Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Projet n : II Rédiger une lettre a une autorité compétente " Pour la sensibilis

Projet n : II Rédiger une lettre a une autorité compétente " Pour la sensibiliser A un problème Et lui proposer des solutions" Intention communicative : " Le discours argumentatif " Séquence n : I " Organiser une argumentation " Niveau : Première Année Secondaire (Lettres) Canevas de la séquence : 1 1 "Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. " Activité 1 : oral Comprendre et donner son point de vue sur une question. Activité 2 : lecture Lire et comprendre un texte argumentatif. Dégager la structure argumentative. Activité 3 : langue Etude des champs lexicaux et sémantiques. Etude des verbes d'opinion. Etude des articulateurs. Activité 4 : écriture Expression écrite : Réinvestir les acquis pour produire un paragraphe argumentatif. Compte-rendu de l'expression écrite : Corriger quelques fautes communes et améliorer un paragraphe. Activité 5 : fait poétique Initier l'élève à la poésie. Activité 6 : évaluation Evaluation formative : contrôler les acquis de l'élève. Evaluation certificative : EVALUATION DIAGNOSTIQUE : Objectifs :  Eveiller l'intérêt de l'apprenant à la notion d'argument.  Montrer qu'on argumente dans toute situation où il s'agit de convaincre. Entretien : 2 1. Comment vous passez votre temps libre ?  Regarder la télévision, faire le sport, lire… 2. Aimez-vous la lecture? Oui. 3. Quel genre de documents aimez-vous lire? Romans, livres, magazines, revues, BD 4. Quel genre de livres vous préférez? Romans, livres scientifiques. 5. Pourquoi ? Pour se cultiver, se distraire, passer le temps, se perfectionner, améliorer son niveau intellectuel. Exercice : p 98 la bande dessinée Classement : 1.beaucoup de visiteurs portent un jugement sévère 2.la langue utilisée dans la BD n'élève pas le niveau des lecteurs 3.la lecture des BD incite à la paresse : elle ne demande beaucoup d'efforts. 4.les lecteurs de BD s'intéressent peu à la littérature 5.la BD ne présente pas un grand intérêt sur le plan culturel. 6.Le succès de la BD a des explications. 7.on comprend mieux les BD grâce aux images. 8.la BD, en utilisant l'image, initie à la télévision et au cinéma. 9.l'histoire dans les BD se déroule comme dans les romans, elle prépare à leur lecture. 3 ORAL : Comprendre et produire oralement des supports. Exercice: p 102 1. Qu'est-ce qu'on peut voir sur l'image? un homme entrain de lire dans un train. 2. Quelle impression se dégage-t-elle ? Il est absorbé, concentré, tranquille… 3. Quel rapport voyez-vous entre l'image et le titre ? le train est le meilleur moyen de transport le plus confortable pour lire. 4. Quel rapport voyez-vous entre l'image et l'énoncé ? le livre est le meilleur support pour la lecture. 5. Quel rapport voyez-vous entre le titre et l'énoncé ? le rythme de déplacement du train est analogue au rythme de lecture dans un livre. 6. Le bon train de lecture veut dire : il faut choisir le bon support pour lire. 7. Sur quel média l'énoncé porte-t-il jugement critique ? le jugement critique se porte sur la télévision. 8. Que pensez vous de la télévision ? réponses libres. 4 LECTURE: Objectifs:  Percevoir l'image du texte et émettre des hypothèses.  Analyser un texte argumentatif.  Reconnaître les principales étapes d'une argumentation.  Savoir que l'émetteur d'un texte argumentatif vise toujours à produire un effet sur le récepteur. 1 er moment : expression orale. (p 106)  Mettre l'élève en condition, le motiver, le sensibiliser au thème. 1. Que représente l'image ? Un homme qui lit un livre dans un train. 2. Quelle impression se dégage d'elle? Cet homme est concentré, absorbé par la lecture; il lit avec plaisir. 3. Pourquoi ? Parce qu'il aime lire, parce qu'il aime la lecture. 4. Et vous ? Aimez-vous la lecture ? Oui ou Non. 2ème moment : lecture du texte. "Aimez-vous lire ?" (p 99). - Titre : Une phrase interrogative, une question Il annonce le thème, le texte nous répond à la question : aimez-vous lire ? 1. Comment ? Par oui / non. 2. Est-ce qu'on se contente de répondre par oui / non ? Non, mais on doit dire pourquoi ; c'est-à-dire on donne les raisons pour justifier ce choix. - Les élèves émettent des hypothèses de sens. - Lecture du professeur. Lecture et compréhension : Les thèmes des paragraphes : La culture / la lecture / la culture (progression linéaire). C'est le 2ème § qui correspond au titre. Les mots qui organisent le texte : d'abord, également, enfin, donc. On les trouve surtout dans le 2ème §. 1er paragraphe: "la culture s'acquiert par la lecture." (Sans lecture; pas de culture). L'auteur avance des exemples (dans la 2ème phrase) pour s'appuyer. 5 2ème paragraphe: Les arguments avancés en faveur de la lecture "Pourquoi les gens lisent ?" sont : D'abord, par amour à la lecture. (Émotion, jouissance, véritable nourriture spirituelle.) Egalement, alimenter leur soif d'information, d'analyse de jugement… Enfin, s'évader, se procurer d'énergiques stimulations. 3ème paragraphe : "la culture se nourrit donc de la lecture." C'est une conclusion, l'auteur confirme son point de vue. Le véritable thème c'est la lecture. Il n'y a pas de marques de l'énonciation, l'auteur n'apparaît pas pour que son opinion soit présentée comme une opinion partagée, il veut convaincre, persuader le destinataire Titre qui résume mieux le contenu : la lecture / les bienfaits de la lecture. A retenir : "On défend un point de vue, en présentant des arguments qui sont en faveur de la thèse défendue, l'argumentation se termine par une synthèse qui confirme ce point de vue." 6 LES ACTIVITES DE LANGUE : LEXIQUE : lexique thématique / lexique relationnel. Objectifs : l'élève doit être capable de :  Savoir employer le vocabulaire relatif au thème (les loisirs).  Savoir employer les verbes d'opinion. 1. Lexique thématique: 1. Quand vous avez du temps libre, comment le passez-vous ? À lire, à regarder la télévision, à pratiquer un sport, à surfer sur Internet… 2. Comment appelle-t-on ces activités? Des loisirs. - Essayons donc de dégager le champ lexical de ces types distractions (ce mot est synonyme de loisirs.) La télévision: téléspectateurs, images, animateurs, émission, film, feuilleton, publicité, télévisuelle… L'Internet: Web, toile, naviguer, surfer, e-mail…. La lecture: lire, livre, roman, nouvelle, texte, récit, histoire, narration, écrivain, narrateur… Le sport: football (et les autre activités sportives) ballon, joueurs, entraîneurs, entraînement stade, tenue, équipe… Exercice d'application: p 119 n° 3 et 4 (au choix) 2. Lexique relationnel : Q: Quels sont les verbes qui nous permettent de nous exprimer ? Les verbes expressifs : La perception La connaissance La déclaration La volonté L'opinion Liste des verbes : P 119 n°5. P 120 n° 6 et 7 (les indices d'opinion). SYNTAXE : Objectifs :  Connaître les articulateurs et les utiliser convenablement 7  Apprendre les rapports de cause et de conséquence. 1)-Les Articulateurs Logiques: - Observez le texte: Q: Qu’introduit d’abord ? Un argument - Relevez d’autres arguments et dites par quoi ils sont introduits. 1. Comment appelle-t-on ces mots ? Des articulateurs (logiques) 2. Sont-ils donnés dans le désordre ? Non 3. Peut-on inverser l’ordre et mettre d’abord à la fin ? Non ce ne serait pas logique - Relevez l’articulateur du dernier paragraphe et donnez son rapport, Qu'exprime-t-il aussi ?  La conséquence (donc)  La conclusion  La fin Exercice :- Complétez par l’articulateur convenable : enfin, premièrement, ensuite. - On accuse la télévision d’être responsable de la violence. Certains ne sont pas d’accord pour plusieurs raisons. ……………….à toutes les époques, il y a eu des crimes…………………pendant la guerre de libération, la vie était plus dure ………….., on ne peut accuser la TV d’être la seule responsable . 2)- Les rapports de Cause et de Conséquence - Rappeler l’articulateur du dernier paragraphe Donc. 1. Qu’exprime-t-il ? La conséquence. - Lire au tableau l’exemple proposé : "Son père l’a frappé, donc il pleure" 2. Quel est le rapport exprimé ? La conséquence. - Inversons la phrase : "il pleure car son père l’a frappé." 3. Q: Quel est le nouveau rapport exprimé ? La cause. - Portez d’autres structures qui expriment la cause et la conséquence sur le tableau. Exercice :- Complétez les phrases suivantes par les structures de cause : - Aujourd’hui, les jeunes n’aiment pas lire ………….ils sont faibles en lectures. Les grands poètes ont élaboré leurs œuvres ……….la lecture. ……………le journal publie des faits divers, nous l’utiliserons plus souvent. Exercice : page 120 N°8 (1ère -3ème -4ème phrases seulement). 8 L’ ECRITURE : 1)- PREPARATION A L’ECRIT : Objectif :  Préparer l’élève à résumer un texte argumentatif en classant des arguments (pour) (contre). Texte : page 104 « La ceinture de sécurité » D’après M. PINCHON - Complétez par les articulateurs qui conviennent : « Tout d’abord, elle empêche ………………ensuite , elle protège ……….enfin ,elle retient……….Toutefois ,la ceinture de sécurité n’est pas sans défaut ………….. d’une part, il arrive…d’autre part ……………… ». - Relevez les arguments du pour et ceux du contre : Pour Contre Elle empêche la projection dans le pare-brise. Elle protège les conducteurs du choc. Elle retient l'automobiliste sur son uploads/Litterature/ 1as-projet-3-seq-1-2.pdf