Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Atelier Devenir soi : écritures autobiographiques Regroupements académiques Nou

Atelier Devenir soi : écritures autobiographiques Regroupements académiques Nouveau programme de Français de Seconde professionnelle - octobre 2019 Retours d’expériences à partir de la proposition de séquence « Les lieux de ma vie » consultable en ligne : https://www4.ac- nancy-metz.fr/lettres-hist-geo-lp/transformation-de-la-voie-professionnelle- lettres/ Animatrices : Armelle CHARREYRE et Estelle WEBER Genèse du projet • Penser l’articulation entre 3ème et Seconde Bac Pro • Identifier les finalités et les enjeux de formation de l’OE : pouvoir le dire, se dire, s’impliquer et s’engager dans la société OBJET D’ÉTUDE : Devenir soi : écritures autobiographiques LE CAHIER DES CHARGES : dire, se dire, s’impliquer et s’engager dans la société • Renforcer le cercle vertueux lecture-écriture • Articuler le projet avec les dispositifs d’AP et de co-intervention Articuler 3ème et Seconde Bac Pro En SECONDE : Des formes d’écriture de soi plus complexes, complexes, moins linéaires Cultiver des formes discontinues d’écriture de soi : journaux intimes, carnets de bord, de route, pratiques épistolaires. Formes composites du genre photobiographique. Finalités et enjeux de l’OE Devenir soi : écritures autobiographiques Formuler un jugement et des goûts personnels dans le respect d’autrui, Objectif général : doter les élèves de moyens pour qu’ils soient capables de mieux appréhender qui ils sont, de pouvoir le dire, se dire, s’expliquer, s’impliquer et s’engager dans la société. Préambule du BO sur les finalités du cycle personnels dans le respect d’autrui, Réfléchir sur lui-même et sur le monde Faire des choix et les assumer pour envisager un projet personnel. Par la médiation de la littérature et des arts comme vecteurs d’expériences et de points de vue Un objet d’étude programmatique des finalités et des enjeux de formation de tout le cycle : un socle. Finalités et enjeux de l’OE Devenir soi : écritures autobiographiques Enseigner l’écriture de soi LES CONSTATS de Philippe LEJEUNE L’adolescence n’est pas l’âge de l’autobiographie mais celui de l’autoportrait, du journal intime, de la poésie et de la chanson. A aucun moment l’homme et la femme ne sont aussi violemment différents qu’à l’adolescence dans leur rapport à l’écriture, notamment autobiographique. Il faut qu’on puisse entrer à Il faut qu’on puisse entrer à l’école sans redouter d’avoir à raconter sa vie. Site de Philippe LEJEUNE https://www.autopacte.org/ Enseigner l’écriture de soi Les conseils de Philippe ...réciproque : se placer dans la situation d’écriture demandée à l’élève ...productive : développer la créativité. Offrir à chaque élève sa page personnelle numérique : ... facultative : proposer, ...un projet d’équipe : un projet d’écriture-lecture en interdisciplinarité UNE PÉDAGOGIE DE L’ÉCRITURE AUTOBIOGRAPHIQUE DEVRAIT ÊTRE ... de Philippe LEJEUNE ... Indirecte ou oblique Le détour essentiel, c’est la lecture. Prendre de petits sentiers « perecquiens » numérique : texte, son, image autour de l’autoportrait, du journal intime, de la poésie et de la chanson ... facultative : proposer, non imposer. Prévoir des voies de dégagements ou le choix entre deux consignes différentes. Planification du projet « Mon carnet de routes » Aménagements de la séquence en classe de Seconde Bac Pro hybride Ouvrages du bâtiment : métallerie/ famille de métiers du BTP & Technicien d’usinage Justifications : Pourquoi être entré par « Enfant de la ville» dans cette classe d’entrants nourrissant un sentiment d’échec scolaire ? ►Installer rapidement un climat de confiance autour de l’acte de lire (faire la preuve que tout le monde peut penser quelque chose d’un texte) . ►Engager une écriture sur soi déconnectée de sujets douloureux pour ces élèves (parcours scolaire, orientation), laisser mûrir l’idée « d’un nouveau lycée pour un nouveau départ », à l’appui, entre autres, de la co-intervention entre EP et EG. Aménagements de la séquence en classe de seconde bac pro MRC Métiers de la relation client Ecriture 1 Ecriture 2 Ecriture 3 Présentation du carnet de routes Ecriture 4 Finalisation Classe 1 h 2h 1 h 1 + 2 h 1 h AP 1 h 1 h 1 h Co- intervention 1h Dominantes Lecture Ecriture Lecture de Lecture Langue Lecture Ecriture Ecriture de l’image Oral Langue Ecriture Compétences Confronter des connaissances et des expériences pour se construire Maîtriser l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer Devenir un lecteur compétent et critique Maîtriser l’échange écrit : lire, analyser, adapter son expression écrite uploads/Litterature/ atelier-devenir-soi-2bac-pro 2 .pdf