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1 Fiche technique du projet 1 Titre : lire et écrire des récits et des contes C

1 Fiche technique du projet 1 Titre : lire et écrire des récits et des contes Compétence : 1) Al’oral / compréhension : construire le sens d’un message orale en réception A l’oral /expression : réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange A l’écrit / compréhension : lire et comprendre un texte court A l’écrit expression : produire un énonce d’une vingtaine de mots pour l’insérer dans un texte. Matériel : livres, cahier de contes, bande dessinée Modalité : individuel binôme – groupe Nombre de séquence : 3 Séquence 1 Repérer des personnages Points de langue Apprendre à écrire Texte à lire Dire/Ecrire Acte de parole Le texte –la phrase écrire le son in l’infinitif du verbe préfixation in- im Repérer des personnages Je copie sans erreur Compléter un court récit Le secret de la maison dans la foret amazonienne Atelier de lecture découverte des personnages dans les contes Identifier et écrire les graphies cr- cl-gl-gr-fl-fr- tr-dr-pr. Donner des renseignements sur une personne Pause évaluation 2 Séquence 2 Repérer les éléments importants Séquence 3 Repérer les paroles des personnages Points de longue Apprendre à écrire Textes à lire Dire/écrire Actes de parole L’exclamation écrire le son ia- ie- Les pronoms il- ils-elle-elles- Définition Présenter des paroles dans un dialogue repérer les paroles des personnages compléter les bulles d’une BD Un bon conseil l’interrogation atelier de lecture lire et écrire une histoire Identifier et écrire le son (K) « K » Donner un conseil /un ordre Pause évaluation Situation d’intégration Points de longue Apprendre à écrire Textes à lire Dire/écrire Actes de parole L’interrogation écrire le son (E) Les pronoms Je-tu-nous – vous Les mots outils Repérer des événements importants ordonner des actions dans un récit organiser des étiquettes pour obtenir un récit -La voiture du fantôme -le crocodile et le chasseur atelier de lecture organiser un conte Identifier et écrire l’opposition se et ze ( S) ( Z) Donner des renseignements sur un événement Pause évaluation 3 Séquence 1 : Repérer des personnages Points de longue Production écrite Apprendre écrire Textes à lire Dire/écrire Des sons Actes de parole Phrase affirmative phrase négative le présent du verbe « etre » les définitions écrire les sons cr-fr- gl-tr-dr Compléter un court récit Repérer des personnages je copie sans erreur Le secret de la maison dans la foret amazonienne Identifier et écrire les graphies cr- tr-ci-gr-gl-fr- tr-dr Donner des renseignements sur une personne Pause évaluation Atelier de lecture : découvrir des personnages dans les contes 4 Projet 2 : lire et écrire des récits et des contes Séquence 1 : variantes Objectifs d’apprentissage : identifier le thème général-identifier les actes repérer des personnages Discipline : oral compréhension /production durée 45 mm 1er séance fiche 1 Titre : donner des renseignements sur une personne Compétence : 1)-construire le sens d’un message oral en réception 2)-réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange Composantes de la compétence :1)-identifier la situation de communication (Qui ? A qui ? Quoi ? Ou-quand ? Pourquoi ? 2)-réaliser des actes de parole /s’exprimer / 3)- identifier des actes de parole et leur de parole /rapporter des faits Activités : écoute d’une histoire pour nommer le personnage principal Repérer l’objet, l’élément, les personnages décrits restitution d’une Information écoutée Matériel : livre 4AP page 62-63 – tableau-craie-cahiers –crayons Déroulement I-Oral compréhension : durée 45 mm a)-Oral réception : I-Moment de découverte : Mise en contact avec le texte page 62 observations silencieuses Amorce pour anticiper et émettre des hypothèses de qui va-t-on parler ? II-Moment d’observation et analyse méthodique : 1ère écoute précédée de la consigne suivante : Comment est la voiture de mademoiselle craie –en tète ? 2e ,3e et 4e écoute guidée par les questions 1-2-3-4 -Oral production /expression durée 45 mm Je répète III-Moment de reformulation personnelle : Réaliser l’activité N° 1page 63 IV-Evaluation : Réaliser activité N° 2 page 63 Fiche 2 1er séance durée 45 mm 5 Discipline : je lis et je dis le son et ses graphies graphies Titre : identifier et écrire les sens cr-cl-gl-gr-fr-tr-dr Compétence :1)-construire le sens d’un message oral en réception 2)-lire et comprendre un texte court Composantes de la compétence :1)-adopter une altitude d’écoute sélective 2)- connaitre le système graphique du français Objectifs d’apprentissage : maitriser les phonèmes de la langue et les graphèmes de la langue établir la correspondance graphie /phonie régulière et irrégulière dans les mots . Activités : identifier/ trier et classer les phonèmes et les graphèmes Classement des mots en fonction des graphèmes Matériel : livre 4AP page 63-64 – tableau-ardoises-cahiers –crayons Déroulement I-Moment de découverte : Mise en contact avec le livre Lire les mots en silence puis à haute voix Comment prononces- tu les sons écrits en vert? faire répétition II-Moment d’observation /méthodique ( analyse ) 1)-de combien de lettres son-ils formés chaque fois ? 2)-réécoute le texte « Mademoiselle craie en tète» repérer et dire les mots qui contiennent cr-rr-cl-pl III-Moment de reformulation personnelle : Réaliser les activités 4-5 page 63 IV-Evaluation : Réaliser les activités 6 a-b page 63 Correction Projet 2 séquence 1 2eme séance durée 45 mn fiche3 Discipline : lecture /compréhension Titre : le secret de la maison 6 Compétence : lire et comprendre un texte court Composantes de la compétence : 1)-connaitre le système graphique du français 2)- construire du sens en organisant la prise d’indices 3) Lire a haute voix Objectifs d’apprentissage:1)- maitriser les graphèmes de la langue 2)-utiliser l’illustration pour comprendre le sens d’un court ( texte 3) 3)-bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments du texte 4 4)- réaliser une bonne prononciation/articulation Activités : 1)- classement des mots en fonction du graphème 2)- identification des personnages dans un texte lu 3)- identification de la ponctuation reproduction d’énoncés en respectant la liaison et l’enchainement des mots Matériel : livre 4AP page 64-65– tableau- craie-ardoises-cahiers Déroulement I-Moment de découverte : Mise en contact avec le texte écrit Observation du texte /illustration titre /auteur /paragraphe Amorce : combien y-a-t-il d’enfants ? Anticiper et émettre des hypothèses II-Moment d’observation /méthodique ( analyse ) Lecture magistrale expressive Lecture silencieuse précédée des consignes (question de compréhension page 65) lire les réponses à haute voix (lire les phrases qui contiennent les réponses) III-Moment de reformulation: Lecture individuelle oralisée clôturée par une lecture expressive. IV-Evaluation : Reconnaitre et écrire le titre du texte L’auteur /le titre de livre Discipline : vocabulaire Durée :45 mm Titre : repérage des mots clés et des phrases pour enrichir le stock lexical Compétence : produire un énoncé d’une vingtaine de mots pour l’insérer dans 7 un texte Composantes de la compétence : écrire pour répondre à une consigne d’écriture Objectifs d’apprentissage: utiliser des ressources linguistiques pour écrire . Activités : copier des mots, des phrases, un énoncé. Matériel : livre 4AP page 65–cahiers d’essai. Déroulement 1er activité : Ecrire le mot du texte dans chaque paire. 2eme activité : trouver la phrase qui veut dire l â m chose et la recopier. 3eme activité : recopier la phrase qui peut être la fin de l’histoire. Correction Projet 2 séquence 1 3eme séance durée 45 mm fiche 4 Discipline : grammaire Titre : phrase affirmative et phrase négative Compétence : produire un énoncé d’une vingtaine de mot pour l’insérer dans un texte Composantes de la compétence : écrire pour répondre à une consigne d’écriture Objectifs d’apprentissage: utiliser des ressources linguistiques pour écrire Activités : ponctuation de phrases copie de phrases affirmatives et négatives Matériel : livre 4AP page 151– tableau- craie-ardoises-cahiers Déroulement I-Moment de découverte : Mise en contact avec le texte écrit. Observation de l’image. Lire le texte en silence puis à haute voix /Qui? Où? Quoi ? II-Moment d’observation et analyse/méthodique Combien y a-t-il de phrases? Par quoi sont elles terminées ? Ecrire la phrase au tableau : je sais nager. Trouver lire et écrire le contraire de cette phrase. Quels mots as-tu ajouté ? Chercher dans le texte une autre phrase négative. Je retiens : répéter mémoriser et dire la règle. III-Moment de reformulation personnelle : Je m’exerce Réaliser les activités 1-2-3 IV-Evaluation : Ecrire des phrases affirmatives 8 Correction Projet 2 séquence 1 4eme séance durée 45 mm fiche 5 Discipline : conjugaison Titre : le présent du verbe « être » Compétence : produire un énoncé d’une vingtaine de mot pour l’insérer dans un texte Composantes de la compétence : écrire pour répondre à une consigne d’écriture Objectifs d’apprentissage: utiliser des ressources linguistiques pour écrire Activités : utilisation des pronoms de conjugaison –des temps des verbes accord du verbe avec son sujet Matériel : livre 4AP page 169– tableau -ardoises- craie –cahiers Déroulement I-Moment de découverte : Mise en contact avec le texte écrit Lire en silence de qui parle ton ? Lire à haute voix II-Moment d’observation et analyse méthodique Relevé les verbes soulignes et donne leurs infinitifs. A quelle personne sont-ils conjugués ? Mets la conjugaison en ordre –quelle personne manquant-il ? Je retiens : répéter mémoriser et dire la règle. III-Moment de uploads/Litterature/ 4-ap-projet-123-pdf.pdf