Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Lecture séquence 3 Titre : La course cycliste Page : 40 du manuel de l’apprenan

Lecture séquence 3 Titre : La course cycliste Page : 40 du manuel de l’apprenant Objectif : Identifier un récit qui raconte un événement. Différencier les sons /i / et /e/ « la souris /le thé » Caractéristiques du texte : sous la forme d’un récit ce texte permet de découvrir le monde des sports et plus artificiellement celui des courses cyclistes. Il véhicule un vocabulaire spécifique à ce domaine Séance 1 I- Autour du texte 1- Avant de lire Réponses possibles aux questions de la rubrique : - Il s'agit de cyclisme. Ce coureur peut arriver le premier. Accepter toutes les réponses correctes et sensées. Faire relever les indices autres que l'illustration : le titre, Fauteur... - Quelles autres informations apportent-ils ? Réponses possibles : - C'est une course cycliste. - C’est la fin de la course. 2- Lecture magistrale et vérification des hypothèses Question: De qui parle-t-on? II- Etude du texte 1-Lecture silencieuse et construction de sens. - Faire lire silencieusement. - Vérifier la compréhension globale Questions : - Quel nom de coureur est cité ? - Est-ce que ce coureur arrive le premier ? 2- Lectures individuelles oralisée. Faire lire quelques apprenants (deux on trois). Emailler les lectures de questions : - Est-il facile de pédaler dans les montées ? - Qui est l'ami du narrateur ? Expliciter le vocabulaire difficile en se referant aux mots expliquées en bas de texte dans le manuel de l'apprenant. Séance 2 III- Approfondissement du texte 1- Rappel des acquis de la séance précédente Questions : - Où la| foule attend-elle l’arrivée des coureurs ? - Qui arrive toujours le dernier normalement ? 2- Lecture magistrale Proposer un découpage en deux unités de sens. Iere unité de sens : Du début —> « encore le dernier » 2e unité de sens : « Les coureurs » —> à la fin. 3- Je comprends Réponses aux questions de la rubrique : 1-Les personnages sont le narrateur, la foule et Salim, 2- Non. Salim a l'habitude de participer à des courses cyclistes. 3-- Oh ! que c'est dur de pédaler dans les montées ! se dit le narrateur. 4- Lectures individuelles Faire lire les apprenants unité de sens par unité de sens. Proposer des questions au fil des lectures : - Qu’attend la foule près de la ligne d'arrivée ? - Par quoi peut-on remplacer « maillot bleu » dans le texte ? - A l’arrivée quel rang occupe Salim ? Je consolide Transcrire l’exercice au tableau. Faire l'exercice en différencié avec les enfants qui présentent des difficultés en lecture. 1. Faire identifier les sons |i|/|e| dans les deux mots propose ami - courbé. 2. Lire les mots des deux listes et relever l'intrus dans chaque liste. Les apprenants qui ne présentent pas de difficultés en lecture sont dans le coin bibliothèque pour un moment de lecture plaisir. Corrigé de l'exercice 2 a : la ligne - un cycliste - un ami - courbé - au milieu. b : le dernier - courbé - prés - je crie - les montées. Lecture séquence 3 Titre : Le professeur de gymnastique Page : 44 du manuel de l’apprenant Objectif : Repérer des indices : la ponctuation du dialogue acquérir un vocabulaire propre au corps humain Caractéristiques du texte : ce texte à pour cadre école. Il présente un professeur de gymnastique assez spéciale avec ses élèves. Sa forme dialoguée lui donne un aspect animé. Séance 1 I- Autour du texte 1- Avant de lire Réponses possibles aux questions dé la rubrique : Dans ce texte on va parler de course à pied. - On va poser des questions à un champion. Accepter toutes les réponses correctes et sensées. Faire relever les indices autres que l'illustration : le titre, l'auteur... - Quelles autres informations apporte le titre ? Réponses éventuelles : - Ce texte parle d'un champion. - C'est un champion qui répond a des questions. 2- Lecture magistrale et vérification des hypothèses Questions : - De quoi parle ce texte ? - Quel sport pratique ce champion ? 2- Etude du texte 1- Lecture silencieuse et construction de sens Faire lire silencieusement. Vérifier la compréhension globale. Questions : - Quels sont les personnages qui parlent ? - Qui est Nadia ? - Que fait-elle ? 2- Lecture individuelle oralisée Faire deux ou trois apprenants. Emailler les lectures de questions Comment s’appelle le champion ? - Qui lui donne des conseils ? - A qui donne-t-il des conseils ? l- Expliciter le vocabulaire difficile en se référant aux mots expliqués en bas de texte dans le manuel de l'apprenant. Séance 2 III- Approfondissement du texte 1- Rappel des acquis de la séance précédente Questions : - Comment Hicham El Guerrouj est-il devenu champion ? - Qui lui pose des questions ? 2- Lecture magistrale Faire une deuxième lecture magistrale du texte. 3- Je comprends Réponses aux questions de la rubrique : 1. La journaliste pose des questions à Hicham parce qu'il vient de remporter une course. 2. On reconnaît les paroles de Hicham car elles sont toujours précédées de son prénom. 3- Hicham conseille aux jeunes joueurs de s'entraîner et de respecter les règles de la course. 4- Lectures individuelles Ce texte se présentant sous une forme dialoguée le faire lire par trois apprenants qui auront respectivement des rôles de Nadia. La journaliste, de Hicham El Guerrouj et du narrateur. Proposer des questions au fil des lectures : - Comment Hicham est devenu champion ? - A quel âge Hicham a commencé à pratiquer son sport? - Est-ce que Hicham s'entraîne de temps en temps ? 5- Je consolide Transcrire l'exercice 1 au tableau. Faire l'exercice en différencié avec les enfants qui présentent des difficultés en lecture. Les apprenants qui ne présentent pas de difficultés en lecture sont dans le coin bibliothèque pour un moment de lecture plaisir. Corrigé de l'exercice 2 Le groupe de mots « le conseil » est répété trois fois. Lecture séquence 3 Titre : Au gymnase Page : 50 du manuel de l’apprenant Objectif : Identifier un récit Acquérir un lexique spécifique au thème d sport Caractéristiques du texte : ce texte est un récit. Il décrit la passion d’une jeune pour la gymnastique. Séance 1 I- Autour du texte 1- Avant de lire Réponses possibles aux questions de la rubrique : - Le texte est formé de plusieurs paragraphes, il ne s'agit pas d'un dialogue. - Il n'y a pas les signes de ponctuation qu'on retrouve dans les dialogues. Accepter toutes les réponses correctes et sensées. Faire relever d'autres indices : l'illustration, le titre, l’auteur... - Quelles autres informations apportent-ils ? Réponses : - Le titre est « au gymnase ». - L'auteur est Didier Cohen. - Ce texte est extrait du livre Graine de championne. 2- Lecture magistrale et vérification des hypothèses Question : - De quel sport parle-t-on ? 2- Etude du texte 1- Lecture silencieuse et construction de sens Faire lire silencieusement. Vérifier la compréhension globale. Questions : - Quel jour Lucille fait-elle du sport ? - Quel sport pratique la copine de Lucille ? -Où Lucille passe-t-elle la journée du mercredi ? 2- Lecture silencieuse et construction de sens Faire lire deux ou trois apprenants. Emailler les lectures de questions : - Qui entraîne Lucille ? - Qu'apprend Lucille avec Marie le mercredi après-midi ? Séance 2 III- Approfondissement du texte 1- Rappel des acquis de la séance précédente Questions : - Que préfère faire Lucille en gymnastique ? - Qu'est-ce qui lui fait peur ? Proposer un découpage en trois unités de sens. 1ere unité de sens : Du début —> « enchaînements » 2eme unité de sens : « Pour elle » —> à la fin. 3eme unité de sens : « La gym » —> à la fin. 3- Je comprends Réponses aux questions de la rubrique : - Marie est le professeur de gymnastique. - Au gymnase. - « La gym était devenue une passion ». - Le texte sert à raconter une histoire. 4- Lectures individuelles Faire lire les apprenants unité de sens par unité de sens. Proposer des questions au fil des lectures : - Relève, dans le premier paragraphe, le nom qu'on donne aux personnes qui pratiquent la gymnastique. - Qu'est ce que Lucille aime le moins en gymnastique ? - Est ce que la gym faisait grandir Lucille ? - Qu'est ce qui faisait beaucoup de bien à Lucille ? 5- J’enrichi mon lexique Transcrire l'exercice au tableau. Expliquer la consigne. Il s'agit pour chaque apprenant de choisir dans la liste A un élément et dans la liste B un autre élément pour faire une phrase. Faire l'exercice en collectif. Corrigé de l'exercice : Le tennis se joue avec des raquettes. Le football se joue avec un ballon rond. Le rugby se joue avec un ballon ovale. Le golf se joue avec une canne et une petite balle. Lecture documentaire séquence 3 Thème : Les sports Document : l’affiche Page : 45 du manuel de l’apprenant Objectif uploads/Litterature/ 3-sequence.pdf