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DEROULEMENT DE LA FORMATION- LA PEDAGOGIE DE PROJET Résumé de la formation Les

DEROULEMENT DE LA FORMATION- LA PEDAGOGIE DE PROJET Résumé de la formation Les enseignants de la CP doivent avoir recours à la pédagogie de projet pour assurer l’intégration et l’harmonisation des activités pédagogiques dans la planification. Le projet dans la CP constitue une stratégie d’apprentissage et représente aussi l’axe principal de toutes les activités. Ceci nécessite une bonne connaissance de la pédagogie de projet dans la CP., la connaissance des composantes des applications et des différentes pratiques pédagogiques qui la mettent en œuvre. L’enseignant en adoptant cette pédagogie aura la possibilité de renforcer l’acquisition les compétences de vie dans les activités quotidiennes et pratiquer l’évaluation formative. La formation propose aux participants de faire le bilan de leurs compétences, à planifier et à organiser les activités de leur CP en rapport avec le CCP. Elle les conduit à approfondir leurs connaissances théoriques et pratiques sur l’intégration de la démarche de projet et sur son intégration dans les activités pédagogiques. La formation vise aussi à mettre en œuvre la notion d’évaluation formative aux niveaux de l’enfant, de l’activité et de la pratique de l’enseignant (auto- évaluation). La compétence visée L’enseignant de la CP doit être capable d’adopter la démarche de la pédagogie du projet au cours de la préparation, de la mise en œuvre et de l’évaluation Les compétences de référence  L’enseignant doit être capable de maitriser les champs disciplinaires et leurs didactiques  L’enseignant doit être capable de planifier le déroulement des activités de la classe  L’enseignant doit être capable de mettre en œuvre dans la situation de classe les activités planifiées et préparées اLe public visé Les enseignants de la CP en formation continue Durée de la formation 12 h (groupées sur une période bloquée ou perlées sur 3 séances) Formation sécable en modules selon les besoins de formation du public visé. DEROULEMENT DE LA FORMATION- LA PEDAGOGIE DE PROJET 1 Objectifs spécifiques Résultats attendus, critères d’évaluation Activités et situations professionnelles de formation Contenus (savoirs visés) Choix méthodologiques de la formation Durée indicati ve Consignes, Supports matériels et didactiques suggérés Acquérir des connaissances théoriques en rapport avec l’enfant de la CP. (Introduction théorique)  Avoir une bonne connaissance de quelques soubassements théoriques en rapport avec la gestion d’une classe préparatoire de la CP . Brain storming et exploitation des représentations des participants pour répondre a leurs attentes. Document supports : في المرجعيات الموظفة للتعامل مع القسم التحضيري لمحة تاريخية حول بيداغوجيا المشروع  Recueil des représentations des participants en rapport avec le sujet  Ajuster les représentations pour amener les participants à dégager progressivement les registres théoriques en rapport avec la gestion d’une CP. 2h • vidéo projecteur.  Distribution de copies de documents  Analyse réalisée en petits groupes ; DEROULEMENT DE LA FORMATION- LA PEDAGOGIE DE PROJET 2 Connaître les modalités de mise en œuvre de la pédagogie de projet Mise en œuvre correcte de la pédagogie de projet dans la conception et la réalisation d’une séquence pédagogique (composée de plusieurs séances)  Exploitation d’un tableau comparatif  Conduire un débat et faire une synthèse  Préparer les supports et les outils didactiques et pédagogiques  Faire une synthèse et conclure Document supports :  Apprendre à l’école à travers des projets : pourquoi ? comment ? Philippe Perrenoud Focus sur pp  Réussir ou comprendre ? Les dilemmes classiques d’une démarche de projet Philippe Perrenoud Focus sur pp الفعل التنشيطي باألقسام التحضيرية بين منطقين - – فيليب بيرينو وثيقة مقتبسة عن من مقال له معنون Réussir ou comprendre ? Les dilemmes classique d’une démarche de projet ».  1998 Pour assurer les objectifs préconisés il est conseillé de suivre la démarche suivante :  Travaux de groupes a partir de consigne donnée par le formateur  Exploitation des résultats (comparaisons – confrontation- mise au point …) 2 h  Vidéoprojecteur  Papier flipchart  Exercices préétablis sur papier volant  Textes de référence DEROULEMENT DE LA FORMATION- LA PEDAGOGIE DE PROJET 3 Développer les pratiques pédagogiques relatives à la démarche de projet  S’impliquer dans des situations de productions à partir de consignes et travaux préparés à l’avance par le formateur. Document supports :  Profil de l’enseignant en pédagogie de projet Selon Jocelyne HULLEN Apprendre à l’école à travers des projets : pourquoi ? comment ? Philippe Perrenoud  Quelques repères sur la pédagogie de projet Stéphanie Jornod في بيداغوجيا المشروع مواصفات المشروع الجيد في وظائف بيداغوجيا المشروع تمشي المشروع – وثيقة مقتبسة عن - فيليب بيرينو من مقال له معنون Apprendre à l’école à travers des projets :pourquoi ? comment ? » " 1999 الكفايات المستوجبة من منشط يعتمد تمشي المشروع Pour assurer les objectifs préconisés il est conseillé de suivre la démarche suivante :  Travaux de groupes a partir de consigne donnée par le formateur  Exloitation des résultats( compara isons – confrontation- mise au point …) 4 h  Vidéoprojecteur  Papier flipchart  Exercices préétablis sur papier volant DEROULEMENT DE LA FORMATION- LA PEDAGOGIE DE PROJET 4 Concrétiser les compétences de vie au moyen de la pédagogie du projet Conception et réalisation d’un projet pédagogique en relation avec les domaines et les recommandations du CCP, intégrant des compétences de vie  Le projet en tant que support et moyen doit véhiculer les compétences de vie et permettre la concrétisation des compétences du CCP  Les articulations possibles entre CGT –CCP et Projet Document supports :  Le CCP Focus sur partie décorées du sommaire  Présentation d’un schéma iconique en rapport avec leCCP (explications et débat)  Présentations des compétences de la CP  Présentation des compétences de vie intégrées dans le CCP( leur articulation avec les domaines du CGT et avec les compétences de la CP) 2h  Le CCP  Les rubriques en rapport avec les compétences de la CP et les compétences de vie.  Vidéoprojecteur  Utiliser l’évaluation formative à l’issue d’un projet -conception et réaliser d’un processus d’évaluation formative d’une séquence développant un projet pédagogique au niveau des élèves , de la conduite de la séquence et autoévaluation Production d’outils d’évaluation et de suivi de projet dans la CP Document supports : شبكة استشراف مكونات المشروع بطاقة مشرو ع أداة تقييم مشروع  Travaux en petits groupes selon des consignes proposées par le formateur  Présentation des résultats ( discussion – ajustements et finalisation) 2h  Grilles élaborés par les participants et finalisées en groupes DEROULEMENT DE LA FORMATION- LA PEDAGOGIE DE PROJET 5 uploads/Ingenierie_Lourd/ deroulement-de-la-formation-pedagogie-du-projet 1 .pdf