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FICHE DE PRÉPARATION Projet I Séquence 2 : contracter des textes de vulgarisati

FICHE DE PRÉPARATION Projet I Séquence 2 : contracter des textes de vulgarisation scientifique. Niveau : 1èreAS Classe : TC/L2 Durée 45 mn N° Fiche : 07 Objectif général : - Placer l’élève au centre du processus d’apprentissage et favoriser la capacité d’apprendre à apprendre. -Objectifs spécifiques : - Développer la capacité d’anticipation et de prévision; - Favoriser l’intégration des acquis et l’exploitation des ressources (savoirs et savoir-faire). Compétences à atteindre : l’élève doit être capable de - Établir des contacts avec ses pairs pour construire ses connaissances et comparer ses représentations avec celles des autres ; - Habituer l’élève à l’esprit de l’objectivité ; - Approprier la structure logique d’un exposé ; - Mettre en œuvre des méthodes de travail efficaces ; - Exploiter les technologies de l’information et de la communication (T.I.C.). NOTRE PROJET DE L’ANNEE : Dans plusieurs écoles, il existe déjà des journaux de classe dans lesquels sont publiés les différents travaux réalisés par les élèves avec l’aide de leurs enseignants. Mes camarades et moi, nous aussi, nous allons confectionner notre propre journal pour le faire lire par nos camarades des autres classes, par nos parents et pourquoi pas… par tous ceux que nous connaissons Nous publierons dans ce journal nos projets d’écriture ainsi que les documents que nous produirons ou que nous réunirons. Nous illustrerons aussi nos articles par des dessins. Peut-être apprendrons-nous ainsi à devenir petit à petit des journalistes. Mode de travail:  Collectif Justification du choix :  Encourager l’effet du partage et le glissement d’une évaluation à travers la trans-information.  Se mesurer à l’autre. Mes projets d’écriture Je réalise une affiche publicitaire en rapport avec le thème d’étude. Je rédige le résumé d’un texte explicatif (expositif) en rapport avec un thème scientifique. Je réalise une interview avec une personne qui exerce un métier en rapport avec le domaine des élèves ou / et l’homme en général. J’écris une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser d’un problème et lui proposer des solutions. Je rédige un texte argumentatif pour défendre une thèse Je rédige un texte argumentatif pour réfuter une thèse. je rédige un texte argumentatif pour défendre une thèse et réfuter l’antithèse en rapport avec le thème d’étude. Je raconte un événement en rapport avec le quotidien, j’intègre un passage descriptif dans mon récit et je fais parler des personnages dans mon récit. je rédige une nouvelle anticipatrice pour présenter le monde de demain Domaine : Français / bilan de l’objet d’étude et concrétisation d’un mini-projet TITRE Atelier projet : forme et plan-canevas Les sous-thèmes Images expressives Vulgarisation scientifique Interview Lettre ouverte Défense d’une thèse Agir sur l’autre (1) Agir sur l’autre (2) Raconter son vécu Imaginer le monde de demain SCHÉMA DES DIFFÉRENTES ÉTAPES DE RÉALISATION DU PROJET DE L’ANNÉE EXEMPLE : UN JOURNAL TRIMESTRIEL Présentation du projet de l’année aux élèves Fin projet I / séquences --- projets d’écriture n° 1/n°2 Activité d’intégration n° 1 (fin de séquence 1) Activité d’intégration n° 2 (fin de séquence 2) Fin projet II / séquences --- projets d’écriture n° 3/n°4 Activité d’intégration n° 1 (fin de séquence 1) Activité d’intégration n° 1 (fin de séquence 1) Mise au point du 1ernuméro du journal de la classe Fin projet III / séquences --- projets d’écriture n° 5/n°6/n°7 Activité d’intégration n° 5 (fin de séquence 5) Activité d’intégration n° 6 (fin de séquence 6) Activité d’intégration n° 7 (fin de séquence 7) Mise au point du 2èmenuméro du journal de la classe Fin projet IV / séquences --- projets d’écriture n° 8 Activité d’intégration n° 8 (fin de séquence 8) Fin projet V / séquences --- projets d’écriture n° 9 Activité d’intégration n° 8 (fin de séquence 8) Mise au point du 3ème numéro du journal de la classe Comment réaliser une affiche publicitaire ou scientifique? Questions propres à toute communication Qui ? Qui suis-je comme communicateur? Quelles compétences et habiletés de communication dois-je mettre à profit dans ce type de communication? À qui? Qui est le destinataire ou les destinataires du message que je veux livrer par l’affiche? Quoi ? Quel message sera livré par l’affiche? Quel problème lié aux recherches entreprises sera explicité dans cette affiche? Quelle solution sera avancée? Où ? À quel endroit sera montrée l’affiche? Quand? À quel moment sera présentée cette affiche scientifique? Quel sera l’échéancier de préparation de l’affiche que je devrai respecter? Pourquoi ? Quels objectifs de communication devront être atteints? Dans quel but seront produites cette affiche et sa présentation orale? Comment ? Quels moyens seront mis de l’avant pour mener à bien ce projet d’affiche scientifique? Quels choix seront faits afin que l’affiche atteigne ses buts? Des réponses à ces questions découlent les qualités d’une bonne affiche qui sont les suivantes : Qualités d’une bonne affiche scientifique Simple Au premier regard, l’affiche doit offrir une vue claire du message. Il ne doit pas y avoir de surcharges d’éléments non essentiels à la compréhension du message. Aérée L’espacement entre les différentes sections de l’affiche et entre les lignes permet une meilleure lecture, d’où une meilleure compréhension du message livré. Équilibrée Les différentes sections doivent correspondre à leur valeur comme élément d’information. Par exemple, en proportion, les résultats de la recherche occuperont plus d’espace que l’introduction. Lisible Les informations données ne porteront succinctement que sur l’essentiel de la recherche en des termes accessibles, et ce, même lors d’une lecture rapide de l’affiche. Concise À un mètre de distance, la lecture des caractères est aisée. Dynamique Du premier regard, le lecteur embrassera l’essentiel du message. Il en comprendra d’abord le langage des images pour ensuite saisir facilement et progressivement le sens du texte livré. L’affiche scientifique sera donc avant tout : • Un résumé visuel, informatif, textuel et oral de données scientifiques; • Un médium efficace de vulgarisation scientifique; • Un objet sémiotique de la langue de la science et de la technologie; • Un condensé accessible de savoirs et de savoir-faire scientifiques étendus. uploads/Ingenierie_Lourd/ fiche-de-preparation.pdf