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Projet I : Réaliser une compagne d’informations à l’intention des élèves du lyc

Projet I : Réaliser une compagne d’informations à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujet Objet d’étude : La vulgarisation scientifique Mr. Chamekh Amor Lycée Abi Obaida – Tébessa Niveau: 1ère A.S Mr. Chamekh Amor Projet I : Réaliser une campagne d’informations à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets Objet d’étude : La vulgarisation scientifique Activité : Evaluation diagnostique Objectif : - Tester les pré-requis des apprenants. Support : - « Le cœur » ; Encyclopédie Universalis Lisez le texte attentivement, puis répondez aux questions : 1- Quel est le thème du texte? Thème : Présentation du cœur et son fonctionnement 2- Quel est le type de ce texte? Justifiez votre réponse. Type du texte : explicatif 3- Combien y a-t-il de ventricule dans le cœur? Dans le cœur, Il y a deux ventricules. 4- Relevez du texte les synonymes des mots suivants : a- Membrane = organe b- Fort = puissant 5- A quoi renvoie le mot souligné dans le texte. Celui circuit 6- Quel est le temps dominant dans ce texte? Le temps dominant est le présent de l’indicatif Le cœur Le cœur est un organe qui fonctionne comme une pompe. Il propulse le sang dans les vaisseaux sanguins qui parcourent tout le corps. L’ensemble formé par le cœur et les vaisseaux sanguins est appelé le système circulatoire ou système cardiovasculaire. Le muscle cardiaque fonctionne comme une double pompe. Cette pompe est automatique et autonome, c’est-à-dire que le cœur n’a pas besoin des ordres du cerveau ou du contrôle de la volonté pour battre. Le sang arrive dans le cœur par les oreillettes, et est envoyé dans le corps par les ventricules : -Le ventricule droit envoie le sang vers les poumons (c’est la petite circulation ou circulation pulmonaire). - Le ventricule gauche propulse le sang dans le reste du corps (c’est la grande circulation). Comme le circuit de vaisseaux qui irrigue le corps est beaucoup plus long que celui qui irrigue les poumons, le cœur gauche est plus puissant et plus musclé que le cœur droit, pour pouvoir envoyer le sang avec plus de force et de pression. Pour pomper le sang dans tout le corps, le cœur se contracte et se relâche selon un rythme régulier. La phase de contraction (systole) chasse le sang hors du cœur. Encyclopédie Universalis 1- Quel est le thème du texte? 2- Quel est le type de ce texte? 3- Combien y a-t-il de ventricule dans le cœur? 4- Relevez du texte les synonymes des mots suivants : a- Membrane = …………. b- Fort = …………. 5- A quoi renvoie le mot souligné dans le texte. 6- Quel est le temps dominant dans ce texte? Séquence 01: Contracter des textes Mr. Chamekh Amor Lycée Abi Obaida – Tébessa Niveau: 1ère A.S Mr. Chamekh Amor Projet I : Réaliser une campagne d’informations à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets Objet d’étude : La vulgarisation scientifique Séquence 01 : Contracter des textes Activité : Compréhension de l’oral Objectifs : - Développer l’écoute ; - Identifier le thème du texte écouté ; - Repérer la visée explicative du texte Ecoutez le texte, prenez des notes puis répondez aux questions. Support : Que mangent les plantes ? Les plantes vertes absorbent des matières minérales qu’elles puisent dans le sol avec leurs racines, ou dans l’air grâce à leurs feuilles et à la chlorophylle. Les champignons qui n’ont pas de feuilles, ni de chlorophylle, doivent trouver une partie de leur nourriture dans des déchets d’être vivants : excréments, cadavres, feuilles mortes, bois mort, fruits pourris. Les matières minérales indispensables aux plantes sont l’eau, l’oxygène et le gaz carbonique, et des composés minéraux qui se trouvent dans la terre, comme des nitrates, des phosphates, des sulfates, qui sont des combinaisons chimiques d’azote, de phosphate, de soufre, d’oxygène et de métaux. 1- Quelle question se propose de répondre le texte ? Que mangent les plantes ? 2- D’après ce texte, les plantes vertes : - mangent des racines, - se nourrissent de chlorophylle ; - puisent des matières minérales dans le sol et dans l’air pour se nourrir. Choisissez la bonne réponse. 3- Ces plantes : - ne peuvent se nourrir que d’aliments organiques ; - peuvent fabriquer leur matière vivante à partir de minéraux ; - se nourrissent exclusivement d’aliments provenant d’êtres vivants. Choisissez la bonne réponse. 4- Ce texte vise à : - décrire les plantes ; - raconter l’évolution des plantes à travers l’histoire ; - énumérer les avantages des plantes ; - expliquer de quoi se nourrissent les plantes. Choisissez la bonne réponse. Niveau: 1ère A.S Mr. Chamekh Amor Projet I : Réaliser une campagne d’informations à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets Objet d’étude : La vulgarisation scientifique Séquence 01 : Contracter des textes Activité : Compréhension de l’écrit Objectifs : - Identifier les éléments périphériques du texte. Image du texte. - Emettre des hypothèses de sens. Aller au devant du sens. - Repérer les éléments qui constituent le texte expositif. (Les caractéristiques d’un texte expositif) Support : - Texte de D.Mataillet (p.07) A/ Observation du support : Identifiez les éléments périphériques qui entourent le texte : - Un texte sans titre. - Un texte en quatre (04) § (en colonnes). - Une référence : * nom de l’auteur : D. Mataillet. * titre de la source : JA/ L’INTELLIGENT N°2292. - Une carte géographique : - Complétez la grille de lecture. Qui ? A qui ? De quoi ? Dans quel but ? Comment ? D. Mataillet. Les lecteurs Les langues parlées dans le monde - Informer - Faire savoir - Expliquer Texte expositif B/ Lecture analytique : 1- Quel est le temps utilisé principalement ? Quelle est sa valeur ? Le temps utilisé : le présent intemporel. 2- Retrouvez le mot clé du texte et son champ lexical Le mot clé est : la langue. Son champ lexical : monde, Asie, population, habitants, spécialiste, linguistes, superfamille, Khoisan, arabe, communautés linguistique, langue étrangère, le français, l’anglais, locuteurs, haoussa, communication, véhiculaire, l’amharique, le swahili, le sango……. 3- Relevez du texte les articulateurs employés puis classez-les dans le tableau. Les articulateurs utilisés : Ceux qui articulent le texte Rapports exprimés Ceux qui articulent les phrases du texte Rapports exprimés Tandis que certains pays… Certaines, Cependant… Comparaison Opposition mais sa population est de….. tandis que l’Europe... le français ainsi que…. mais, il possède…… Opposition Comparaison Comparaison Opposition Message iconique (l’image). Message linguistique (l’écrit). 4- Le scripteur établit une série de comparaisons. Complétez le tableau suivant pour les mettre en évidence 1er§ L’Asie L’Afrique / L’Europe L’Amérique 3ème§ L’Afrique du Nord / Subsaharienne 4ème§ Langues '' véhiculaires '' / langues parlées à l’intérieur du même groupe 5- « …champ de recherche » donnez un synonyme du mot souligné Champs de recherche = Domaine de recherche. 6- « Subsaharienne » comment ce mot est-il formé ? A quelle expression s’oppose-t-il dans le même paragraphe ? Quel est alors le sens du préfixe Subsaharienne : Sub (préfixe/ sous) + sahariennes (radical). Subsaharienne ≠ Afrique du Nord. 7- Le journaliste énumère les langues « véhiculaires » subsahariennes. Cette liste est-elle exhaustive ? (complète) Justifiez votre réponse par le relevé d’un mot. Non cette liste n’est pas complète. Le mot qui le montre : parmi les plus connues de ces langues '' véhiculaires ''. 8- Observez les expressions mises entre parenthèses. Quelles sont celles qui : 1. Sont utilisées pour reformuler (dire autrement) ? 2. Apportent une précision ? Expressions entre parenthèses Utilisés pour reformuler Apportent une précision Ou phylums (730 millions d’habitant) (y compris les 500 de la famille bantoue) (371), (196), (35), (300) (y compris une bonne partie du Niger) On peut supprimer ces expressions sans changer le sens du texte 9- Comparez l’emploi de « on » dans les deux phrases suivantes : « On dénombre environ 7000 langues dans le monde. » « On le disait : les spécialistes de la linguistiques africaine ont de quoi s’occuper. » On (1ère phrase) = les linguistes, les spécialistes, les chercheurs On (2ème phrase) = le scripteur Dans la première phrase il a une valeur de l’indéfini, l’impersonnel : on peut le remplacer par : il y a Dans la 2 ème phrase, il a le sens de valeur générale : Tous les spécialistes. 10- L’auteur est-il présent dans le texte ? Pourquoi ? Non, l’auteur est absent pour des raisons d’objectivité et de neutralité. 11- Quelle est la visée du texte ? Exposer des informations sur le thème des langues dans le monde. Informer, faire apprendre… C/ Synthèse : Le plan du texte : §1 les langues dans le monde §2 Répartition des 200 langues africaines par les linguistes §3 Comparaison entre les langues du nord et les langues subsaharienne § 4 Les langues véhiculaires en Afrique A/ Observation uploads/Litterature/ 1-as-tous-les-projets.pdf