Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Projet Pierre et le loup EDU2433 Groupe 40 Dianne Bédard Nathalie Boulianne Chr

Projet Pierre et le loup EDU2433 Groupe 40 Dianne Bédard Nathalie Boulianne Christine Joly Marie-Hélène Riverin Automne 2000 Projet Pierre et le loup EDU 2433 Groupe 40 Professeure: Sylvie Viola Le 7 décembre 2000 Dianne Bédard BEDD27546403 Nathalie Boulianne BOUN03577200 Christine Joly JOLC16517004 Marie-Hélène Riverin RIVM31536600 Table des matières Section 1: L’enseignante 1.1 Présentation du projet …………………………………………….. 2 1.2 Démarche en trois temps…………………………………………...3 1.3 Tableau de synthèse……………………………………………….. 4 1.4 Grille d’observation…………………………………………………. 5 1.5 Évaluation des autres classes……………………………………. 7 Section 2: L’élève 2.1 Page de présentation…………….……………………………….....9 2.2 Conte de Pierre et le loup…………………………………………. 10 2.3 Associe un instrument de musique à un personnage………….. 12 2.4 Vrai ou faux…………………………………………………………. 13 2.5 Je dessine mon personnage………………………………………. 14 2.6 Je dessine mon instrument de musique…………………………..15 2.7 Les familles d’instruments…………………………………………..16 2.8 Auto-évaluation………………………………………………………17 2.9 Journal de bord………………………………………………………18 Section 3: L’équipe 3.1 Présentation de l’équipe…..…………………………………………20 3.2 Description de notre personnage et de notre instrument………...21 3.3 Création de notre personnage et de notre instrument……………22 3.4 Évaluation de notre travail en coopération………………………...23 Section 4: Conclusion et Références 4.1 Conclusion…………………………………………………………….25 4.2 Références…………………………………………………………….26 Section 5: Annexes A. Biographie de Serge Prokofiev B. Activité musicale C. Activité du mouvement D. Dessins d’enfants de Pierre et le loup Planification de l’enseignement Français Univers culturel Lecture Écoute Mathématique Arts ✔ Univers social ✔ Science et technologie Matériel à prévoir -livre et cassette du conte Pierre et le loup -papier de construction -cahier de l’élève -ficelle -ciseaux -colle -papier de soie -carton -crayons de feutres Nom du projet Pierre et le loup But du projet Amener les élèves à mettre à profit leur force et leur talent pour participer à un projet collectif qui consiste à présenter d’une façon originale et en équipe le conte Pierre et le loup. Domaines d’expérience de vie Développement sociorelationnel • Engagement dans des actions communes d’apprentissage. -mise en commun des défis et des réalisations. -valorisation de la différence et de la diversité. -stratégies de travail en équipe. • Dynamique de l’apprentissage. -ouverture à la culture. -plaisir d’apprendre. Compétences transversales ciblées par le projet D’ordre personnel et social • Travailler en coopération -planifier son travail avec les autres. -effectuer un travail avec les autres. -évaluer les avantages de la coopération pour lui et les autres. D’ordre intellectuel • Mettre en œuvre sa pensée créative -explorer différentes possibilités de réalisation. -élaborer un projet de création. -représenter ses idées sous diverses formes. -évaluer sa réalisation. Énoncé de la situation Il n’est pas toujours aisé de travailler en coopération. Or les relations harmonieuses créent un climat favorable aux apprentissages. Le projet collectif ¨Pierre et le loup¨ est une belle occasion pour permettre aux élèves de mettre en commun leurs connaissances afin de rehausser leur confiance et leur estime de soi. Qu’avez-vous ressenti à l’écoute de Pierre et le loup? Quel instrument de musique avez-vous reconnu? Que faut-il, selon vous, pour réaliser un conte musical dans lequel tous les instruments jouent en harmonie avec les autres? De quelle manière pourrions- nous présenter aux autres élèves de l’école le conte de ¨Pierre et le loup¨? Contexte de réalisation Deuxième année du deuxième cycle. 2 Projet Pierre et le loup Démarche en trois temps Rôle de l’enseignant Rôle de l’élève Critères d’évaluation -Remettre le texte aux élèves - Présente la bande sonore du conte -Remet le cahier de l’élève - Fait compléter en coopération association et fait revenir en grand groupe pour valider l’association. -Pose la question aux élèves : connaissez-vous d’autres contes semblables à Pierre et le loup ? Quels sont-ils? Pourquoi sont-ils semblable (petit chaperon rouge)? -Lit le texte individuellement. -Écoute individuellement le conte. -Complète la feuille de l’association entre les personnages et les instruments de musique. -Participe à la mise en commun des idées et répond aux questions de l’enseignante. -Pose la question : comment présenter le conte? À qui ? etc… -Présente les étapes du projet par modelage ? -Détermine comment on présentera le conte. -Détermine en équipe ce dont ils auront besoin pour présenter le conte. Imagine un scénario de réalisation -Formation des équipes (équilibrer les équipes) - se regroupe en équipe. -attribue à chacun des membres sa tache (ex : responsable du matériel, des consignes etc.) Établir les règles de fonctionnement -Questionne les élèves dans le but de faire connaissance avec Prokofiev et ses œuvres: Qui est Prokofiev? Quel sont ses œuvres, etc.? -Présente les différentes activités du cahier de l’élève. -Planifie les activités lors des ateliers. -Fourni aux élèves les fiches d’auto-évaluation. -Répond aux questions de l’enseignante. -Fait la recherche pour trouver les réponses. -Fait les activités du cahier. -Fait une auto-évaluation. -Attribue à chacune des équipes son instrument et sa partie du décor à réaliser. -Pose aux élèves la question suivante: comment allons-nous annoncer le spectacle? -Réalise avec ses coéquipiers son instrument et sa partie de décor en respectant les rôles de chacun, attribués à l’étape planification. -Détermine comment annoncer le spectacle (invitation à qui: parents, classes, directeur etc…) -Réalise le matériel de promotion (affiches). -Fait avec le groupe la fiche d’évaluation pour les autres classes. -Distribue aux autres classes une fiche qu’elles auront à remplir après la présentation. -Ramasse les fiches d’évaluation. -Présente aux élèves de l’école le résultat du travail. -Amorce la discussion avec les élèves sur les avantages du travail en coopération - Demande aux élèves de remplir individuellement la feuille d’auto-évaluation - Discute avec les élèves sur la présentation: Qu’est-ce qui a bien fonctionné? Qu’est-ce qui a moins bien fonctionné et pourquoi? - Lit et amorce une discussion sur les fiches d’appréciation des autres classes - Relance du projet: tableau des instruments et/ou l’idée du conte: Quel autre conte pourrions-nous raconter à la manière du conte Pierre et le loup? Serait-il possible d’associer des instruments de musique à des sentiments ou à des états d’âmes? -Participe à la discussion sur les avantages du travail en coopération. -Rempli la fiche d’auto-évaluation dans le cahier de l’élève en exerçant sa pensée critique. -Participe activement à la discussion sur la présentation. -Participe activement à la discussion sur les fiches d’évaluation des autres classes. -Trouve des idées et les mets en commun pour la relance du projet. planification réalisation intégration 3 Projet Pierre et le loup Les étapes de la pédagogie par projet Les étapes du projet en fonction des disciplines choisies Compétence d’ordre Intellectuel: Exploiter sa créativé Compétence D’ordre personnel et social: Travailler en coopération Introduction de l’élément Déclencheur Lecture et écoute: Les élèves auront à lire individuellement puis à écouter le conte de Pierre et le loup. L’enseignante les amènera à comparer ce qu’ils ont ressenti à la lecture et à l’écoute du conte. Ensuite ils devront associer le son d’un instrument à un des personnages du conte. Les élèves seront amenés à réaliser qu’ils peuvent eux aussi présenter le conte de façon aussi intéressante. Planification 1 La présentation du projet Suite à une exploration des différentes possibilités de réalisation: pièce de théâtre, marionnette, maquette, les élèves devront présenter le conte Pierre et le loup aux autres élèves de l’école. 2 La planification de la collecte des données pour réaliser le projet Univers social: Les élèves auront à former 7 équipes(un personnage par équipe) afin d’élaborer leur projet. Remise du cahier de l’élève et de l’équipe. Explorer différentes possibilités de réalisation Planifier son travail avec d’autres 3 La collecte de données Univers culturel: Les élèves feront connaissance avec Serge Prokofiev et par la même occasion, ils pourront se familiariser avec la composition d’un orchestre symphonique; apprendre à identifier les familles d’instruments ( corde, vent, cuivre et percussion). Élaborer un projet de création Effectuer un travail avec d’autres 4 Le traitement des données Arts: Élaboration du personnage et bricolage de l’instrument de musique par chacune des équipes. Réalisation du décor. Feuilles du cahier à compléter. Représenter ses idées sous diverses formes Réalisation 5 La communication des résultats Communication: Les élèves pourront présenter au reste de l’école leur interprétation du conte Pierre et le loup. 4 Intégration 6 L’évaluation du projet, bilan et suite au projet Discussion et évaluation des avantages du travail en coopération. Auto- évaluation par écrit de leur participation. Évaluation de la présentation suivie de la lecture des fiches d’appréciation des autres classes. Comme suite au projet, les élèves pourraient faire des tableaux sur les différentes familles d’instruments et les associer à des sentiments, faire eux-mêmes un conte moral qui pourrait illustrer une règle de vie à l’école ou présenter le conte du petit chaperon rouge à la manière de Pierre et le loup (conte musical). Évaluer sa réalisation Évaluer les avantages de la coopération pour lui et pour les autres Grille d'observation Légende: 1. très facilement 2. facilement 3. avec un peu d'aide 4. avec beaucoup d’aide Noms des élèves Compétence: Travailler en coopération Composante: L'élève planifie un travail avec d'autres Composante: L'élève effectue un travail avec d'autres Composante: L'élève évalue les avantages de la coopération pour lui et pour les autres Manifestations Explore le mandat Établit les règles de fonctionnement Définit les tâches Convient des tâches Accomplit sa tâche Respecte les règles de fonctionnement Exprime des suggestions critiques de façon appropriée Accueille les uploads/Ingenierie_Lourd/ pierre-loup 1 .pdf