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I Consigne b. Écrire le texte de la fiche au tableau (en cursive) et le dissimu

I Consigne b. Écrire le texte de la fiche au tableau (en cursive) et le dissimuler. I Faire observer le texte de la fiche et le faire explorer individuellement: les enfants doivent entourer les mots qu’ils reconnaissent. I Découvrir le tableau, faire reconnaître le texte. Entourer les mots que les enfants ont déjà reconnus. Faire décrypter les autres à partir des syllabes connues ou par anticipation grâce au sens. Faire comparer les propositions des enfants aux mots figurant dans le texte. I Lire le texte, le faire comparer à celui élaboré par la classe. Bien insister sur le fait que les deux ont une signification commune même si certains mots sont différents. Le faire relire par plusieurs élèves en commençant par les moins bons lecteurs qui seront aidés par le reste du groupe. S’entraîner I Consigne 1. Il s’agit d’un exercice de reconnaissance globale de mots. Faire d’abord remarquer la silhouette des mots puis faire répondre (voir la fiche LE04). I Consigne 2. Les enfants doivent ici associer un mot à chaque image. On peut, le cas échéant, leur faire recopier les deux phrases entières. I Consigne 3. Faire découper les étiquettes, dicter la première phrase (Voici le gros ours), faire chercher les mots un à un. Dicter à nouveau la phrase et la faire com- poser au fur et à mesure, puis faire coller les étiquettes. Dicter de même la secon- de phrase (Le renard est caché), la faire composer puis faire coller les étiquettes. Conseil: il faudra sûrement faire réaliser ce travail en deux groupes car il néces- site une vigilance particulière; des problèmes de collage, indépendants de la lecture, peuvent se poser. Pour les plus faibles, se contenter d’une seule phrase et écrire les mots au tableau au fur et à mesure. Autre activité Faire imaginer la suite de l’histoire, l’écrire sous la dictée des enfants. Évaluer à cette occasion l’aptitude des enfants à organiser logiquement leur récit (voir la fiche PE02, Remettre une histoire dans l’ordre). © Infomedia communication 3 Et après… © Infomedia communication CP LE 05 Lecture semaine 6 Construire le sens d’un texte à partir d’une image Objectifs I Observer et décrire une image, en tirer des hypothèses sur le sens du texte. I Construire le sens d’un texte à partir de mots connus. I Acquérir des mots nouveaux par reconnaissance globale. Mots clés Image, sens, reconnaissance globale. Activités préparatoires I Organiser une chasse aux mots: énoncer des mots appartenant au lexique de la classe, des enfants viennent les montrer sur les affiches ou les retrouvent sur leur cahier. I Choisir une catégorie de mots (prénoms, noms des jours de la semaine, noms d’animaux, etc.), demander à un enfant de désigner un mot appartenant à cette catégorie (sans l’énoncer), le faire dire à voix haute par un autre. Inverser: un enfant énonce un mot appartenant à la catégorie citée, un autre le désigne. Conseil: si les enfants ont des difficultés, faire des exercices d’identification: écrire un mot au tableau, le faire retrouver sur l’un des panneaux de la classe. Découvrir C’est la fête! I Consigne a. Plier la fiche de manière à cacher le texte. Faire observer l’illustra- tion et laisser les enfants donner leur interprétation de la scène. Exiger des phrases courtes mais complètes, comprenant des verbes (ne pas se contenter d’une simple énumération). À partir de ces phrases, créer collectivement un texte puis l’écrire au tableau. Le relire et le faire relire par plusieurs élèves. Faire lire des mots isolés, plus particulièrement les noms des animaux. 1 Préalables 2 La fiche uploads/Litterature/ 11le05-pr.pdf