Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Illustration Antoine de Saint-Exupéry 000 FOLIO JUNIOR Antoine de Saint-Exupéry

Illustration Antoine de Saint-Exupéry 000 FOLIO JUNIOR Antoine de Saint-Exupéry / Le Petit Prince Fiche Dominante : lecture d’image Séance 1 1 - étude de la première de couverture : . découvrir et identifier les différentes composantes de la couverture . observer la première de couverture pour s’informer et forger des hypothèses de lecture . prendre conscience de ses préférences esthétiques et les formuler Objectifs 1 - Quel est le titre de l’histoire que tu vas lire ? 2 - Qui en est l’auteur ? 3 - Le nom de l’éditeur est-il inscrit sur la première de couverture ? Où peux-tu le trouver ? 4 - Le nom de la collection est-il inscrit ? Où ? 5 - Combien de typographies différentes peux-tu identifier sur cette première page ? 6 - Compare la mise en page et la typographie des différentes couvertures dont tu disposes. Formule de façon argumentée tes préférences. I - Informations et typographie 1 - Cherche dans un dictionnaire l’étymologie et le sens du mot «aquarelle». 2 - Fais l’inventaire des éléments représentés sur l’image. 3 - Peux-tu à partir de l’image formuler des hypothèses sur ce qui va se passer dans l’histoire ? 4 - Regarde l’image page 6 et 7. As-tu confirmation de tes hypothèses ? Dans quelle mesure dois-tu les modifier ? 1 - Relève le numéro des pages où son nom est écrit. 2 - Dans l’édition dont tu disposes, peux-tu trouver des renseignements sur lui ? Si oui, à quelle page ? Lis-les à la classe. 3 - Pour le prochain cours, cherche des informations dans un ou plusieurs dictionnaires. N’oublie pas d’aller voir au CDI. II - L’image III - L’auteur 1 - Par écrit, consigne les renseignements que tu as trouvés sur Antoine de Saint-Exupéry. 2 - À ce stade de tes observations, résume par écrit ce que tu peux imaginer de l’histoire. 3 - Parmi les premières de couvertures qui t’ont été présentées, laquelle as-tu préférée ? Décris-la brièvement et donne tes arguments. IV - Prolongements : écriture au choix 1 Matériel nécessaire Les références sont celles de l’édition Folio Junior, novembre 1999. À titre de comparaison, il serait intéressant que les professeurs disposent de la première de couverture des éditions Folio Junior antérieures afin de susciter chez les élèves l’expression d’une préférence argumentée. Le Petit Prince FOLIO JUNIOR - étude de l’énonciation dans la dédicace. L’ambiguïté du destinataire révélatrice d’un système de valeur Objectifs Cherche dans un dictionnaire l’étymologie et le sens du mot «dédicace». Cherche des mots de la même famille. I - Vocabulaire A/ Qui parle à qui ? 1 - Qui est désigné par le pronom «je» ? 2 - À qui s’adresse-t-il ? 3 - À qui le livre est-il dédicacé ? 4 - Repère avec des fluos de couleurs différentes les phrases qui s’adressent à Léon Werth et les autres. 5 - Résume tes observations en dessinant le schéma de la communication de cette dédicace. Tu feras figurer au bon endroit toutes les formules qui désignent respectivement : l’énonciateur du message, le ou les destinataire(s), le ou les personnage(s) référentiel(s). Tu peux travailler par équipe et proposer plusieurs solutions. B/ Le dédicataire 1 - Résume les informations que tu as obtenues sur la personne à qui le livre a été dédié ? 2 - Dans quelle situation est-elle ? 3 - Sachant que Saint-Exupéry a écrit Le Petit Prince en 1943, peux-tu préciser les causes de cette situation ? C/ Le message 1 - Résume en une phrase le contenu du message tel que tu l’as compris. 2 - Repère au fluo les formules d’excuse. Comment sont-elles placées ? À quel type de texte cette organisation te fait-elle penser ? 3 - De quoi Saint-Exupéry s’excuse-t-il auprès des enfants ? A-t-il des raisons de le faire ? 4 - À quels sentiments le texte fait-il successivement appel chez les enfants ? D/ Les destinataires 1 - Quels arguments peuvent justifier que la dédicace soit adressée «aux enfants» ? 2 - Est-elle destinée à n’être lue que par eux ? 3 - Comment un lecteur adulte peut-il interpréter le message ? Quelle phrase s’adresse particulièrement à lui ? 4 - D’après toi, l’histoire du petit prince s’adresse-t-elle finalement aux enfants ou aux grandes personnes ? Justifie ta réponse. II - La situation d’énonciation Antoine de Saint-Exupéry / Le Petit Prince Dominante : lecture méthodique Fiche Séance 2 1 2 Le Petit Prince Étude de la dédicace : Cherche où se trouve la dédicace dans ton édition. FOLIO JUNIOR Le Petit Prince Antoine de Saint-Exupéry / Le Petit Prince Fiche Dominante : lecture Séance 1 2 - vérification de la lecture et de la compréhension des chapitres 1 à 7 - distinguer : auteur, narrateur, personnage Objectifs Dominante : langue Séance 2 - étude du chapitre VIII ( Page 31 «Et puis voici qu’un matin» jusqu’à la fin) . repérage des deux modes de l’énonciation : narration / dialogue . étude de la ponctuation et des propositions incises dans le dialogue Objectifs Chapitre 1 1 - Quel pronom désigne le narrateur dans le texte ? Est-il un personnage de l’histoire ? 2 - Fais le résumé des informations que la lecture des chapitres 1 à 7 t’a livrées sur lui. I - Le narrateur À la fin du chapitre 7, quelles informations le narrateur a-t-il obtenues sur le petit prince ? Résume-les en tenant compte de ce qui est dit, mais aussi de ce que nous apprennent son comportement et sa façon d’agir. II - Le personnage Ce sont des êtres distincts : l’auteur, Saint-Exupéry, a existé dans la réalité. Le narrateur et le petit prince sont des êtres de papier. Néanmoins, ils ont des points communs. 1 - Quels points communs vois-tu entre l’auteur Saint-Exupéry et le narrateur de l’histoire ? Énumère-les. 2 - Quels points communs vois-tu entre le personnage du narrateur et le petit prince ? Leur ressemblance n’est-elle pas troublante ? 3 - En tenant compte de cette observation, peux-tu imaginer une hypothèse moins extraordinaire que celle du livre pour expliquer la présence mystérieuse de ce petit enfant au milieu du désert ? III - Auteur, narrateur et personnage 3 Matériel : Dans la mesure du possible, travailler sur un montage photocopié du texte. 1 - Sur ta photocopie, repasse au fluo tout ce qui est dit par le narrateur. À quoi correspond ce qui reste ? 2 - Quels indices t’ont aidé à distinguer les énoncés ? 3 - Aide-toi du tableau suivant dans lequel tu résumeras tes observations. I - Deux types d’énoncés Le Petit Prince FOLIO JUNIOR II - Deux situations d’énonciation A/ Les signes typographiques (mise en page et ponctuation). Quels signes permettent de repérer le passage d’un énoncé à l’autre ? B/ Les propositions incises Définition : les propos qui, au milieu d’une phrase de dialogue, marquent la présence d’un narrateur s’appellent des propositions incises. 1 - Repère-les au fluo et écris-les soigneusement en colonne. 2 - Souligne le groupe sujet en bleu et encadre le verbe en rouge. Que constates-tu en ce qui concerne l’ordre des mots ? 3 - Lis la liste des verbes introducteurs utilisés. À quel temps sont-ils conjugués ? Sont-ils variés ? 4 - Quels mots donnent des informations sur la façon dont tu dois lire les répliques ? III - Étude du dialogue Pour la prochaine séance, préparez une lecture à trois voix en mettant le ton et en supprimant les propositions incises. IV - Lecture Antoine de Saint-Exupéry / Le Petit Prince Dominante : langue Fiche Séance 2 - suite 2 Qui est le locuteur ? À qui s’adresse-t-il ? À quel moment ? À quel temps les verbes sont-ils conjugués ? Par quel pronom le petit prince est-il désigné ? Synthèse des observations Où se trouve-t-il ? Dans la narration Dans le dialogue 4 FOLIO JUNIOR Le Petit Prince Antoine de Saint-Exupéry / Le Petit Prince Fiche Dominante : lecture /écriture Séance 3 2 - même texte que la séance précédente (étude du chapitre VIII : page 31 «Et puis voici qu’un matin» jusqu’à la fin) : . la caractérisation des personnages à partir du dialogue (lecture à trois voix) Objectifs 1 - Relis les paroles de la rose. Que t’apprennent-elles sur le caractère de la fleur ? 2 - Fais la liste de ses qualités et de ses défauts. 3 - Qu’est-ce qui la rend malgré tout émouvante ? I - La rose Relève les indices qui montrent que le petit prince en est amoureux. II - Le petit prince Apprends le texte en récitation «Et puis voilà qu’un matin... malheureux.» IV - Récitation Au lieu de naître sur la planète du petit prince, la rose naît sur la planète d’un personnage insensible et arrogant. Imagine le dialogue. Consignes : 1 - Mets en pratique ce que tu as appris sur le dialogue. 2 - Tu alterneras des phrases de narration et de dialogue en respectant la ponctuation. 3 - Tu utiliseras des propositions incises avec des uploads/Litterature/ 2-pdf 1 .pdf