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LE DERNIER JOUR D’UN CONDAMNE VICTOR HUGO Date de mise en ligne : mars 2015 « C

LE DERNIER JOUR D’UN CONDAMNE VICTOR HUGO Date de mise en ligne : mars 2015 « Condamné à mort ! Voilà cinq semaines que j’habite avec cette pensée, toujours seul avec elle, toujours glacé de sa présence, toujours courbé sous son poids ! ». Rédiger un monologue à la manière de Victor Hugo.  Thème : Littérature, questions de société  Niveau : C1  Public : adultes  Durée indicative : 2 séances de 1h30 L’ŒUVRE Le dernier jour d’un condamné est un roman du XIXe siècle. (92 pages) Extrait exploité : Chapitre I, Bicêtre, p.13, de « Condamné à mort ! Voilà cinq semaines que j’habite avec cette pensée » à « il me semble que déjà une voix a murmuré à mon oreille : – Condamné à mort ! ». PARCOURS PEDAGOGIQUE Étape 1 – Mieux connaitre l’auteur et son époque .................................................................................. 2 Étape 2 – Se préparer à lire .................................................................................................................. 3 Étape 3 – Lire un extrait de l’œuvre ...................................................................................................... 4 Étape 4 – Lire une œuvre intégrale ....................................................................................................... 5 Étape 5 – S’initier aux secrets d’écriture de Victor Hugo ......................................................................... 6 Étape 6 – Écrire a la manière de Victor Hugo ......................................................................................... 7 Étape 7 – Approfondir le thème traité dans l’œuvre ............................................................................... 7 Étape 8 – Découvrir des adaptations de l’œuvre originale ....................................................................... 8 OBJECTIFS LITTERAIRES Étape 3  Comprendre un texte littéraire.  Repérer le genre. Étape 5  Analyser du point de vue stylistique un texte littéraire.  Repérer des figures de style : l’anaphore, la personnification, la gradation, la comparaison, la métaphore.  Analyser d’un point de vue linguistique et sémantique un texte littéraire. Étape 6  Écrire un monologue à la manière de Victor Hugo. OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES Étape 2  Exprimer ses sensations, son ressenti par rapport à des documents sonores et/ou visuels. Étape 7  Prendre part à des discussions autour d’un sujet sensible.  Entendre parler et débattre de la peine de mort. OBJECTIFS LINGUISTIQUES Étape 3  Repérer les différents registres de langues utilisés. Étape 5  Repérer des mots et expressions faisant partie d’un même champ lexical.  Repérer le style de l’écriture de Victor Hugo. OBJECTIFS (INTER)CULTURELS Étape 1  Faire connaissance avec quelques auteurs français du XIXe siècle et leurs œuvres les plus marquantes.  Apprécier la vie et l’œuvre d’un grand homme/écrivain du XIXe siècle : Victor Hugo. ÉTAPE 1 – MIEUX CONNAITRE L’AUTEUR ET SON EPOQUE Mise en route et activité 1 – 20 mn Modalités de travail : multiple Support : fiche matériel, fiche apprenant En groupe classe, organiser un quiz culturel. Après 1 minute de réflexion pendant laquelle les apprenants rassembleront individuellement leurs connaissances, leur demander de faire, chacun à leur tour, une proposition en respectant les 3 points ci-dessous : 1. Nommer un écrivain français. 2. Préciser à quelle époque il a vécu. 3. Nommer une de ses œuvres. Une bonne réponse (au moins 2 des 3 points ci-dessus corrects) donne un point à l’étudiant. Une réponse incomplète et/ou erronée pénalise l’étudiant. Choisir et présenter, avant le début du jeu, une des options ci-dessous en cas d’échec d’un apprenant : 1. Chaque apprenant a 3 vies au départ du jeu : s’il échoue, il ne marque pas de point et perd une vie, mais pourra à nouveau tenter sa chance lors du prochain tour. 2. Si un apprenant échoue, il devra faire deviner, en mimant et/ou en s’exprimant à l’oral, une œuvre ou un auteur de son choix ou parmi une liste proposée par le professeur. Fiche à préparer au préalable. Distribuer la fiche apprenant. En groupe classe. Faire observer les portraits d’écrivains de l’activité 1. Reconnaissez-vous ces auteurs du XIXe siècle ? Aidez-vous d’un élément de leur aspect physique pour les identifier. Une fois les écrivains identifiés, faire réaliser l’activité 1 : lisez les biographies, puis associez chacune à l’auteur correspondant. Connaissez-vous l’auteur restant ? Pistes de correction / Corrigés : Portraits : dans l’ordre : Honoré de Balzac, Charles Baudelaire, Alexandre Dumas, Victor Hugo, Marcel Proust. Biographies : a- Charles Baudelaire b- Honoré de Balzac c- Marcel Proust d- Alexandre Dumas Biographie manquante : Victor Hugo Variante Distribuer la fiche matériel. Répartir les apprenants en 3 groupes. Leur faire lire la biographie de Victor Hugo individuellement pour en faire ensuite son portrait au sein du groupe en se concentrant sur un des thèmes repris ci-dessous : a. Groupe 1 : l’homme politique b. Groupe 2 : l’écrivain c. Groupe 3 : l’homme (sa vie privée) Chaque groupe présente ensuite oralement le portrait à la classe. Pistes de correction / Corrigés : L’homme politique : 1825 : Victor est fait chevalier de la Légion d'Honneur. 1845 : Victor Hugo est nommé Pair de France (Louis-Philippe le nomme à la Chambre des pairs. Cette distinction lui permet de participer au pouvoir législatif). 1848 : Établissement de la IIe République. Victor Hugo est élu député sur la liste des conservateurs. 1849 : Bien qu'ayant soutenu sa candidature l'année précédente, il s'oppose à Louis-Napoléon qu'il considère comme un tyran. Discours à l'Assemblée sur la misère. 1850 : discours à l'Assemblée sur la liberté de l'enseignement, le suffrage universel et la liberté de la presse. 1851 : coup d'État du 2 décembre 1851. Il tente en vain d'organiser la résistance. Le 11 décembre, il s’exile à Bruxelles. 1852 : Louis-Napoléon Bonaparte signe le décret d'expulsion qui frappe Victor Hugo. Il part pour Jersey. 1855 : Hugo quitte Jersey pour Guernesey. 1858 : Napoléon III accorde l'amnistie aux proscrits républicains, Hugo refuse de rentrer en France. 1870 : proclamation de la République : retour triomphal de Victor Hugo à Paris. 1876 : Hugo est élu sénateur de Paris. L’écrivain : 1821 : À 19 ans, il écrit et publie ses premiers poèmes, Odes. Il est alors remarqué par le roi Louis XVIII qui lui verse une pension. 1829 : publication des Orientales et du Dernier Jour d'un condamné. 1831 : publication de Notre-Dame de Paris et des Feuilles d'Automne. 1841 : Hugo est élu à l'Académie française. 1858 : Publication de La Légende des siècles. 1862-1866 : publication des Misérables, de William Shakespeare, des Travailleurs de la mer. 1877 : À 75 ans, il continue d’écrire et publie la Légende des siècles et l’Art d’être grand-père. 1881 : hommage républicain au poète pour son quatre-vingtième anniversaire. L'avenue d'Eylau où il réside est rebaptisée avenue Victor Hugo. L’homme (sa vie privée) : 1802 : naissance à Besançon le 26 février. Il est le 3e fils de Léopold, général de l’Empire napoléonien, et de Sophie qui l’élèvera plus ou moins seule. 1816 : Je veux être Chateaubriand ou rien. 1822 : Le 12 octobre 1822, il épouse Adèle Foucher, une amie d’enfance. Deux ans plus tard, elle donne naissance à leur premier enfant, Léopoldine. Ils auront en tout 5 enfants. 1833 : À l’occasion de la première représentation de Lucrèce Borgia, il rencontre la comédienne Julie Drouet dont il tombe amoureux. Leur histoire d’amour durera cinquante ans. 1855 : Hugo quitte Jersey pour Guernesey. 1885 : Il meurt victime d'une congestion pulmonaire le 22 mai. Des funérailles nationales célèbrent son apothéose le 1er juin. ÉTAPE 2 – SE PREPARER A LIRE Compréhension orale Activité 2 – 25 mn Modalités de travail : individuel Support : Vidéo sur YouTube Diffuser, en plusieurs temps, un extrait du film de Michel Andrieu adapté de l’œuvre de Victor Hugo Le dernier jour d’un condamné, accessible sur YouTube : https://www.youtube.com/watch?v=64EEJYHybfc Il s’agit d’une adaptation du texte de Victor Hugo. Cet extrait permet d’interroger le parti pris du réalisateur, pour mieux mettre en relief le débat intérieur qui torture le condamné à mort. 1. Dans un premier temps, visionner du début à 1’47 avec le son, mais sans l’image pour amener les apprenants à faire des hypothèses sur l’action et les personnages. Faites la 1re partie de l’activité 2 : fermez les yeux, écoutez les sons, imaginez la scène, soyez attentif aux bruits de fond et à la musique. Répondez aux questions. Vérifier les hypothèses en visionnant l’extrait avec le son et l’image. 2. Montrer ensuite la vidéo sans le son, de 1’47 à 2’46, les apprenants devront décrire le lieu, les personnes. Faites la 2e partie de l’activité 2 : observez attentivement les images et décrivez ce que vous voyez. 3. Diffuser à nouveau le même extrait, mais cette fois avec le son et l’image afin de vérifier les hypothèses et comprendre l’état d’esprit du personnage. Regardez et écoutez la vidéo. Vérifiez les hypothèses formulées précédemment et complétez vos réponses. Mise en commun orale collective. En groupe classe : D’après vous, qu’a cherché à faire le réalisateur avec cette adaptation d’une œuvre de Victor Hugo ? Quels éléments sont mis en valeur dans ces extraits ? Pistes de correction / Corrigés :  L’action se situe dans la cellule d’une prison.  Un condamné à mort attend dans sa cellule l'heure et le jour de son exécution.  Jour après jour, il écrit son journal et nous fait uploads/Litterature/ bibliotheque-hugo-dernierjourcondamne-prof-v2.pdf