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A. P. M. E. P. [ Baccalauréat ES Nouvelle-Calédonie 19 novembre 2015 \ EXERCICE

A. P. M. E. P. [ Baccalauréat ES Nouvelle-Calédonie 19 novembre 2015 \ EXERCICE 1 4 points Commun à tous les candidats Cet exercice est un questionnaire à choix multiples. Une réponse exacte rapporte un point Une réponse fausse, une réponse multiple ou l’absence de réponse ne rapporte ni n’enlève aucun point. Pour chacune des questions posées une seule des quatre réponses est exacte. Indiquer sur la copie le numéro de la question et recopier la réponse choisie. Aucune justiﬁcation n’est demandée. On donne ci-dessous la représentation graphique (C ) d’une fonction f déﬁnie et dérivable sur l’in- tervalle [−1 ; 3]. On note f ′ la fonction dérivée de f et F une primitive de f . La tangente à la courbe (C ) au point A(1 ; 0) est tracée, elle passe par le point de coordonnées (0 ; 3). −1 −2 1 2 3 1 2 3 −1 A (C ) 1. Calcul de f ′(1) a. f ′(1) = 3 b. f ′(1) = −3 c. f ′(1) = −1 3 d. f ′(1) = 0 2. La fonction f est : a. concave sur [−1 ; 1] b. convexe sur [−1 ; 1] c. concave sur [0 ; 2] d. convexe sur [0 ; 2] 3. On pose I = Z1 0 f (x)dx. Un encadrement de I est : a. 0 ⩽I ⩽1 b. 1 ⩽I ⩽2 c. 2 ⩽I ⩽3 d. 3 ⩽I ⩽4 Baccalauréat ES A. P. M. E. P. 4. La fonction F est : a. croissante sur [0 ; 1] b. décroissante sur [0 ; 1] c. croissante sur [−1 ; 0] d. croissante sur [−1 ; 1] EXERCICE 2 5 points Candidats n’ayant pas choisi l’enseignement de spécialité Dans une ville, un service périscolaire comptabilise 150 élèves inscrits en septembre 2014. On admet que, chaque année, 80 % des élèves inscrits renouvelleront leur inscription l’année suivante et qu’il y aura 40 nouveaux élèves inscrits. La capacité d’accueil du périscolaire est de 190 élèves maximum. On modélise cette situation par une suite numérique (un) où un représente le nombre d’élèves ins- crits au périscolaire en septembre de l’année 2014+n, avec n un nombre entier naturel. On a donc u0 = 150. 1. Calculer le nombre d’élèves qui seront inscrits au périscolaire en septembre 2015. 2. Pour tout entier naturel n, justiﬁer que un+1 = 0,8un +40. 3. On donne l’algorithme suivant : Initialisation Affecter à n la valeur 0 Affecter à U la valeur 150 Traitement Tant que U ⩽190 n prend la valeur n +1 U prend la valeur 0,8U +40 Fin tant que Sortie Afﬁcher le nombre 2014+n a. Recopier et compléter le tableau suivant par autant de colonnes que nécessaire pour re- transcrire l’exécution de l’algorithme. Arrondir les résultats au centième. Valeur de n 0 1 2 Valeur de U 150 Condition U ⩽190 vraie b. En déduire l’afﬁchage obtenu en sortie de l’algorithme et interpréter ce résultat. 4. On considère la suite (vn) déﬁnie pour tout entier naturel n par vn = un −200. a. Montrer que la suite (vn) est une suite géométrique dont on précisera la raison et le premier terme. b. Pour tout entier naturel n, démontrer que un = 200−50×0,8n . c. Déterminer par le calcul le plus petit entier naturel n tel que : 200−50×0,8n > 190. d. À partir de quelle année la directrice du périscolaire sera-t-elle obligée de refuser des ins- criptions faute de places disponibles? Nouvelle-Calédonie 2 19 novembre 2015 Baccalauréat ES A. P. M. E. P. EXERCICE 2 5 points Candidats ayant choisi l’enseignement de spécialité L’été un centre de loisirs propose aux adolescents la pratique du canoë-kayak ou de la planche à rame. Tous les matins, chaque adolescent doit choisir un et un seul sport parmi les deux proposés. On admet que : • si un adolescent choisit le canoë-kayak un jour donné, alors la probabilité qu’il choisisse la planche à rame le jour suivant est égale à 0,4; • si un adolescent choisit la planche à rame un jour donné, alors la probabilité qu’il choisisse le canoë-kayak le jour suivant est égale à 0,2; • le premier jour, la proportion d’adolescents qui choisissent le canoë-kayak est égale à 0,85. On note : • K l’état : « l’adolescent choisit le canoë-kayak »; • K l’état : « l’adolescent choisit la planche à rame ». On note, pour tout entier naturel n ⩾1 : • pn la probabilité qu’un adolescent pris au hasard choisisse le canoë-kayak lors du n-ième jour; • qn la probabilité qu’un adolescent pris au hasard choisisse la planche à rame le n-ième jour; • Pn = ¡ pn qn ¢ la matrice ligne donnant l’état probabiliste lors du n-ième jour. Les deux parties peuvent être traitées indépendamment. Partie A 1. Représenter la situation à l’aide d’un graphe probabiliste de sommets K et K . 2. Donner la matrice de transition M associée à ce graphe, les sommets K et K étant classés dans cet ordre. 3. Justiﬁer que P1 = ¡ 0,85 0,15 ¢ . 4. Avec la calculatrice, déterminer l’état probabiliste lors du 3e jour. 5. Pour tout entier naturel n ⩾1, montrer que pn+1 = 0,4pn +0,2. 6. On considère l’algorithme suivant : Initialisation Choisir un nombre entier naturel N ⩾ 2 p prend la valeur 0,85 Traitement Pour i allant de 2 à N p prend la valeur 0,4p +0,2 Fin pour Sortie Afﬁcher p a. Pour la valeur N = 5 saisie, recopier et compléter le tableau suivant par autant de colonnes que nécessaire pour retranscrire l’exécution de l’algorithme. Arrondir les résultats au mil- lième. Valeur de i 2 Valeur de p 0,85 b. En déduire l’afﬁchage obtenu quand la valeur de N saisie est 5. Nouvelle-Calédonie 3 19 novembre 2015 Baccalauréat ES A. P. M. E. P. c. Dans le contexte de cet exercice, expliquer comment interpréter le nombre obtenu en sor- tie de cet algorithme. Partie B D’après la partie A, on sait que pn+1 = 0,4pn +0,2 pour tout entier naturel n ⩾1. On admet que pn = 31 60 ×0,4n−1 + 1 3 pour tout entier naturel n ⩾1. 1. Conjecturer la limite de la suite ¡ pn ¢ . 2. Interpréter le résultat. EXERCICE 3 5 points Commun à tous les candidats Pierre a des pommiers dans son verger. Il décide de faire du jus de pomme avec ses fruits. Dans sa récolte : • il dispose de 80 % de pommes de variété A et de 20 % de pommes de variété B. • 15 % des pommes de variété A et 8 % des pommes de variété B sont avariées et devront être jetées. On prend une pomme au hasard dans la récolte et on note : • A l’évènement « la pomme est de variété A »; • B l’évènement « la pomme est de variété B »; • J l’évènement « la pomme est jetée »; • J l’évènement contraire de l’évènement J. On note p(A) la probabilité de l’évènement A. Les trois parties de cet exercice sont indépendantes. Dans tout l’exercice, donner des valeurs approchées des résultats au millième. Partie A 1. Représenter cette situation à l’aide d’un arbre pondéré. 2. Calculer la probabilité que la pomme soit de variété A et soit jetée. 3. Montrer que la probabilité qu’une pomme soit jetée est égale à 0,136. 4. Calculer la probabilité qu’une pomme soit de variété A sachant qu’elle a été jetée. Partie B Une pomme pèse en moyenne 150 g. On modélise le poids d’une pomme en grammes par une variable aléatoire X qui suit une loi normale d’espérance µ = 150 et d’écart type σ = 10. 1. Déterminer la probabilité que la pomme ait un poids inférieur à 150 g. 2. Déterminer p(120 ⩽X ⩽170). Interpréter ce résultat. Partie C Pierre a pris rendez-vous dans une fabrique de jus de pomme artisanale. Il arrive au hasard entre 8 heures et 9 heures 30 minutes. Son heure d’arrivée est modélisée par une variable aléatoire qui suit la loi uniforme sur [8; 9,5]. Déterminer la probabilité que Pierre arrive entre 8 h 30 et 8 h 45. Nouvelle-Calédonie 4 19 novembre 2015 Baccalauréat ES A. P. M. E. P. EXERCICE 4 6 points Commun à tous les candidats Soit f la fonction déﬁnie sur l’intervalle [0; 10] par f (x) = (2x −5)e−x+4 +20. Partie A 1. Montrer que, pour tout x de l’intervalle [0; 10], f ′(x) = (−2x +7)e−x+4. 2. En déduire le sens de variation de f et dresser le tableau de variation de f sur l’intervalle [0; 10]. Si nécessaire, arrondir au millième les valeurs présentes dans le tableau de variation. 3. Justiﬁer que l’équation f (x) = 0 admet une unique solution α sur [0; 10] et déterminer un encadrement d’amplitude 0,01 de α. 4. On admet que la fonction F déﬁnie sur [0; 10] par F(x) = (−2x +3)e−x+4 +20x est une primitive de f sur [0; 10]. Calculer la valeur uploads/Ingenierie_Lourd/ es-caledonie-19-nov-2015.pdf