Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Proposition du module Candide Pour les classes terminales Module I: Lire un con

Proposition du module Candide Pour les classes terminales Module I: Lire un conte philosophique Candide De voltaire Compétences visées: -Reconnaître les caractéristiques de conte philosophique.  Les procédés de l'écriture.  La structure du récit.  La vraisemblance et le merveilleux -Communiquer oralement et par écrit à partir d'une oeuvre littéraire.  Produire des écrits de réflexion.  Débattre des thèmes en rapport avec l'oeuvre. SEQUENCE DIDACTIQUE n° 1  Niveau: 2ème année du baccalauréat.  Séance: N°1  Durée: 2h  Activité: Lecture méthodique.  Compétence visée : Comprendre un conte philosophique. Support: De «il y avait en Westphalie châteaux possibles» Extrait de Candide de voltaire. Situation du passage: Il s'agit de l'incipit qui sert à présenter les personnages principaux, le lieu et le temps. Identification du texte: C'est un texte narratif, dans lequel le narrateur omniscient délimite le cadre général de l'histoire. Hypothèses de lecture: Projet de l'écriture voltairienne: annoncer un conte philosophique Axes de lecture: I .Eléments du conte classique: A. Situation initiale en équilibre: 1/ Espace-temps: Ce chapitre est divisé en deux parties balisées par des indicateurs spatio-temporels: Il y avait en Westphalie Temps et lieu (indéfinis) Cette locution peut être remplacée par il était une fois (réservée au conte de fées). b. Un jour (Le lendemain). 2/ Les personnages: Personnages Les caractérisations remarques Candide - «moeurs plus douces» - jugement assez droit -«esprit plus simple» - valorisation du personnage éponyme. Le baron - «un des plus puissants seigneurs de la Westphalie car son château avait une porte» - Hyperbole. -Discours ironique. La baronne - «pesait environ 350 livres s'attirait par là une très grande considération» -respectable. - ironie. Cunégonde - âgée de 17 ans. - fraîche - grasse - appétissante - portrait détaillé. Le fils du baron Pangloss - le précepteur - l'oracle de la maison - «le plus grand philosophe de la province» - discours direct. -hyperbole B. Elément perturbateur: * les événements: Indicateurs temporels Evénements Moyens Un jour - Cunégonde voit son précepteur qui«donnait une leçon de physique expérimentale à la femme de chambre de sa mère» - l'impact de cet événement sur Cunégonde qui est encore jeune et belle. Le narrateur dévoile les pensées de Cunégonde pour deux objectifs. Narration comment «incident» le personnage voit cet incident? elle rencontra Candide en revenant au château et rougit. - phrases courtes - indépendantes ce qui - énumération reflète - répétition l'état d'âme des jeunes personnages dans leur première expérience d'amour. Le lendemain - après dîner, Candide et Cunégonde se trouvèrent derrière un paravent - surprise du baron - «le chassa» du château. II. Eléments de la philosophie: a/ - champ lexical du savoir: Verbes: - Enseigner - Démontrer - Ecouter attentivement - Conclure Noms: - Pangloss (qui sait tout) - maître/ précepteur - philosophe -leçon - docteur - savent - science -raison b/ Discours du philosophe: - Le seul personnage qui a le privilège de parler. - Discours direct de ce personnage pour ne pas en prendre parti. -Le narrateur laisse le lecteur découvrir la pensée du philosophe. Synthèse: Dans cet incipit, le narrateur présente les personnages du conte dans un cadre spatio-temporel indéfini. L'auteur annonce indirectement son projet d'écriture: développer des idées (philosopher) dans un cadre distrayants: le conte humoristique.  Niveau: 2éme année du bac  Durée : 1heure  Activité : Langue Grammaire textuelle : La valeur des temps du récit: Observez: 1. - Madame la baronne pesait environ trois cent cinquante livres et faisait les honneurs de la maison. 2. -Un jour Cunégonde en se promenant vit ( ) le Docteur Pangloss qui donnait une leçon de physique expérimentale. 3. -Monsieur le baron ( ) passa auprès du paravent et chassa Candide. Réfléchissez/analysez:  Quelle est la valeur des temps? analysez cas par cas.  Retenez: Bilan: Passé simple Imparfait 1-aspect ponctuel 1-aspect duratif 2-valeurs uniques (une seule fois) 2-valeur descriptive (répétition, habitude) 3-temps du 1er plan: actions qui font progresser l'histoire 3-temps de l'arrière plan le décore les personnages les éléments descriptifs. Temps de base de la narration Temps essentiel pour la description Expression de la successivité Expression de la simultanéité Tempo rapide Tempo lent Précisez dans les énoncés suivants la valeur des verbes écrits en gras. -Il se mit en route, se rendit à Bombay, y vécut de longues années. -Elle l'aperçut, se mit à rire, le fit entrer, ferma sa porte doucement, et s'affala sur le canapé. -Le vent soufflait, il mit pourtant son bateau à la mer. -Les hommes criaient, le suppliaient, lui touchaient les mains. Il leur tourna le dos et partit. -La pluie battait les vitres. -Elle le regardait, son coeur battait: il se leva, vint vers elle. -La rue était déserte, la lumière qui la baignait semblait irréelle, tant elle l'inondait de ses rayons crus. Un fanal clignotait au loin. Il frissonna. Mais il n'était pas inquiet. -Le matin, elle paraissait à la gare, une petite valise à la main, marchait longuement, ne parlait à personne.  Niveau : 2ème année du bac.  Séance : N°2  Durée : 1h  Activités orales: Travaux encadrés Capacités: -développer l'aptitude communicative - justifier et argumenter son point de vue - parler librement devant un auditoire Déroulement:  Designer un rapporteur et un animateur dés le début de la séance.  Présenter les travaux, dont la consigne était communiquée préalablement, portant sur la documentation autour des thèmes suivants:  Les lumières  Les sciences  Les lettres  L'engagement Le contexte historique et culturel de l´oeuvre Voltaire est un philosophe du XVIIIème siècle, «Siècle des Lumières» délimité par deux événements historiques importants:  La mort de Louis XIV en 1715.  La Révolution Française en 1789.  Les Lumières Après la mort de Louis XIV, la société française se transforme rapidement. Malicieuse, enjouée, satirique la littérature puise un force nouvelle dans la pensée critique, les écrivains manifestent leur confiance dans la raison. Ils luttent contre l ´autorité religieuse et politique en faveur de la tolérance, de la liberté et de la dignité humaine. Menacés, emprisonnés ou condamnés à l´exil, on les appelle désormais «philosophes».  Les sciences Un nouvel esprit scientifique se répand, influencé par les travaux de Newton, Leibniz, et Locke. C´est le triomphe de l´astronomie, de la physique et des mathématiques.  Les lettres Les gens de lettres se trouvent dans les cafés, les salons parisiens pour débattre des idées nouvelles. Les écrivains, comme Montesquieu voyagent à travers l´Europe, multipliant les échanges et les rencontres. Ils s´engagent dans le combat contre l ´autorité religieuse et politique. Ils s´exposent ainsi à la colère du pouvoir royal: Voltaire est contraint de s´exiler en Angleterre, Diderot est enfermé à Vienne. C´est alors que le mot «philosophe» se répand pour désigner celui qui exerce son esprit critique. L´engagement de l´écrivain philosophe: Les oeuvres de Montesquieu et de Voltaire défient la censure en multipliant leurs attaques contre la monarchie absolue et le pouvoir de l´Eglise. Les philosophes partagent le même idéal de diffusion des connaissances, la même confiance en la nature de l´homme, le même espoir de renouvellement social de 1751 à 1772. L ´Encyclopédie de Diderot et d´Alembert répond à cette ambition de favoriser le progrès des esprits et des moeurs. En 1762, le contrat social de Rousseau propose aux citoyens une nouvelle organisation politique fondée sur la notion de contrat entre le pouvoir et les hommes. Le triomphe des Lumières: En 1776, la déclaration d´indépendance des Etats-Unis fonde une société basée sur la liberté et l´égalité. L´échec des tentatives d´appliquer des réformes sous le règne de Louis XVI conduit à la Révolution Française en 1789, qui voit le triomphe et l ´aboutissement des Lumières. Les principes du mouvement: *Exercer l´esprit critique Les Lumières revendiquent un état d´esprit et une démarche scientifique, le rationalisme, fondés sur l´expérience, l´analyse des faits et le raisonnement logique. *Combattre les préjugés Les Lumières opposent la passion de la vérité aux superstitions et la diffusion des connaissances à la censure exercée par le pouvoir. *Multiplier les formes de polémique Les Lumières militent à travers une littérature de combat qu´elles mettent au service d´idées nouvelles: Lettres et dialogues argumentatifs, contes philosophiques, essais, pamphlets, dictionnaires,  Niveau:2éme année du baccalauréat  Durée : 1 heure  Activité: Production écrite Capacité: -Inciter les élevés aux techniques romanesques. Sujet : Ecrivez un début de conte en déterminant la situation initiale et l'élément perturbateur. Démarche: Phrase orale: -Lire le sujet -Relever et expliquer les mots clés -Expliquer la consigne Phase écrite: 1- Proposition des éléments qui jalonnent la rédaction a- Focalisation zéro: le narrateur sait tout et il est omniscient. b- Temps verbaux du récit: *Passé simple  action courte *Présent de narration *Imparfait  action longue c- Présentation du cadre général du conte: Personnages (portrait: physique et moral) lieu temps Situation initiale Elément perturbateur -Princesse (belle, gentille) - belle fille -Sorcière (laide, méchante) -Château -pays merveilleu x -Forêt -Il était une fois dans un château -Il y avait dans une forêt. -vivre en paix -mener une vie heureuse et calme Un uploads/Litterature/ 2-bac-projet-pedagogique-candide-2bac-1 1 .pdf