Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Aînées en herbe L’alphabétisation chez les personnes âgées par Hélène Brousseau Louise Foley Michèle Gervais Jacques Jobidon Paulette Panych Document réalisé par Ebyôn et Le Traversier, service d’entraide en santé mentale Financé par les Initiatives fédérales-provinciales conjointes en alphabétisation (IFPCA) ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ EBYÔN* Ebyôn est un organisme d'alphabétisation populaire autonome, dont l'action et les services comprennent : - des ateliers d'alphabétisation et de français; - des ateliers d'engagement social (cuisine collective, connaissance des ressources du milieu, développement de l'autonomie et des compétences, promotion de la santé, environnement, amélioration des conditions de vie, travail, citoyenneté…); - des ateliers d'éducation populaire et de défense des droits sociaux; - une soupe populaire. Monsieur l'abbé Denis GERVAIS est président de l'organisme. Ebyôn 89, rue Saint-Irénée, Cap-de-la-Madeleine (Québec) G8T 7C3 tél. : (819) 373- 7653 fax (819) 691- 2866 courriel : ebyon@infoteck.qc.ca *Ebyôn : Les accablés sous le poids de la misère qui se relèvent. (psaume 145) LE TRAVERSIER, SERVICE D'ENTRAIDE EN SANTÉ MENTALE Le Traversier est un service d'entraide en santé mentale, dont l'action et les services comprennent : - des activités éducatives, formatives, culturelles, sociales et récréatives; - des activités de développement personnel; - l'accueil, l'appui et le support aux personnes ex-psychiatrisées. Madame Louise FOLEY est la coordonnatrice du Traversier. Le Traversier 2096, Avenue A, Trois-Rivières (Québec) G8Z 2X2 tél. : (819) 371- 2420 fax (819) 371- 3539 courriel : traversier@tr.cgocable.ca Aînées en herbe - L’alphabétisation chez les personnes âgées. Initiatives fédérales-provinciales conjointes en alphabétisation Le dessin de la page couverture est de Dominique DUBÉ de Cap-de-la-Madeleine. Nous encourageons les personnes à utiliser et à faire connaître le plus possible ce document, tout en citant les sources cependant. ISBN 2 – 9806806 – 2 - 1 Dépôt légal - Bibliothèque nationale du Québec, 2001 Dépôt légal - Bibliothèque nationale du Canada, 2001 ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ SOMMAIRE En herbe : qui a des dispositions pour telle ou telle activité, en parlant de quelqu’un de jeune (Le Petit Larousse illustré). L’individu en herbe, est celui qui s’améliore, qui se perfectionne, qui dévelop- pe ses capacités et ses talents. Il deviendra plus savant, plus performant, meilleur. Bien que l’expression en herbe soit associée en premier lieu aux personnes jeunes, nous pouvons sûrement être en herbe à tout âge. En effet, toutes peuvent acquérir de nouvelles connaissances et compétences tout au long de leur vie, plu- sieurs de nos capacités d’apprendre, de s’adapter, de s’ouvrir à ce qui nous entoure, étant permanentes. De plus, l’apprentissage ne se réalisant qu’à travers des appren- tissages mutuels, celui ou celle qui apprend, apprend à l’autre. Toutes apprennent ensemble. Aînés en herbe se penchera sur le processus d’apprentissage des personnes âgées, dans le cadre d’ateliers d’alphabétisation et de français de base, afin de sug- gérer des outils et des méthodes andragogiques adéquats pour augmenter l’efficacité de ces ateliers et l’apprentissage des adultes. Cette étude réalisée grâce à une subvention des Initiatives fédérales- provinciales conjointes en alphabétisation (IFPCA) comprend également un recueil d’une trentaine de textes d’adultes à l’intention des enfants : Raconte-moi… l’importance de savoir lire et écrire. ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ INTRODUCTION L’ignorance croît au rythme du savoir. Chaque nouvelle connaissance ou dé- couverte entraîne en effet son lot de questions, d’incertitudes, de mystère, de chan- gements dans nos habitudes et nos modes de vie et de pensée et dans nos façons d’apprendre, de réfléchir ou de faire. Nous n’avons pour cela qu’à penser aux nou- velles technologies de l’information et des communications. D’aucuns affirment mê - me que nos populations sont de plus en plus analphabètes étant incapables d’utiliser divers outils comme Internet, le traitement de texte, le courrier électronique, le gui- chet automatique, le four à micro-ondes, le magnétoscope, le paiement direct… Nous sommes donc bien loin de l’élémentaire apprentissage des voyelles et des con- sonnes et de la formation de mots et de phrases simples que doit définir l’alphabéti- sation. Mais faut-il ainsi étendre la définition de l’alphabétisation à tout nouvel apprentissage ou acquisition des compétences requises pour comprendre, maîtriser et utiliser les nouvelles technologies? Ce sujet pourrait faire l’objet d’une autre étude. Il n’en demeure pas moins que les personnes et les groupes privés de ces connaissances, des plus simples aux plus complexes, éprouvent beaucoup plus de difficulté, lorsqu’ils ne sont pas tout simplement empêchés, de comprendre, d’agir, de s’adapter et de participer à l’avancement du monde moderne. Et parmi ces indi- vidus et ces groupes, les personnes âgées représentent une catégorie très touchée et vulnérable comme le démontrent de nombreuses statistiques. C’est justement aux personnes âgées que s’intéresse cette étude. Et afin de mieux comprendre le phénomène de l’analphabétisme chez elles et de proposer des solutions, ce travail traitera des principaux points suivants : Ø la situation de l’analphabétisme chez les aînées; Ø le processus d’apprentissage chez celles-ci; Ø les maladies mentales chez celles-ci; Ø les outils et les méthodes andragogiques adéquats; Ø des expériences d’alphabétisation menées auprès d’elles. Enfin, des suggestions seront également faites pour les joindre et les inciter à participer à des activités d’alphabétisation. ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Alphabétiser signifie apprendre à lire et à écrire à un individu ou à un groupe. Par contre, les approches, les méthodes, les techniques et les outils utilisés pour y parvenir diffèrent grandement selon les individus et les groupes visés, les objectifs et les buts poursuivis. Cette étude s’intéressera donc particulièrement à l’alphabétisation chez les personnes âgées. Quel travail est réalisé avec elles? Quel matériel andragogique existe? Quelles sont les meilleurs outils et techniques pour maximiser l’apprentissa- ge et les effets bénéfiques et positifs de l’alphabétisation? Quel est le processus d’apprentissage chez ces personnes? Voilà quelques questions dont les réponses permettront d’améliorer les activi- tés d’alphabétisation auprès des personnes âgées, d’en rejoindre un plus grand nom - bre et de les inciter à participer davantage à ces activités. 2 ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ CRAYON ET PAPIER; LES CLÉS DU TEMPS ET DE L’ESPACE Selon un proverbe africain, une bibliothèque entière disparaît chaque fois qu’une personne âgée meurt. Au cours de sa vie, un individu accumule une quantité considérable de con- naissances d’une richesse souvent exceptionnelle, parfois insoupçonnée. Et ce savoir s’acquiert de diverses façons : l’observation, la tradition, la culture, les expériences personnelles, les relations familiales, sociales, professionnelles ou interpersonnelles, l’utilisation des sens… Puis diverses facultés cognitives et la mémorisation permet- tront d’assimiler, de comprendre, de retenir, d’utiliser, de maîtriser et de transférer dans divers domaines de notre vie, ces connaissances. L’homme apprend aussi grâce aux outils qu’il crée et développe : la roue, le marteau, le levier, la corde, la poulie, la charrue, les ustensiles, le tournevis, les échelles et les milliers d’autres. Et chaque outil est lourd de signification et de sens, même mystique et mythologique, et contribue directement au développement des personnes et des cultures humaines. En fait, les outils définissent en grande partie les cultures dans lesquelles ils se retrouvent et les gens qui les utilisent. L’être humain est d’abord un utilisateur d’outils. Considérons deux outils qui permettent d’acquérir et de transmettre la con- naissance : le crayon et le papier. Quelles inventions merveilleuses qui ont libéré l’homme de nombreuses contraintes dans sa quête du savoir. Dorénavant, plus be- soin d’être à un endroit ou avec une personne en particulier, d’observer ou d’expéri- menter directement telle chose ou tel phénomène pour le comprendre, le refaire et même l’améliorer. L’écriture et la lecture que permettent le crayon et le papier ou- vrent donc la voie aux communications, autant dans le temps que dans l’espace, décuplant et centuplant ainsi les occasions pour la personne d’accroître son savoir et ses connaissances. Les limites temporelles et géographiques de l’apprentissage disparaissent. Nous pouvons maintenant apprendre et connaître des choses ou des événements qui se sont déroulés il y a mille ans ou à mille lieues de chez soi. Crayon, papier, médias, écriture et lecture permettent dorénavant de trans- mettre l’information d’une époque à l’autre, d’un lieu à l’autre, favorisant ainsi un plus grand développement et rapprochement des personnes, des communautés, des ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ cultures et des sociétés. Grâce à cela, les individus peuvent se prendre davantage en main et participer plus activement à la croissance des sociétés. Le crayon et le papier multiplient les occasions de développement des individus et des sociétés. Mais qu’arrive-t-il aux personnes qui ne savent ni lire, ni écrire? Sont-elles li- mitées dans leur propre développement et dans leur participation à celui de la socié- té? Ratent-elles des chances d’améliorer leur qualité de vie? Sont-elles condam - nées à stagner et à rester en retrait de la société? Il ne fait pas de doute que les répercussions personnelles, sociales et écono- miques négatives découlant du fait d’être incapable de lire et d’écrire sont nombreu- ses et importantes, autant pour les individus que pour les groupes. Et cela à plu- sieurs niveaux : santé, travail, relations familiales et interpersonnelles, engagement dans la communauté, développement économique social et culturel de la société… Il en sera d’ailleurs question plus en détail dans les prochains chapitres. Le crayon et le papier ouvrent donc véritablement l’homme à son propre dé- veloppement et uploads/Litterature/ ainees-en-herbe-l-x27-alphabetisation-chez-les-personnes-agees 1 .pdf