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Discipline : Littérature, production d’écrit , conjugaison. Niveau : CM1/CM2 PL

Discipline : Littérature, production d’écrit , conjugaison. Niveau : CM1/CM2 PLAN DE SEQUENCE : Le conte étiologique Objectif s : Culturels : découvrir une nouvelle variété de contes, découvrir des contes d’autres pays que la France ou les pays européens. Lecture : lire plusieurs textes courts dans leur intégralité, mieux maîtriser la structure du conte. Langue : conjugaison de l’imparfait et de quelques formes usuelles du passé simple, maîtrise de l’emploi des temps (imparfait, passé simple) par la construction d’un récit au passé en employant le bon temps. Méthodologie : s’organiser pour mener à bien la réalisation d’un projet. TICE : Utiliser le traitement de texte pour communiquer ses productions. Séance Nature de la séance Compétences visées Contenu / Démarche 1 12/01/09 Présentation et lecture de conte étiologique Comprendre le sens global d’un texte Comprendre en quoi consiste un conte étiologique Découverte d’un conte des origines par une lecture par PE Questions orales de compréhension Questions concernant la nature du texte 2 13/01/09 Comprendre le sens global d’un texte Dégager, sans les nommer, les différentes parties du conte Comprendre en quoi consiste un conte étiologique Lecture silencieuse de 2 contes étiologiques : Le corbeau et le chameau. Questions/Réponses individuelles Construction collective d’un tableau→ La structure du conte 3 15/01/09 Planification du projet S’organiser collectivement pour mener à bien un projet Lister ce que nous devons faire Définir les étapes du projet Etablir le calendrier de travail 4 16/01/09 Travail sur la structure du conte étiologique Définir et comprendre la structure particulière du conte étiologique Etablir des relations entre les textes. Texte : Pourquoi les crocodiles vivent dans les rivières ? Remettre un texte dans l’ordre en soulignant les connecteurs. Dégager les 3 parties : SI, événements, SF Effectuer ce même travail avec les 2 contes déjà étudiés. 5 et 6 19 et 20/01/09 Production écrite Ecrire individuellement ou à 2 un conte des origines. Etablir des relations entre les textes. Rappel de la structure du conte Choix de l’animal et 1er jet (minimum 20 lignes) Pour les plus rapides, détailler les descriptions, les événements. 7 22/01/09 Auto-évaluation Elaborer une grille de relecture et s’auto évaluer Lecture en binôme du conte (chacun lit à son voisin → critiques constructives. Elaboration collective de la grille de critères de réussite. Réécriture : 2ème jet. Seul ou en binôme suivant les difficultés rencontrées. 8 23/01/09 Evaluation du 2ème jet et production écrite Réécrire son conte en tenant compte des remarques de l’enseignant. Correction du 2ème jet à partir de l’évaluation de l’enseignant (orthographe, syntaxe) Lecture par les élèves volontaires de leur conte Déterminer des critères de mise en voix. 9 26/01/09 Préparation de la socialisation Oraliser son conte selon la grille de critères de mise en voix Les élèves lisent leur conte en tenant compte de la grille de critères de mise en voix 10 27/01/09 TICE Utiliser le traitement de texte Les élèves, en binôme tapent leur texte pour la construction du livret. Préparation de la présentation à l’autre classe de CM2 Rédaction diffusion des invitations. 11 29/01/09 Réajustement 12 30/01/09 Présentation du projet Socialisation Les élèves présentent leurs contes à l’autre classe de CM2 uploads/Ingenierie_Lourd/ plan-de-sequence.pdf