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Fiche technique N°2 Conception et gestion des semaines de rattrapage Démarche m

Fiche technique N°2 Conception et gestion des semaines de rattrapage Démarche méthodologique La compétence annuelle de la 3ème AEP Au terme de la troisième année du cycle primaire, en mobilisant les savoirs, savoir-faire et savoir- être requis, dans une situation de communication en rapport avec soi-même et son environnement local et régional, l’apprenante/l’apprenant doit être capable de :  comprendre et produire, oralement, des énoncés courts et variés à caractère informatif, narratif, descriptif et injonctif ;  lire des textes courts à caractère informatif, narratif, descriptif et injonctif ;  produire des textes courts (de deux ou trois phrases simples) répondant à des consignes claires. Planification hebdomadaire 5ème jour 4ème jour 3ème jour 2ème jour 1er jour Évaluation et soutien conceptualisation et de systématisation Déroulement Niveau 4ème AEP Discipline La langue française Unités didactiques 5 / 6 Période Du 17 au 30 septembre 2020 Les objectifs d’apprentissage Situations de conceptualisation et de systématisation Activités de soutien et de consolidation Matériels didactiques La démarche méthodologique Détermination des objectifs d’apprentissage pour les séances de rattrapage Conceptualisation et systématisation Évaluation Soutien Semaine 3 (UD 5 : L’eau et la vie) 1- Activités orales :  Informer sur l’importance de l’eau;  Recommande/ ordonner. L’enseignant(e) propose une/des situation(s) de communication permettant à l’apprenant(e) d’apprendre à informer, à recommander et à ordonner en utilisant:  un lexique relatif au thème « l’eau »;  des expressions interrogatives : Qu’est- ce que... ? Que… ? Comment… ? Où… ? Pourquoi… ?... etc.  l’impératif des verbes usuels à la forme affirmative et négative : protéger ; respecter; polluer; salir; arroser; … etc.  … L’enseignant(e) propose/choisit des activités de remédiation et de consolidation en se basant sur l’observation et/ou l’évaluation formative.  Des étiquettes  Des posters  Les guides de l’enseignant(e) (3èmeAEP)  Livret de la 3ème AEP  Livret des activités de consolidation et de soutien (3ème AEP)  Des ressources numériques  … 2- Lecture :  Lire et comprendre un texte court à caractère informatif.  Lire et comprendre un texte court à caractère injonctif. L’enseignant(e) propose/choisit un texte informatif et un texte injonctif permettant à l’apprenant(e) de (d’) :  Découvrir et reconnaître le type des textes (informatif/injonctif);  Lire un texte court en veillant au respect de la ponctuation, la prononciation, l’intonation ;  Répondre à des questions de compréhension. L’enseignant(e) propose/choisit des activités de remédiation et de consolidation en se basant sur l’observation et/ou l’évaluation formative.  Des étiquettes  Des posters  Les guides de l’enseignant(e) (3èmeAEP)  Livret de la 3ème AEP  Livret des activités de consolidation et de soutien (3ème AEP)  Des ressources numériques  … 3- Activités écrites :  Copier des mots et des phrases  Écrire, sous dictée, des syllabes, des mots et des phrases. L’enseignant(e) propose une/des situation(s) permettant à l’apprenant(e) de (d’) :  Écrire correctement des mots et des phrases en lettres cursives minuscules ;  Recopier et écrire, sous dictée, des syllabes, des mots et des phrases. L’enseignant(e) propose/choisit des activités de remédiation et de consolidation en se basant sur l’observation et/ou l’évaluation formative.  Les ardoises  Les cahiers  Des étiquettes  Des posters  Les guides de l’enseignant(e) (3èmeAEP)  Livret de la 3ème AEP  Livret des activités de consolidation et de soutien (3èmeAEP)  Des ressources numériques  …. 4- Production écrite :  Produire un texte court à l’aide d’éléments donnés (iconiques et/ou graphiques). L’enseignant(e) propose une/des situation(s) permettant à l’apprenant(e) de s’entrainer à produire un texte court de 2 à 3 phrases en:  utilisant des mots donnés et/ou de supports iconiques ;  formulant des phrases courtes. Semaine 2 ( UD 6 : Les voyages et les excursions 1- Activités orales :  Raconter un souvenir de voyage  Décrire une excursion/un voyage. L’enseignant(e) propose une/des situation(s) de communication permettant à l’apprenant(e) d’apprendre à raconter et à décrire en utilisant:  le lexique du voyage et des excursions ;  la phrase exclamative : Quel/Quelle… ! Comme… ! …etc.  le passé composé des verbes usuels : jouer ; manger ; voyager ; visiter ; voir ; partir ; prendre ; …etc.  les adjectifs qualificatifs : beau/belle, bon, jolis, heureux, …etc.  … L’enseignant(e) propose/choisit des activités de remédiation et de consolidation en se basant sur l’observation et/ou l’évaluation formative.  Des étiquettes  Des posters  Les guides de l’enseignant(e) (3èmeAEP)  Livret de la 3ème AEP  Livret des activités de consolidation et de soutien (3ème AEP)  Des ressources numériques  … 2- Lecture :  Lire et comprendre un texte à caractère narratif. Lire et comprendre L’enseignant(e) propose/choisit un texte informatif et un texte injonctif permettant à l’apprenant(e) de (d’) :  Découvrir et reconnaître le type des L’enseignant(e) propose/choisit des activités de remédiation et de consolidation en  Des étiquettes  Des posters  Les guides de l’enseignant(e) (3èmeAEP) un texte à caractère descriptif. textes (informatif/injonctif);  Lire un texte court en veillant au respect de la ponctuation, la prononciation, l’intonation ;  Répondre à des questions de compréhension. se basant sur l’observation et/ou l’évaluation formative.  Livret de la 3ème AEP  Livret des activités de consolidation et de soutien (3ème AEP)  Des ressources numériques  … 1. Activités écrites :  Copier des mots et des phrases  Écrire, sous dictée, des syllabes, des mots et des phrases. L’enseignant(e) propose une/des situation(s) permettant à l’apprenant(e) de (d’) :  Écrire correctement des mots et des phrases en lettres cursives minuscules ;  Recopier et écrire, sous dictée, des syllabes, des mots et des phrases. L’enseignant(e) propose/choisit des activités de remédiation et de consolidation en se basant sur l’observation et/ou l’évaluation formative.  Les ardoises  Les cahiers  Des étiquettes  Des posters  Les guides de l’enseignant(e) (3èmeAEP)  Livret de la 3ème AEP  Livret des activités de consolidation et de soutien (3ème AEP)  Des ressources numériques  … 2. Production écrite :  Produire un texte court à l’aide d’éléments donnés (iconiques et/ou graphiques). L’enseignant(e) propose une/des situation(s) permettant à l’apprenant(e) de produire un texte court de 2 à 3 phrases en:  utilisant des mots donnés et/ou de supports iconiques ;  formulant des phrases courtes. L’enseignant(e) propose/choisit des activités de remédiation et de consolidation en se basant sur l’observation et/ou l’évaluation formative. Orientations générales :  Les activités doivent s’articuler autour des 3 niveaux inférieurs des capacités : « L’identification ; la compréhension et l’application ».  L’enseignant doit : Recenser les erreurs et les difficultés ; Définir les priorités et les groupes de besoins ; Proposer des activités de remédiation et/ ou de consolidation et/ou d’enrichissement en fonction des groupes de besoins. uploads/Litterature/ 08-ficherattrapage-fr-4eme.pdf