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Planification du 2ème module Par l’institutrice: Hadji Isslem Tableau récapitul

Planification du 2ème module Par l’institutrice: Hadji Isslem Tableau récapitulatif L’unité 1 Projet de L’unité 2 Projet de l’unité L’unité 3 Projet de L’unité 4 Projet de l’unité Projet de l’année (2séances de 2heures) l’unité 1séance de 2heures 1séance de 2heures l’unité 1séance de 2heures 1séance de 2heures L’unité 0 08 séances de 2heures 08 séances de 2heures 08 séances de 2heures 08 séances de 2heures Évaluation et consolidation des apprentissages de l’unité 1 02 séances de 2heures Évaluation et consolidation des apprentissages de l’unité 2 02 séances de 2heures Évaluation et consolidation des apprentissages de l’unité 3 02 séances de 2heures Évaluation et consolidation des apprentissages de l’unité 3 02 séances de 2heures 10 séances de 2heures L’unité 5 Projet de l’unité 1séance de 2heures L’unité 6 Projet de l’unité 1séance de 2heures L’unité 7 Projet de l’unité 1séance de 2heures L’unité 8 Projet de l’unité 1séance de 2heures 08 séances de 2heures 08 séances de 2heures 08 séances de 2heures 08 séances de 2heures Évaluation et consolidation des Évaluation et consolidation des apprentissages de l’unité 6 Évaluation et consolidation des apprentissages Évaluation et consolidation des apprentissages de l’unité 8 apprentissages de l’unité 5 02 séances de 2heures 02 séances de 2heures de l’unité 7 02 séances de 2heures 02 séances de 2heures : 02 1-4-Emploi du temps Unité Sous-thème : Mon école 115mn Séance 01 Séance 02 Séance 03 Séance 04 Séance 05 Séance 06 Séance 07 Séance 08 Mise en train Communica tion orale Etude de graphi es Lectur e Mise en train Communicat ion orale Etude de graphi es Lectur e Mise en train Communicat ion orale Etude de graphies(sé ance d’intégratio n) Lecture Mise en train Communicat ion orale Etude de graphi es Lectur e Mise en train Communicat ion orale Etude de graphi es Lectur e Mise en train Communicat ion orale Etude de graphies(sé ance d’intégratio n) Lecture ( synthès e) Mise en train Communicat ion orale Lecture ( jouer avec les mots) -Dictée Mise en train Lecture document aire Lecture action Séance09 Séance10 Séance11 Intégration + projet de l’unité Évaluation des acquis des élèves à la fin de l’unité Remédiation et consolidation Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir- faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et méthodologiques pour :  À l’oral : -rendre compté d’un évènement lié à la vie scolaire ; -informer et s’informer sur l’école et les activités scolaires.  En lecture : -lire des syllabes, des mots et des phrases courtes intégrant les graphies étudiées.  A l’écrit : -intégrer les graphies étudiées pour former des syllabes, des mots et produire des énoncés simples (phrases courtes). Enseignement-apprentissage Compétences à développer Évaluation régulatrice / formative Performances attendues au terme de l’unité 2 À l’oral Produire, dans le cadre d’une situation de communication un court énoncé , lié à la vie scolaire et ce, à partir d’un support présenté par l’enseignant(e) (mise en situation, images, scène mimée, vidéo…) En lect ure Lire à haute voix des syllabes , des mots et des phrases courtes intégrant les graphies étudiées et les mots connus . Lire silencieusement un texte court pour répondre par écrit à des questions simples portant sur la compréhension globale et la compréhension du vocabulaire. À l’écrit Produire, à partir de supports visuels et dans le cadre d’une histoire racontée par l’enseignant(e), au moins trois énoncés significatifs d’une phrase chacun et ce, à partir d’un corpus comprenant des mots intrus . Objectifs spécifiques ORAL LECTURE Unité d’apprentissage N°2  Interpréter des chants : -Mon école.  S’exprimer pour : -se situer dans l’espace et dans le temps ; -nommer les activités scolaires ; -demander et donner des informations ; -décrire un lieu, des objets qu’on possède ; - poser des questions simples sur des activités de classe.  Utiliser un vocabulaire en rapport avec la vie scolaire.  Lire des syllabes, des mots et des phrases courtes intégrant les graphies étudiées et les mots connus.  Lire et écrire des mots pour jouer.  Lire un texte informatif « les coins de mon école ».  Lire un texte injonctif « dans la classe de monsieur BRI ». Écrit  Lire et écrire les graphies : o, d, u, r.  Reproduire les graphèmes en respectant les normes.  Répondre à une consigne par une phrase simple. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Mise en train Chant : « Mon école » (P21) Lien https://youtu.be/awZ0RB g4yY4 Communication Situ atio ns L’école d’Elyssa Dans la classe Dans mon cartable Les activités scolaires Obj ecti fs de co mm uni cati on -Présenter un lieu ( école- classe- cour…) ; -Se situer dans le temps et l’espace. -Identifier des personnes, des lieux et des actions ; -Se situer dans l’espace et dans le temps ; -Rendre compte d’une action. -Identifier, nommer et énumérer des objets ( les fournitures scolaires). -Rendre compte des activités scolaires ( lire, écrire, dessiner, compter) . St ru ct ur es -La phrase à v. être : Elyssa est à l’école. - La phrase à présentatif . -Voici, voilà, c’est mon école ; -L’énumération. -Dans mon école, il y a des salles de classe, un bloc sanitaire et une grande cour… -La phrase à v. être Les élèves sont en classe. - L’énumération Dans la salle de classe il y a des tables et bancs. -GNS+GV. -La phrase à v. être et avoir ; -L’énumération Dans le sac à dos il y a un livre, un cahier et une trousse. -La phrase à C OD : Elyssa a un sac à dos. -La phrase à COD -La maitresse écrit la date. -La phrase sans complément. -Il lit/ elle écrit/ il dessine… L e xi q u e Elyssa-les élèves-mon école – une classe- un garçon – une fille- un terrain- la cour- un bloc sanitaire-être- avoir-aller … 0 0 Les élèves-la maîtresse -la date -l’ardoise-le tableau- dessiner – compter- écrire- lire – -Les nombres de 1à 20. Su ppo rts *https:// youtu.be/ZED _N8_G4IA M. de lecture P 20 *https:// youtu.be/ZED _N8_G4IA *https:// youtu.be/- *https:// youtu.be/kg0 m70PgMVM *https://youtu.be/ aGwKS ZigXwE https:// youtu.be/ZED_ N8_G4IA Des supports visuels sur les Activités de l’oral U n it é 2 aPUc0cimww activités scolaires. Séance 5 0 0 Mise en train Chant : « Mon école » (P21) Lien https://youtu.be/awZ0RBg4 yY4 Communication 0 Pendant la recréation Lola aide Elyssa Poupou veut aller à l’école 0 - Se situer dans l’espace et dans le temps ; - Nommer des jeux ; -Décrire des actions. -Présenter un personnage/ami ; -Donner une information sur une personne. -Se situer dans le temps et dans l’espace. -Reprise des objectifs de communication des séances précédentes. 0 -La phrase à COD -Jouer à / aux / à la ; -Les élèves jouent à cache - cache. -Ils jouent au ballon. -GNS+GV. -La phrase à v. avoir ; Elyssa a un ami. -La phrase à C OD : Lola aide son ami Elyssa. -La phrase à présentatif. Voici mon ami/ Voilà mon ami. -Reprise des structures des séances précédentes. L e x i q u e 0 Mon ami- Elyssa- une amie-Lola – un chien--il-elle- c’est-voici- voilà-avoir- être – aider- content - joyeux 0 0 0 0 0 S u p p or ts 0 N8_G4IA *https://youtu.be/ vXnA 0 https://youtu.be/8P-Znnxm8W0 Cahier d’activités p 20 0 Mon école Activités de l’écrit : Séance 1 Séance2 Séance3 Séance4 Séance5 Séance6 Séance7 Séance8 Etude de graphie -Reconnaître auditivement et visuellement la graphie o Ecriture : reproduire correctement le graphème du jour en respectant les normes d’écriture et les sens d’orientation G/D -Reconnaître auditivement et visuellement la graphie d Ecriture : reproduire correctement le graphème du jour en respectant les normes d’écriture et les sens d’orientation G/D -Intégration - Les graphies : o/d -Reconnaître auditivement et visuellement la graphie u -Ecriture : reproduire correctement le graphème du jour en respectant les normes d’écriture et les sens d’orientation G/D -Reconnaître auditivement et visuellement la graphie r Ecriture : reproduire correctement le graphème du jour en respectant les normes d’écriture et les sens d’orientation G/D -Intégration - -Les graphies : o/d/u/r Dictée -J’écris des syllabes / des mots intégrant les graphies étudiées Lecture -Lire des syllabes, des mots et une courte phrase contenant la graphie du jour. 0 graphies o/d/u/r de monsieur BRI. Support s -Manuel de lecture page 22 ; -Cahier d’activités page 14. -Manuel de lecture page 23 ; -Cahier d’activités page 15. -Manuel de lecture page 24 -Cahier d’activités page 16 -Manuel de lecture page 25 -Cahier d’activités page 17 -Manuel de lecture page 26 -Cahier d’activités page 18 -Manuel de lecture page 27 -Cahier d’activités page 19 -Cahier d’activité s pages 21 Manuel de lecture pages 28 et 29. L’intégration La séance d’intégration est consacrée à l’intégration des acquis. Son objectif est la mobilisation et l’investissement de ces acquis dans des situations significatives pour l’enfant ce qui permettra à ce dernier de donner sens aux apprentissages et d’utiliser ses connaissances en situation. Les activités proposées doivent être de la même typologie que uploads/Ingenierie_Lourd/ planning-unit-2.pdf