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UNIVERSITÉ SANTIAGO DE CALI FACULTÉ D’ÉDUCATION DIPLOMADO EN DIDACTIQUE ET PÉDA

UNIVERSITÉ SANTIAGO DE CALI FACULTÉ D’ÉDUCATION DIPLOMADO EN DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE DE FLE Module : Pédagogie de la grammaire et de la phonétique du français Professeur : M. PEDROZA ATELIER CONCEVOIR UNE ACTIVITÉ DE PHONÉTIQUE 1. Par groupes (4 personnes), sélectionner l’écart segmental à développer. GROUPE ÉCART SEGMENTAL 1 L’apprenant prononce [u] à la place de [y] 2 L’apprenant prononce [e] à la place de [ə] 3 L’apprenant prononce [ɔ͂] à la place de [ɑ͂] 4 L’apprenant prononce [b] à la place de [v] 5 L’apprenant prononce [ʃ] à la place de [ʒ] 2. TRAVAIL EN AMONT. Décrire la phase préparatoire en détaillant : A. Problématique (deux sons qui s’opposent) Au niveau des voyelles Le problème réside dans le fait que les apprenants ne connaissent pas le son approprié des phonèmes nasaux, ils essaient donc d'associer ces sons avec ceux qu'ils connaissent déjà et proviennent de leur langue maternelle. Les hispanophones prononcent le a comme un [ɑ͂]: an - [ɔ͂] C'est parce que, en prononçant un mot qui comprend une voyelle avec une consonne nasale dans la langue espagnole, n'utilise pas ton nez pour le prononcer. B. Justification ❖Il est important d'apprendre la phonologie qui compose la langue étrangère, pour éviter les malentendus pendant le processus de communication. ❖Il est nécessaire de connaître la distinction des sons nasaux, puisque ces phonèmes français et leur mode et point d'articulation respectifs sont différents, si on le compare à la langue hispanophone. ❖Il est essentiel d'apprendre la structure et la prononciation correcte des phonèmes car cela permettra à l'apprenant d'avoir une meilleure maîtrise de la même langue étudiée et en soi évitera de faire des erreurs. C. Carte d’identité des sons à travailler Traite de articulatoire: [ɑ͂] - [ɔ͂] Aperture: ouverte semi-ouverte UNIVERSITÉ SANTIAGO DE CALI FACULTÉ D’ÉDUCATION DIPLOMADO EN DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE DE FLE Module : Pédagogie de la grammaire et de la phonétique du français Professeur : M. PEDROZA Acuité: Antérieure Postérieur Labialité: Écartée Arrondie D. Articulation commune et différence phonologique ❖Articulation commune: La prononciation des voyelles /ɑ͂/ et /ɔ͂/ est identique pour: - Le cheminement de l’air dans les deux cas, il passe à la fois par la bouche et en même temps le passage de l'air par le nez est fermé en abaissant le palais mou. (ce sont de voyelles nasales) - La position de la langue, elle se situe à l’arrière de la bouche ❖Différence phonologique: La prononciation des voyelles /ɑ͂/ et /ɔ͂/ est différent pour: - L'ouverture de la bouche est plus ouverte pour le /ɑ͂/ (ouvert) que pour le /ɔ͂/ (semi-ouvert) - La position de lèvres: arrondissement pour le /ɔ͂/, pas d’arrondissement pour le /ɑ͂/ E. Conclusion articulatoire Il est prévu que l'apprenti, au moment de faire les sons vocaux du français nasal /ɑ͂/ et /ɔ͂/, transporte l'air de la bouche au nez, de sorte que le son soit produit, en utilisant les deux parties de la cavité buccale. (Bouche et nez). D'autre part, un autre aspect à prendre en compte est la position incorrecte sur les lèvres, car pour le /ɑ͂/ l'ouverture des lèvres est beaucoup plus grande que pour le /ɔ͂/, et à partir de cette mesure, des exercices doivent être effectués pour aider à la prononciation et à la différenciation correctes de ces phonèmes. 3. CONTEXTES FAVORISANTS. Choisir et détailler les contextes favorisants au niveau phonétique et rythmique. ● Au niveau Phonétique ● On va pratiquer les sons avec des mouvements du corps, par exemple, au niveau du ventre et de la poitrine; et des gestes avec des expressions utilisant les lèvres et les joues pour reconnaître visuellement la bonne façon de produire les deux phonèmes. ● Pendant que ce qui précède est pratiqué, on va exagérer les mouvements et les sons en les faisant à voix haute, prolongés et très intenses afin de bien différencier les deux phonèmes. UNIVERSITÉ SANTIAGO DE CALI FACULTÉ D’ÉDUCATION DIPLOMADO EN DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE DE FLE Module : Pédagogie de la grammaire et de la phonétique du français Professeur : M. PEDROZA ● On va utiliser les deux phonèmes dans des phrases et des contextes différents tels que des noms, des négations, des expressions, des questions, des ordres, des conversations, des films, etc. Exemples: Prononcez à haute voix: - Non. - Tintin. - Matin. - Tant pis ! - Constantin. ● Au niveau Rythmique ● On va choisir des mots pour les deux sons avec des syllabes ouvertes et fermées pour apprendre la différence sonore entre ces phonèmes. ● On va pratiquer les mots avec des syllabes ouvertes. Exemples: - Phonème [õ] bon [bõ], plomb [plõ] - Phonème [ɑ̃] courant [kuR ã], entrer [ãtré] ● On va pratiquer les mots avec des syllabes fermées quand le phonème se trouve avant une consonne non nasale, Exemples: - Phonème [õ] oncle [õkl], blonde [blõ:d] - Phonème [ɑ̃] jambe [ãb], temple [tãpl] ● On va pratiquer avec des exercices de répétition pour faire une prononciation plus correcte de ces sons nasales. 4. CONCEPTION D’EXERCICES. UNIVERSITÉ SANTIAGO DE CALI FACULTÉ D’ÉDUCATION DIPLOMADO EN DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE DE FLE Module : Pédagogie de la grammaire et de la phonétique du français Professeur : M. PEDROZA Concevez des exercices de prononciation en prenant en compte les typologies décrites par Champagne- Muzar. Sensibilisation aux faits phonétiques 1 exercice de sensibilisation auditive 1 exercice de sensibilisation visuelle Discrimination auditive et identification 1 exercice de discrimination auditive Graphie-phonie 1 exercice de relation graphie-phonie Production 1 exercice de production dirigée ou semi-dirigée 1. Répéter les mots suivants en tenant compte de la forme de la bouche et du point d'articulation montré dans l'image. [ɑ̃] Dans [ɔ̃] Pont 2. Écoutez attentivement et cochez la case [ɑ̃] si vous entendez [ɑ̃] ou cochez la case [ɔ̃] si vous entendez [ɔ̃] https://www.youtube.com/watch?v=6DG3cAQPb08 [ɑ̃] [ɔ̃] UNIVERSITÉ SANTIAGO DE CALI FACULTÉ D’ÉDUCATION DIPLOMADO EN DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE DE FLE Module : Pédagogie de la grammaire et de la phonétique du français Professeur : M. PEDROZA 3.Écoute les mots de la première colonne, à chaque fois que vous entendez le son [ɑ̃], entourez les lettres correspondantes à ce son. Grande Lampe Content Tempête Paon Jean Jambe 4. Écoutez et répétez chaque phrase https://www.podcastfrancaisfacile.com/wp-content/uploads/files/exercice1-oppositionon-an.mp3?_=1 Avec les phrases que nous répétons ci-dessus, en groupe de trois fais une histoire folle. 5. CORRIGES DES EXERCICES ET RESSOURCES. Ajoutez les corrigés et les ressources utilisées dans les exercices de l’activité 4. N’oubliez pas d’inclure la bibliographie des ressources externes. Réponses 2. Écoutez attentivement et cochez la case [ɑ̃] si vous entendez [ɑ̃] ou cochez la case [ɔ̃] si vous entendez [ɔ̃] https://www.youtube.com/watch?v=6DG3cAQPb08 [ɑ̃] [ɔ̃] X X X X X X X X X X X UNIVERSITÉ SANTIAGO DE CALI FACULTÉ D’ÉDUCATION DIPLOMADO EN DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE DE FLE Module : Pédagogie de la grammaire et de la phonétique du français Professeur : M. PEDROZA X 3. Écoute les mots de la première colonne, à chaque fois que vous entendez le son [ɑ̃], entourez les lettres correspondantes à ce son. Grande Lampe Content Tempête Paon Jean Jambe 4. Écoutez et répétez chaque phrase https://www.podcastfrancaisfacile.com/wp-content/uploads/files/exercice1-oppositionon-an.mp3?_=1 Avec les phrases que nous répétons ci-dessus, en groupe de trois fais une histoire folle. 1. Il mange des harengs. 2. C’est très bon. 3. Elle est blanche. 4. Nous avons un bon bordeaux. 5. Le son est bon. 6. Le vent est frais. 7. Il est sans argent. 8. Elle attend Laurent. 9. C’est quand ? 10. C’est son oncle. Bibliographie: - Perez Solas, M-J. (2006). Características fonéticas de los francófonos que aprenden español. Biblioteca Phonica. - Parlon Français. Los sonidos [ɔ̃], [ɑ̃] y [ɛ̃] - Fonética. TV5MONDE. - Podcast francais facile. (2014). Exercice de prononciation française - Khachaturyan, M. (2015). grammaire du mano https://doi.org/10.4000/mandenkan.706 - - Stephany Cabrera - Angela Grisales - Patricia Gallego - Keyla Isaza - Carolina Ruíz Créé par Felipe Pedroza ; Date : 05/06/2020 uploads/Litterature/ atelier-concevoir-une-activite-de-phonetique.pdf