Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

CENTRE INTERNATIONAL D’ÉTUDES PÉDAGOGIQUES Centre de ressources et d’ingénierie

CENTRE INTERNATIONAL D’ÉTUDES PÉDAGOGIQUES Centre de ressources et d’ingénierie documentaires Rédactrice : Bernadette Plumelle: plumelle@ciep.fr - Téléphone : 33 (0)1 45 07 60 84 WWW.ciep.fr La littérature en classe de FLE : nouveaux enjeux, nouvelles pratiques Décembre 2014 Introduction Dans le domaine de la didactique des langues, les publications de ces dernières années traduisent un regain d’intérêt pour le texte littéraire, considéré comme une ressource authentique différente par sa richesse culturelle, sa dimension esthétique et sa force émotive. La littérature est exploitée dans les classes de langues et de français langue étrangère avec les enfants comme avec les adultes, pour les niveaux débutants comme pour les niveaux avancés. Cette sélection bibliographique s’en fait l’écho avec des ressources récentes sur le sujet. Les références au format numérique (texte, audio, vidéo) sont accessibles à partir du lien systématiquement donné avant le résumé, celles au format papier sont consultables au centre de ressources documentaires du CIEP. Les références sélectionnées datent des cinq dernières années mais il est possible d’approfondir ce sujet en interrogeant le catalogue du CRID d’où l’on pourra extraire plusieurs centaines de références. Sommaire Introduction 1 Réflexions sur la langue et la littérature 2 La littérature dans l’enseignement des langues 2 La didactique du français et la pédagogie du littéraire 3 Exploiter les textes littéraires en classe de FLE 6 Manuels et guides 9 Autres ressources : bibliothèques numériques 10 Autres ressources documentaires à consulter12 Bibliographie La littérature en classe de FLE Décembre 2014 2 Réflexions sur la langue et la littérature CASSIN Barbara Plus d'une langue Paris : Bayard, 2012, 67 p. (Les petites conférences) Barbara Cassin, philosophe, a donné une conférence en 2010 à des enfants sur le sujet de la langue, langue maternelle ou langue apprise. Le texte de la conférence, repris dans cet ouvrage, offre dans un langage accessible à tous une réflexion philosophique sur ce qu’est une langue. Chacun naît dans la langue ou les langues qu'on parle autour de lui. Mais qu'est-ce qu'une langue "maternelle" ? Et qu'arrive-t-il quand on en apprend une autre ? Si chaque langue dessine un monde, qu'est-ce qui se dessine quand on en parle plusieurs ? Passer d'une langue à l'autre, en apprenant, permet de s'aventurer dans une autre manière de faire passer le sens. L CAS COMPAGNON Antoine La littérature, pour quoi faire ? Paris : Collège de France, Fayard/Paris, 2007, 76 p. http://goo.gl/RYU73g Texte de la leçon inaugurale d’Antoine Compagnon, professeur au Collège de France, en 2006. Pourquoi et comment parler au XXIe siècle de la littérature française moderne et contemporaine ? Après la question théorique ou historique traditionnelle : « Qu'est-ce que la littérature ? », se pose, avec plus d'urgence aujourd'hui, des questions critiques et politiques : « Que peut la littérature ? Quelle valeur la société et la culture contemporaines attribuent-elles à la littérature, quelle utilité et quel rôle ? ». COMPAGNON Antoine La littérature nous transforme Paris : Collège de France, mars 2013, enregistrement vidéo, 3’ http://goo.gl/w5CqHw Interview d’Antoine Compagnon, professeur au Collège de France. PAVEL Thomas Écouter la littérature Paris : Collège de France, conférence enregistrée le 6 avril 2006, 55’ http://goo.gl/QKgatw L’auteur, professeur à l’Université de Chicago, consacre sa leçon inaugurale au Collège de France à réfléchir à ce qui se passe lorsqu’une certaine intimité s’établit entre la littérature et son public, lorsque le lecteur s’abandonne à l’œuvre et fait acte de reconnaissance, d’accueil. La littérature dans l’enseignement des langues DE PIETRO Jean-François, THONHAUSER Ingo (sous la direction de) Culture et littérature dans l’enseignement des langues Babylonia, 2012, n° 2, p. 3-84, bibliogr. Avec l’approche communicative, on a pu penser que l’enseignement des langues s’était éloigné du champ littéraire, la littérature étant considérée essentiellement comme un moyen pour l’acquisition d’une langue étrangère. Ce numéro, organisé en deux parties, invite à réfléchir aux liens qui doivent rapprocher visées communicatives, actionnelles et culturelles dans l’enseignement des langues. Dans la première partie, les contributions portent sur le texte littéraire et les rencontres culturelles que celui-ci rend possibles, la seconde partie a pour sujet les aspects culturels de l’enseignement des langues anciennes. Les articles sont en allemand, en français ou en italien. Bibliographie La littérature en classe de FLE Décembre 2014 3 GABATHULER Chloé, SCHNEUWLY Bernard Relation esthétique, éthique et émotionnelle au texte littéraire. Deux textes contrastés au fil des niveaux scolaires Lidil, mai 2014, n° 49, p. 153-176, bibliogr. Lorsqu’un texte littéraire est introduit en classe, des relations se créent entre ce texte et les élèves. Ces relations sont de trois types : esthétique, éthique et émotionnelle. Afin de mieux comprendre comment s’instaurent ces trois relations en classe et les évaluations qui en découlent, les auteurs analysent comment deux textes contrastés — l’un fortement didactisé (Le loup et l’agneau de Jean de La Fontaine), l’autre contemporain et n’ayant fait l’objet d’aucune didactisation (La négresse et le chef des avalanches de Jean-Marc Lovay) — sont abordés dans des classes de primaire (10-11 ans), de secondaire I (13-14 ans) et de secondaire II (16-17 ans). Sont comparés l’impact du texte et du niveau scolaire sur l’élaboration et la formulation de jugements esthétiques, éthiques et émotionnels ainsi que sur la construction d’interprétations. PUREN Christian Explication de textes et perspective actionnelle : la littérature entre le dire scolaire et le faire social Le Langage et l'Homme, 2008, vol. XXXXIII.1, p. 143-166, bibliogr. L’auteur propose une typologie de l’analyse actionnelle des textes littéraires qui se situe dans la perspective ébauchée par le Cadre européen commun de référence pour les langues. Il s’agit d’une analyse des textes en termes de tâches à réaliser par les élèves : paraphraser, analyser, interpréter, extrapoler, comparer, réagir et transposer. PUREN Christian Textes littéraires et logiques documentaires en didactique des langues-cultures Le Langage et l'homme, 2014, vol. XLIX.1 - 2014, p. 127-137, bibliogr. Dans certains pays européens, des enseignants de langues vivantes s’inquiètent des conséquences négatives de l’approche par compétences et des échelles de compétences du CECRL sur la place de la littérature dans leur enseignement. Les nouvelles finalités d’éducation plurilingue et pluriculturelle assignées à cet enseignement permettent d’envisager un renouveau de la didactique des textes littéraires dans l’enseignement scolaire. Quelle peut être la place des textes littéraires ? En s’appuyant sur l’analyse de textes officiels, d’articles de méthodologues et de manuels, l’auteur présente des « logiques documentaires », c’est-à-dire des modalités privilégiées de traitement du texte en didactique des langues-cultures. Ces modèles sont présentés dans leur ordre chronologique d’apparition : logique littéraire, logique document, logique support, logique documentation et logique sociale. RIPORTELLA Laure Texte littéraire et pratiques de classe : les risques du CECRL Les Langues modernes, 2010, n° 3, p. 21-28, bibliogr. Á partir de son expérience de formatrice, l’auteure considère le malaise ressenti par les enseignants en formation (initiale ou continue) lorsqu’il leur est demandé d’utiliser un texte littéraire comme support pour développer la compréhension de l’écrit de leurs élèves. Elle constate que ce malaise existe également chez les élèves et propose en fin d’article une séquence d’activité à partir d’un extrait d’une pièce de théâtre. La didactique du français et la pédagogie du littéraire BARAONA Geneviève (coordinatrice) Littérature et FLE : tissages et apprentissages : actes des 45e et 46e Rencontres Les Cahiers de l'ASDIFLE, 2010, n° 22, 248 p. Ce numéro propose un tour d’horizon des réflexions didactiques en cours pour tisser des liens entre langue, culture et littérature. Il est organisé en deux parties ; la première donne à lire des textes sur la teneur du texte littéraire, langue et culture et sur la place des littératures francophones dans l’apprentissage du français langue étrangère ou du français langue seconde. Sont exposés également diverse exploitations de textes littéraires (littérature de jeunesse, œuvre de théâtre…) ou d’expressions littéraires comme les ateliers d’écritures. La deuxième partie s’intéresse à la place de la littérature dans les manuels et méthodologies du français langue étrangère avec un double regard, historique et contemporain. Bibliographie La littérature en classe de FLE Décembre 2014 4 BELEN Artunedo Guillén La « littérature-monde » dans la classe de FLE : passage culturel et réflexion sur la langue Synergies Espagne n° 2, 2009, p. 235-244 http://goo.gl/0FMqmY La littérature offre au professeur de FLE un espace privilégié de lecture de l’identité et de l’altérité, d’accès à l’univers socio-culturel que la langue véhicule et de réflexion sur la langue. Le débat ouvert en France sur la mort de la francophonie et sur la naissance d’une «littérature-monde» (manifeste signé par de nombreux auteurs de différentes nationalités dans le journal Le Monde de mars 2007) ouvre une nouvelle perspective pour le professeur à propos du choix de textes d’auteurs qui peuvent être des passeurs culturels pour la classe de FLE. L’auteur reprend des citations d’écrivains qui, par leurs réflexions sur la langue française et le dialogue entre les cultures, permet cette approche interculturelle. BEMPORAD Chiara Appropriations, médiations et négociations durant un exposé en classe de littérature Lidil, mai 2014, n° 49, p. 33-50, bibliogr. L’article analyse un exposé oral effectué dans un cours de littérature française par deux étudiantes anglophones apprenant le français comme langue étrangère. uploads/Litterature/ bibliographie-litterature-en-classe-de-fle.pdf