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un mot Plus de 100 ateliers quotidiens pour la maîtrise de la langue R enée Léo

un mot Plus de 100 ateliers quotidiens pour la maîtrise de la langue R enée Léon 0 3 ! Un jour, O) un mot '0 CL Ateliers quotidiens pour la maîtrise de la langue C ycle s 2 et 3 Renée Léon hachette ÉDUCATION L’auteur Renée LÉON est ancienne élève de l’École normale supérieure, agrégée de Lettres modernes. Elle a publié Enseigner la grammaire et le vocabulaire à l’école (2008) et Dire, lire, écrire au jour le jour (2013), ainsi qu’une collection de manuels pour la maîtrise de la langue au cycle 3 (Français : des outils pour dire, lire, écrire, « Les Ateliers Hachette » , 2003-2005) chez Hachette Éducation. Par ailleurs, dans d'autres domaines, elle a écrit, pour le même éditeur, La Littérature de jeunesse à l'école. Pourquoi ? Comment ? (2007), Activités de lecture littéraire au jour le jour (2010) et Un jour, une œuvre, approches de l'art à l’école (2012). Elle a également dirigé une collection de manuels de littérature pour l’école élémentaire (Comme un livre, du CP/CE1 au CM2, Hachette Éducation). Création maquette intérieur et couverture : Nicolas Piroux Réalisation intérieur : [y [édiaMax Réalisation couverture : Nicolas Piroux © Hachette Livre 2013 pour la présente édition - 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 www.hachette-education.com ISBN 978-2-01-140156-4 Tous droits de traduction, de reproductioti et d'adaptatioti réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part que tes « copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ». et, d'autre pari, que tes « analyses et les courtes citations* dans un but d exemple et d'flustration, «toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans r autorisation de l'éditeur ou du Centre français de l'exploitation du droit de copie (20. rue des Grands-Augustins. 75006 Paris), constituerait une contrefaçon sanctionnée par tes articles 425 et suivants du Code pénal sommaire pédagogie p r a tiq u e ■ Som m aire Avant-propos 7 Partie 1 • Les syllabes et les sons des mots 1. Scandons les syllabes 11 2. Relais sur la dernière syllabe 13 3. Puzzles de syllabes 14 4. Fabriquer des syllabes 15 5. Inventer des charades 17 6. Inventer des rébus 19 7. Inventer des mots-valises 21 8. Repérer un son 23 9. Écrire les sons 25 10. Relais sur le dernier son 27 11. Changer, ajouter ou supprimer un son 28 12. Rimes express 30 13. Comptines express 31 14. Inventer des onomatopées 33 15. Inventer des slogans 34 Projet 1. La comptine des prénoms de la classe 36 Partie 2 • Les lettres des mots 16. À quoi ressemblent les lettres ? 41 17. La lettre mystère 43 18. Consonne ou voyelle ? 44 19. Autour de l'alphabet 45 20. L’abécédaire relais 46 21. Autour des prénoms 48 22. Épeler les mots 50 23. Changer, ajouter ou supprimer une lettre 51 24. Lettres en vrac 52 25. Lettre interdite, lettre obligatoire 53 26. Suites de lettres possibles, impossibles 55 27. À quoi servent les lettres ? 56 28. La lettre e 59 29. La lettre g 61 30. La lettre s 62 31. Doubles lettres 63 32. Les valeurs de -ent 64 33. Lettres finales 65 34. Relais sur les lettres finales 66 35. Construire des séries de mots 68 36. Le mot flash 69 3 pédagogie p r a tiq u e i Un jour, un m ot 37. Les mots cachés 70 Projet 2. L'abécédaire de la classe 72 Projet 3. Acrostiches 74 Projet 4. Mots-dessins 76 Partie 3 • Le sens des mots 38. Imagier express 81 39. Mots-étiquettes 83 40. Le mot du jour 85 41. Consignes en tout genre 87 42. Le mot mystère 89 43. Un mot : combien de sens ? 91 44. Dessin devinette 93 45. Une devinette, plusieurs sens 95 46. Un adjectif, plusieurs noms 96 47. Sens propre ou sens figuré ? 98 48. Dans quelle discipline ? 100 49. Le mot juste 101 50. Heureux comme... 103 51. Le portrait chinois 104 Projet 5. La boîte à mots croisés 106 Projet 6. Au pied de la lettre 108 Partie 4 • L’histoire et la formation des mots 52. Le français et le latin 113 53. Les mots venus de loin 115 54. Les mots d'aujourd'hui 117 55. Les mots cousins 119 56. Les mots composés 120 Partie 5 • La nature des mots 57. Mimer les verbes 125 58. Ce que j'aime faire, ce que je n'aime pas faire 126 59. La devinette des verbes 127 60. Que fait... ? Que font... ? 128 61. En ce moment, sur la planète 129 62. Nous avons rêvé que... 131 63. Être ou a voir? 133 64. Demain... un jour... 134 65. Le récit relais 136 66. Le relais conjugaison 137 67. Le pronom perdu 138 4 Som m aire 68. Je demande... 140 69. Verbes en boîte 141 70. Verbes homonymes 142 71. Vrai ou faux ? 143 72. Un nom. des déterminants 144 73. Masculin ou féminin ? 146 74. Sou X?- 147 75. L’objet mystère 148 76. Des adjectifs pour une devinette 149 77. Banque d’adjectifs 150 78. Les groupes du nom 152 79. Définitions devinettes 153 80. Nom, verbe ou adjectif ? 155 81. Au hasard du dictionnaire 156 82. Une lettre, un mot, une classe 157 83. Abécédaire grammatical 158 84. Le petit bac grammatical 159 Projet 7. Le jeu de la conjugaison 161 Projet 8. Histoire conjugaison 163 Partie 6 • Les mots font des phrases 85. Comme au théâtre 167 86. Improvisations 170 87. Le relais des questions 171 88. Non. bien sûr ! 173 89. Le mot « gommé » 174 90. Déplacer un ou plusieurs mots 175 91. Phrases en miettes 177 92. Un verbe, des compléments 178 93. Cadavres exquis 180 94. Nature et fonction 182 95. La phrase relais 183 96. La phrase boule de neige 184 97. Schémas syntaxiques 185 98. Mais, mais, mais... 186 99. Mots de liaison 187 100. Phrases complexes 188 101. Une idée, plusieurs phrases 190 Projet 9. Poème relais 192 Projet 10. Poème puzzle 195 5 pédagogie p r a tiq u e J Un jour, un m ot Annexes Tableau des notions abordées 199 Les principaux sons et leurs graphies les plus fréquentes 201 Les principaux déterminants 203 Le pluriel des noms 205 Les différentes catégories de pronoms 206 Quelques adverbes fréquents 207 Préfixes 208 Suffixes 209 Quelques mots de liaison 210 Les terminaisons des verbes selon les personnes 211 Bibliographie générale 214 6 pédagogie p r a tiq u e ■Avant-propos Avant-propos Pendant de Dire, lire, écrire au jour le jour', ce livre regroupe 101 fiches d'activités et 10 projets dans le domaine de la maîtrise de la langue : gram maire, conjugaison, vocabulaire, orthographe, entraînement à la production d'écrits. On y trouvera donc matière à nourrir un atelier quotidien. En effet, le recul réflexif nécessaire à la maîtrise de la langue ne peut s'acquérir que par une familiarisation journalière, à la manière du calcul mental. L'orthographe des mots, leur sens, leur construction, leur nature, leur fonction.... autant de notions complexes qui s’appréhendent dans la durée, au travers de rendez- vous brefs mais fréquents. Q u’est-ce qu’un atelier pour la m aîtrise de la langue ? Un atelier maîtrise de la langue est une activité : - quotidienne ; - ciblée sur un objectif précis ; - rapide, et donc renouvelable ; - souple car ne nécessitant jamais de matériel particulier ; - ouverte pour favoriser la curiosité et la recherche ; - socialisée, active, ludique, dynamique, et qui ménage souvent une ap proche originale, inattendue pour créer une rupture : mime, relais, abécé daire, devinette, situation-problème... - orale, avec la possibilité de conserver une trace écrite. 1. Renée Léon, Dire, lire, écrire au jour le jour, coll. « Pédagogie pratique », Hachette Éducation, 2013. Som m aire Le livre s'organise autour de la notion de mot qui permet de fédé rer la plupart des activités d'observation de la langue. Les parties successives en explorent les différentes facettes : les syllabes et les sons des mots (partie 1), les lettres des mots (partie 2), le sens des mots (partie 3), l’histoire des mots et leur construction (partie 4), la nature des mots (partie 5), les mots font des phrases (partie 6). Ces différentes approches du mot - orale, orthographique, his torique, sémantique, grammaticale - permettent d’aborder et de construire les notions essentielles indispensables à une lecture et à une écriture plus lucides. 8 You hâve either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book. You hâve either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book. Les syllabes et les uploads/Litterature/ 321511781-un-jour-un-mot-ateliers-quotidiens-pour-la-maitrise-de-la-langue-extrait-pdf 1 .pdf