_113 7. Conjugaison : Les modes de verbe appropriés au produit (indicatif – impératif ou conditionnel). Page 114 8. Travaux Dirigés (TD) 9. Préparation à l’écrit. Page 118 10. Production écrite : Produire un message de sensibilisation pour la protection de l’environnement. Page 119 11. Compréhension de l’écrit (2) : 12. Compte rendu de la production écrite (6) 13. Remédiation - Auto-correction Séquence 2 : Comprendre et produire un message argumentatif : Inciter à agir (12h)+(02h) Agissons en écoresponsables ! 1. Compréhension de l'oral. Page 124 2. Production de l'oral. Page 125 3. Compréhension de l’écrit (1) : « Par qui la nourriture est-elle gaspillée ?» Page 126_127 4. Vocabulaire : Le champ lexical lié à la problématique « le gaspillage ». Page 5. Grammaire : La proposition circonstancielle d’opposition. Page 130_131 6. Conjugaison : Les modes de verbe (indicatif – subjonctif). Page 132_133 7. Travaux Dirigés (TD) 8. Préparation à l’écrit. Page 136 9. Production écrite : Produire un argumentaire pour faire agir (pour lutter contre le gaspillage et les dégradations). Page 137 10. Compréhension de l’écrit (2) : 11. Compte rendu de la production écrite (7) 12. Remédiation - Auto-correction 13. Station projet (3) : Finalisation et présentation du projet (3). Page 122_140 14. Evaluation _ Bilan. Page 146_147 4AM 3AM 2AM 1AM Semaines Semaines Semaines Semaines Evaluation diagnostique et remédiation 02 02 02 02 Les apprentissages 25 25 25 25 Devoir surveillé 1 et 2 + correction 02 02 02 02 Composition 1 et 2 + correction 02 02 02 02 Vacances d'automne 01 01 01 01 Vacances d’hiver 02 02 02 02 Vacances de printemps 02 02 02 02 Total 36 36 36 36 Du 21 septembre jusqu’à la fin du mois de juin, il y a 38 semaines uploads/Ingenierie_Lourd/ cycle-moyen4am-1.pdf