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Séquence n°2 de 6e A la découverte des livres, à la découverte des mots. Object

Séquence n°2 de 6e A la découverte des livres, à la découverte des mots. Objectifs de la séquence :  Savoir comprendre et classer les mots rencontrés.  Se familiariser avec l’univers de la littérature.  Réaliser des recherches et présenter un exposé. SQ2, séance 1 (lecture, vocabulaire) : Reconnaître un champ lexical. Texte 1 : « A la bibliothèque » Où l’histoire se passe-t-elle ? Personnages présents ? Que fait Pierrot ? Quels sentiments éprouve-t-il ? (au début ? en entrant ? à la fin ?) La scène se déroule dans une bibliothèque : on relève donc de nombreux mots associés aux livres : « lecture », « bibliothèque », « tranches », « livres », « romans », « recueils poétiques », « bibliothécaire », « lire ».  Tous ces mots constituent le champ lexical des livres. Un champ lexical est un ensemble de mots rassemblés autour d’un même thème. Au pluriel : des champs lexicaux. Fiche d’exercices.  pour préparer la séance 2 : surligner tous les verbes conjugués dans les 2 premiers § du texte  A quel temps ? SQ2, séance 2 (conjugaison) : Conjuguer le présent de l’indicatif. Fiche leçon n°5. Pour la séance 3 : - apprendre par cœur les 18 verbes en rouge (pt contrôle). Exercice à finir ? - compléter l’introduction de Mon père (photocop, recherche). Pour le lundi 22/10 : lire Mon père (photocop), petit contrôle de lecture. Exercice supplémentaire : réécrire le premier paragraphe du texte 1 à la 1 ère personne du pluriel (nous). Pour la première fois de notre vie, nous nous rendons à la bibliothèque. Une petite angoisse nous serre la gorge, mais pas pour longtemps… A peine entrés, nous jetons un coup d’œil sur la salle de lecture : quel enchantement, toutes ces tranches parfaitement alignées et magnifiquement décorées ! Nous sentons notre cœur qui bat la chamade. Sur les rayonnages, nous apercevons tous les genres de livres, depuis les romans jusqu’aux recueils poétiques.  pour préparer la séance 3 : rmq sur les autres mots qui ont dû être modifiés (accords nécessaires au pluriel). SQ2, séance 3 (grammaire) : Distinguer les mots variables et invariables.  Certains mots ont changé (« nous nous rendons, « entrés », « notre cœur ») = ce sont des mots variables. Ils peuvent varier en genre (masculin, féminin) et/ou en nombre (singulier, pluriel).  D’autres n’ont pas varié (« A », « et », « sur ») = ce sont des mots invariables. Exercice : Donnez le genre et le nombre des mots suivants : • maison : * livres : • parapluie : * littérature : • lionnes : * écrivain : • élèves : * lignes : Séance intercalée à partir des recherches effectuées à la maison, pour compléter l’introduction de Mon père : où chercher des informations ? (cf exposés) Correction de l’introduction de Mon Père. Bilan : Où avez-vous cherché ces informations ?  Liste des outils possibles. SQ2, séance 4 (lecture, vocabulaire) : Utiliser le dictionnaire. Connaître l’origine des mots. Texte 2 : Marcel Pagnol, La Gloire de mon père Questions de compréhension : Qui raconte ses souvenirs ? De quoi parle-t-il ? Quel pense Pagnol des mots dont ils parlent ? Quel pouvoir ont ces mots ? Quelle expression désigne ces mots étranges dans le dernier § ? Comment appelle-t-on ce type d’expressions ? (images poétiques) Résumé (à faire trouver aux élèves) : Pour Marcel Pagnol, les mots ont une valeur particulière : ils le font rêver. Il est fasciné par les mots, comme le montre l’image poétique « ces vaisseaux à trois ponts », qui désigne les mots compliqués et mystérieux. Exercice 1 (individuel) : Classez les dix mots écrits en italiques dans le texte 2, dans l’ordre alphabétique : Archi-épiscopal  bourru  damasquiné filigrane  florilège  fumée  grenade > manivelle > plénipotentiaire > vermoulu. Exercice 2 (par 2) : Cherchez dans le dictionnaire prêté par le collège le sens des mots « florilège », « filigrane » et « plénipotentiaire ». Fiche de synthèse :  Dans le dictionnaire, les mots sont classés dans l’ordre alphabétique.  Le dictionnaire sert à connaître la signification d’un mot, son origine (aussi appelée étymologie), parfois sa prononciation et son orthographe ! Exemple : LIVRE n.m. (lat. liber). 1. Assemblage de feuilles imprimées et réunies en un volume relié ou broché. 2. Division d’un ouvrage. Les douze livres de L’Enéide. 3. Registre sur lequel on inscrit ou on note quelque chose. Mar. Livre de bord. EXERCICES SUR L’ETYMOLOGIE (l’origine) DES MOTS 1°) En latin, la « lettre » se dit litterae. Quels mots a-t-on formés à partir de ce mot latin ?  On a formé les mots littéraire, lettre, littérature, littéral, littéralement. 2°) En grec, le « livre » se dit biblios. Complète ces phrases avec des mots contenant cette racine. a) A la bibliothèque, on peut emprunter des ouvrages mais aussi en consulter sur place. b) Une bibliographie est une liste d’ouvrages traitant d’un thème précis. c) Un bibliobus est un car qui se déplace de village en village pour prêter des livres. d) L’ouvrage de référence des civilisations chrétiennes s’appelle la Bible . 3°) Trouve les mots correspondant aux définitions : ils viennent du mot latin folium signifiant « feuille ». a) Une collection de livres bien connue : Folio. b) Parcourir rapidement un livre : feuilleter. c) Une page d’un livre : feuille. d) Arracher les pétales d’une fleur : effeuiller e) Plante à trois feuilles, quatre quand on a de la chance : trèfle Exercices sur l’origine des mots : n° 1, 2, 11, 12 p.48-49 (livre de grammaire). SQ2, séance 5 (image, vocabulaire) : Lire une 1° et une 4° de couverture. Distinguer synonymes et antonymes. Document 3 : Les couvertures de Kamo, l’agence Babel . Fiche d’activités. SQ2, séance 6 (écriture) : Créer une quatrième de couverture. A partir de titres proposés, en choisir un et imaginez (en utilisant les procédés incitatifs de Kamo) le texte- accroche de ce roman. Si le temps le permet : l’illustrer. Pour la séance 7 : lire le texte et répondre aux questions posées. SQ2, séance 7 (lecture) : Lire le récit d’un souvenir lié à la lecture. Texte 4 : Emilie Carles, Une soupe aux herbes sauvages . I. Un souvenir bien réel De nombreux indices montrent qu’il s’agit d’un témoignage réel : le pronom personnel « je », la date « 2 août 1914 », les précisions sur le mode de vie de l’époque, l’anecdote de la cour de récréation.  On appelle « autobiographie » un livre dans lequel une personne raconte elle-même sa vie.  Pourquoi Mme Carles a-t-elle choisi d’évoquer ce souvenir-là ? Pourquoi le trouve-t-elle important ? II. Le rôle de la littérature Les livres permettaient à Emilie de s’évader, de fuir son quotidien pénible (travaux de la ferme). Elle utilise deux images : « éponge privée d’eau » (comme si les livres lui avaient redonné vie) « dévorer » les livres (elles les adore !).  Ecriture au choix (5-6 lignes) : 1) Qu’aimeriez-vous dire ou demander à Emilie Carles ? (bcp de curiosité !!) 2) Que vous apporte à vous, la lecture ? + lecture de quelques textes. SQ2, séance 8 (grammaire) : Reconnaître les natures ou classes de mots. Dernier paragraphe du texte d’E. Carles : Je garde de ces années un souvenir extraordinaire.  Rappel : GV ? GN ? (souligner) mots-noyaux ?  (Flèches) Pronom verbe préposition déterminant nom déterminant nom adjectif = carte d’identité du mot, elle ne change pas (cf. garçon / fille). (voir fiche leçon n°6) Séances en demi-classe : 1 : Mon mot préféré. 2 : La composition des mots : radical, préfixes, suffixes. Fiche de révision à compléter en autonomie à la maison, à partir des cours : Le vocabulaire français. f f 1 5 10 15 20 25 Texte 1 : A la bibliothèque. Pour la première fois de sa vie, Pierrot se rend à la bibliothèque. Une petite angoisse lui serre la gorge, mais pas pour longtemps… A peine entré, il jette un coup d’œil sur la salle de lecture : quel enchantement, toutes ces tranches parfaitement alignées et magnifiquement décorées ! Il sent son cœur qui bat la chamade. Sur les rayonnages, il aperçoit tous les genres de livres, depuis les romans jusqu’aux recueils poétiques. Il essaie de comprendre comment les livres sont classés, mais perdu dans une telle immensité, préfère aller demander conseil à la bibliothécaire. Il rejoint donc le bureau d’accueil et s’y appuie en attendant son tour… « Est-ce la première fois que vous faites un emprunt, jeune homme ? Vous paraissez un peu perdu. - Oui, d’habitude j’achète les livres que je veux lire. Je ne connais donc pas le fonctionnement d’une bibliothèque. - Ici, nous faisons remplir une fiche à tous les nouveaux. La voilà. Celle-ci nous permet de vous fabriquer une carte qui vous est indispensable pour emprunter un livre. Cette carte uploads/Litterature/ 60-sqb2-gt-a-la-decouverte-des-livres-et-des-mots.pdf