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la phrasemfb 1 M Fialip Baratte Grammaire La phrase Un petit jeu pour commencer Vargas p qui a raison Le ma? tre dans la phrase les élèves sérieux réussissent je peux e ?acer sérieux ? c ? est toujours une phrase L ? élève - non on peut pas parce que ça v

M Fialip Baratte Grammaire La phrase Un petit jeu pour commencer Vargas p qui a raison Le ma? tre dans la phrase les élèves sérieux réussissent je peux e ?acer sérieux ? c ? est toujours une phrase L ? élève - non on peut pas parce que ça veut pas dire la même chose Le ma? tre - oui mais c ? est quand même une phrase L ? élève - oui mais c ? est pas pareil parce qu ? avant ça voulait dire y ? a que certains élèves qui réussissent et après ça veut dire qu ? ils réussissent tous alors ça marche pas on peut pas e ?acer ? Tous les deux ont raison il y a juste que ce n ? est pas la même phrase le ma? tre réfère au formel l ? élève au sens On peut juste se demander ce que l ? élève va retenir et garder ? et surtout quels apprentissages Le rapport au langage de l ? enfant est d ? abord sémantique dire le monde s ? exprimer et pragmatique entrer en communication agir sur l ? autre se situer etc Donc le sens Le rapport formel existe mais sous forme ludique le jeu jacques a dit ou lorsque on imagine ce que l ? on ferait si les charades rébus ? Pourquoi la phrase en première notion Parce que la phrase est souvent la première notion proposée aux élèves Les Programmes de pour le cycle la mettent en tête pour le CE CM et CM Les élèves en ont une connaissance empirique Ils en produisent à l ? oral Ils savent ou apprennent à en produire à l ? écrit en ?n parce qu ? ils ont appris à lire à l ? aide de phrases De quelle phrase parle-ton La phrase est contextualisée dans son usage Elle est aussi souvent incorrecte tu dis quoi Toutes les grammaires sont normatives elles réfèrent au bon usage En laissant de côté les productions orales ou écrites les plus courantes elles oublient certains mécanismes linguistiques fondamentaux et passent à côté de nombreuses productions des enfants d ? o? les dangers connus et dénoncés sanctionner les façons de parler des plus défavorisés et entretenir leur rejet de la grammaire les maintenir en état d ? insécurité linguistique Surtout c ? est souvent en analysant les bons et mauvais énoncés que par contraste on arrive à mettre en valeur la meilleure façon de s ? exprimer et on le constate souvent les énoncés incorrects fonctionnent cependant sur la norme même pour la transgresser ou la détourner Phrase minimale ou phrase noyau la phrase noyau est formée par le verbe et ses constituants dont la fonction se dé ?nit par rapport au verbe sujet complément de verbe ou autour de lui attribut les autres constituants sont compléments de phrase épithète complément de nom apposition et forment avec la phrase noyau la phrase étendue Pourquoi faire étudier la phrase Pourquoi l ? élève