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1 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE Mon manuel de français 5èmeAnnée Primaire J’apprends ! 2 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENERALE DE LA PEDAGOGIE Manuel adapté aux nouveaux programmes. Mon livre de français 5èmeAnnée Primaire Auteurs de l’adaptation : Sabah BENDJERIOU : Inspectrice de l’Enseignement Primaire Mohamed BEKHEDDOUMA : Inspecteur de l’Enseignement Primaire Mohamed CHEKRI : Inspecteur de l’Enseignement Primaire Youcef ZAOUI : Inspecteur de l’Enseignement Primaire Sous la direction de : M. GUERDJOUM Ali : Inspecteur central (MEN) Conception de la couverture et mise en page : M. CHEKRI Mohamed 3 Je découvre mon nouveau manuel de français Bienvenue dans ton nouveau manuel de français ! Ce manuel couvre ton nouveau programme de 5ème AP. Au cours de cette année, tu auras à réaliser quatre projets d’écriture qui donneront du sens à tes apprentissages. Ces projets te permettront de développer et d’exercer tes compétences dans les domaines de l’oral et de l’écrit. Chaque projet est organisé en séquences. PROJET 1 PROJET 2 PROJET 3 PROJET 4 3 SEQUENCES 3 SEQUENCES 3 SEQUENCES 2 SEQUENCES Chaque séquence est organisée en rubriques : ORAL [J’écoute et je comprends]. Les activités de cette rubrique te permettront de développer des stratégies d’écoute et de compréhension de l’oral à partir de supports « audio » et « audiovisuel ». LECTURE [Je lis et je comprends]. Les activités proposées te permettront de construire progressivement le sens d’un texte. LECTURE ENTRAINEMENT [J’apprends à lire juste]. Cette rubrique te permettra de consolider les « sons » complexes déjà étudiés, de repérer les liaisons, les lettres muettes, de rechercher d’autres mots contenant les mêmes « sons » … Elle te permettra de lire juste et de réussir une « dictée sans fautes » J’APPRENDS EN … VOCABULAIRE, … GRAMMAIRE, … CONJUGAISON ET …. ORTHOGRAPHE. Ces activités de fonctionnement de la langue te donneront l’occasion de découvrir la langue à travers des règles simples et surtout de les manipuler dans diverses situations. PRODUCTION ECRITE [Je rédige mon texte]. Cette activité d’écriture d’un texte te permettra progressivement d’aller vers la maitrise de la production écrite. Tu mettras en œuvre les actes de parole et les notions de la langue que tu as appris. PODUCTION ORALE [Je m’exprime]. Cette activité d’expression orale te permettra progressivement d’aller vers la maitrise de la production orale. Tu mettras en œuvre les actes de parole et les notions de la langue que tu as appris. DICTEE NEGOCIEE [Je négocie ma dictée avec mes camarades] / [séquence 3]. Cette activité te permettra de collaborer avec tes camarades dans ton groupe, puis avec tous tes autres camarades. J’APPRENDS … UN POEME [séquence 1] OU UNE CHANSON [séquence 2]. Cette rubrique te permettra de découvrir l’aspect ludique de la langue. LECTURE PLAISIR [Je découvre un conte, une fable, …]. Tu découvriras une longue histoire (conte, fable, …) que tu liras en plusieurs parties. MON PROJET [Je réalise mon projet]. Cette rubrique est proposée à la fin de chaque projet. Elle te permettra de résoudre la situation de départ. 4 Je découvre les contenus d’apprentissage du PROJET 1 « J’apprends à lire et à écrire un texte qui présente. » SEQUENCE 01 SEQUENCE 02 SEQUENCE 03 Je PRESENTE UN METIER. JE DECRIS LES ACTIONS RELATIVES A UN METIER. JE FAIS DECOUVRIR L’UTILITE D’UN METIER ET JE DONNE MON AVIS. ACTES DE PAROLE Présenter, informer, donner son avis. ORAL COMPREHENSION J’apprends les métiers en français. Support audio-visuel. Le boulanger. Support audio-visuel L’avocate. Support audio-visuel LECTURE Un métier, sauver des vies. Le boulanger. Le travail manuel. FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe. Le champ lexical Les synonymes Les familles de mots Les types de phrases La phrase interrogative et les adverbes interrogatifs La forme négative et la forme affirmative. « Etre » et « avoir » au présent de l’indicatif Les verbes du 1er et 2ème groupe au présent de l’indicatif + Verbe « aller ». Les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif. La ponctuation Les homophones grammaticaux Le féminin des noms en « eur », « teur », « er », « ier » et en double consonne. ECRIT-PRODUCTION Rédiger un court paragraphe pour présenter un métier en citant son nom et les différents outils (instruments) qu’il faut pour l’exercer. Rédiger un court paragraphe pour parler des actions relatives à un métier. Rédiger un court paragraphe pour donner son avis sur un métier. ORAL PRODUCTION Produire un texte oral présenter un métier en citant son nom et les différents outils (instruments) qu’il faut pour l’exercer. Produire un texte oral pour informer sur le métier choisi en parlant des actions relative à ce métier. Produire un texte oral pour donner son avis sur le métier choisi en parlant de son utilité. LECTURE PLAISIR Le petit Chaperon Rouge. (1ère partie.) Le petit Chaperon Rouge. (2ème partie.) Le petit Chaperon Rouge. (3ème partie. FIN) CHANSON RECITATION DICTEE NEGOCIEE CHANSON Une souris verte. RECITATION Le menuisier. DICTEE NEGOCIEE 5 Je découvre les contenus d’apprentissage du PROJET 2 « J’apprends à lire et à écrire un texte qui raconte. » SEQUENCE 01 SEQUENCE 02 SEQUENCE 03 J’IDENTIFIE LA STRUCTURE NARRATIVE D’UN CONTE. JE FAIS PARLER LES PERSONNAGES D’UN CONTE. J’IDENTIFIE LES PARTICULARITES D’UN CONTE. ACTES DE PAROLE Donner des informations sur des événements, des personnes. ORAL COMPREHENSION Ali baba et les 40 voleurs. Support audio-visuel. Aladin et la lampe merveilleuse. Support audio-visuel Le chat botté. Support audio-visuel LECTURE Histoire de Babar Djeha et le savant Djeha et les pommiers FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe. Les articulateurs logiques. Les antonymes Le préfixe et le suffixe. Le GNS et le GV Les constituants du GNS Les adjectifs qualificatifs. L’épithète L’ adjectifs qualificatif attribut. « Etre » et « avoir » à l’imparfait de l’indicatif. Le passé composé. Avec l’auxiliaire « avoir » Le passé composé. Avec l’auxiliaire « être » Accord sujet/verbe Le féminin des adjectifs. (+e) en « eux » Accord du participe passé. ECRIT PRODUCTION Rédiger le début d’un conte. Rédiger un dialogue dans un récit. Rédiger la fin d’un conte. ORAL PRODUCTION Produire oralement le début d’un conte. Produire oralement un dialogue d’un conte. Produire oralement la fin d’un conte LECTURE PLAISIR La cigale et le rat. 1ère partie. La cigale et le rat. 2ème partie. La cigale et le rat. 3ème partie. CHANSON RECITATION DICTEE NEGOCIEE CHANSON Au clair de la lune. RECITATION La chanson du pauvre chasseur & Il était trois petits sapins. DICTEE NEGOCIEE 6 Je découvre les contenus d’apprentissage PROJET 3 « J’apprends à lire et à écrire un texte qui informe et qui explique. » SEQUENCE 01 SEQUENCE 02 SEQUENCE 03 J’IDENTIFIE LE THEME D’UN TEXTE DOCUMENTAIRE. JE REPERE LES INFORMATIONS ESSENTIELLES DANS UN TEXTE DOCUMENTAIRE. J’EXPLIQUE UN PROCESSUS DE FABRICATION. ACTES DE PAROLE Donner des informations, expliquer. ORAL COMPREHENSION L’éléphant d’Afrique. Support audio-visuel. L’abeille à miel. Support audio-visuel. La fabrication de l’huile d’olive. Support audio-visuel. LECTURE La pollution des océans. Le sucre. Les abeilles. FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe. Utilisation du dictionnaire. La nominalisation. La polysémie. Le groupe verbal : V+COD / V+COI Les pronoms personnels compléments. Les pronoms possessifs et démonstratifs. « Etre » et « Avoir » au futur. Les verbes du 1er et 2ème groupe au futur + Verbe « aller ». Les verbes du 3ème groupe au futur. Les mots invariables. Le féminin des adjectifs qualificatifs. Le féminin des adjectifs qualificatifs en double consonne. ECRIT PRODUCTION Rédiger un court texte documentaire sur un thème donné : un animal, un arbre/une plante, un produit alimentaire naturel. Rédiger une fiche contenant les informations essentielles sur le thème choisi, pour compléter le texte rédigé en séquence 1. Rédiger un texte pour expliquer un processus de fabrication d’un produit alimentaire naturel ou d’un autre produit. ORAL PRODUCTION Produire un texte oral pour informer sur un thème donné : un animal, un arbre/une plante, un produit alimentaire naturel. Produire un texte oral contenant les informations essentielles pour « mieux » informer sur le thème choisi ou sur d’autres thèmes. Produire un texte oral pour expliquer un processus de fabrication d’un produit alimentaire naturel ou d’un autre produit. LECTURE PLAISIR Le fellah et le chacal. 1ère partie. Le fellah et le chacal. 2ème partie. Le fellah et le chacal. 3ème partie. CHANSON RECITATION DICTEE NEGOCIEE A la claire fontaine. Printemps. Dictée négociée. 7 Je découvre les contenus d’apprentissage PROJET 4 : « J’apprends à lire et à écrire un texte qui présente des conseils, des ordres et des consignes. » SEQUENCE 01 SEQUENCE 02 J’IDENTIFIE ET J’ECRIS UN TEXTE QUI PRESENTE DES CONSEILS. J’IDENTIFIE ET J’ECRIS UNE RECETTE. ACTES DE PAROLE Expliquer, donner des conseils, donner des ordres. ORAL COMPREHENSION Bouger, c’est bon pour la santé. Que mange-t-on ? Deux supports audio-visuels. La citronnade. Support audio-visuel. LECTURE Gribouille ne prend pas soin de lui. L’orangeade. FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe. Emploi de « il faut/il ne faut pas ». Les adverbes de manière : uploads/Litterature/ manuel-5-meap-1-copie.pdf