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REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE Ministère de l’éducation nation

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE Ministère de l’éducation nationale Académie d’Alger Examen d’obtention du Certificat d’Aptitude Professionnelle à l’Enseignement Secondaire C.A.P.E.S Niveau : 1ère AS / TCS Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale, mondiale ou internationale Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Lire et comprendre des interviews pour apprendre à questionner de façon pertinente Année scolaire : 2019/2020 Année scolaire : 2019/2020 Niveau : 1AS TCS Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale, mondiale ou internationale Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Lire et comprendre des interviews pour apprendre à questionner de façon pertinente. Plan de formation de la séquence Séances Contenu Objectifs Evaluation diagnostique 1-Comprehension de l’écrit 2-Production écrite Sujet : « Vous avez eu l’occasion de rencontrer votre chanteur,acteur, écrivain ou footballeur préféré. Interviewez-le en rédigeant un texte de 6 répliques à publier dans le journal du lycée. » - Impliquez l’apprenant dans une situation problème pour évaluer ses prérequis. Compréhension de l’oral Support Audio-visuel : « Interview de Yasmina Khadra sur TV5 ». www.youtube.com -Ecouter et comprendre un document audio-visuel pour identifier le type de discours : L’interview Production orale Sujet :Avec ton camarade vous allez jouer les rôles du journaliste et d’une célébrité pour présenter une interview devant les autres élèves de la classe. -S’exprimer librement ; -Produire une interview orale Compréhension de l’écrit Texte support 1: « Interview avec le nouveau sélectionneur Djamel Belmadi » Par Lotfi Bouzidi,publié le 03/08/2018 sur faf.dz -Lire et comprendre une interview pour dégager sa structure. - Compréhension de l’écrit Texte support 2 : « Interview avec Loïc Faucon, gouverneur du conseil mondial de l’eau » -Lire et comprendre une interview pour identifier et employer le discours direct et le discours indirect. Production écrite Séance 01: Auto- évaluation. - Elaboration collective de la grille d’évaluation de la production écrite. -Elaborer la grille d’évaluation de la production écrite. -Impliquer l’apprenant dans l’évaluation et l’amélioration de sa production écrite. Production écrite Séance 02: Co- évaluation. Amélioration collective d’une production écrite d’un apprenant. -Améliorer collectivement la production écrite d’un apprenant. Etablissement : Année scolaire : 2019/2020 Niveau : 1AS TCS Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale, mondiale ou internationale Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Lire et comprendre des interviews pour apprendre à questionner de façon pertinente. Séance : Evaluation diagnostique de la compréhension de l’écrit Texte : Son parcours est totalement hors-norme. Ses romans ont été traduits dans quarante-deux langues, adaptés au cinéma, au théâtre. Aujourdhui, Yasmina Khadra, cet ancien officier de larmée algérienne fait une mise au point de sa carrière et de sa vie Radio France Internationale : Très tôt, à 9 ans, vous avez été arraché aux vôtres parce que votre père a décidé de vous mettre à l’École des cadets à Tlemcen, n’est-ce pas ? Yasmina Khadra : Exactement ! C’est une école militaire, une institution militaire. On est enfermés, on est 80 dans une chambrée, on est punis collectivement quelquefois. RFI : Vous avez connu votre succès d’écrivain sous le pseudonyme Yasmina Khadra, formé des deux prénoms de votre épouse. Votre vrai nom est Mohammed Moulessehoul. Peut- être y a-t-il eu une incompréhension au départ. Avez-vous eu besoin de mettre tout ça à plat, d’expliquer? Y.K : Oui. J’ai dit : finalement pourquoi pas. Cela fait 20 ans qu’on essaie de défigurer mon image dans ce pays qu’on appelle la France, on m’a fait passer pour un espion, pour un transfuge, pour un plagiaire, pour Quelqu’un qui n’écrit pas ses livres. Malgré l’audience que j’ai, malgré la singularité de mon travail. J’ai réussi à être dans 50 pays sans l’aide de personne. J’ai dit, voilà peut-être qu’un livre d’entretien …c’est surtout destiné à mes lecteurs. RFI : Vous dites : « Je suis le fils d’une lignée de poètes ». Vous pouvez nous parler de votre famille, de votre grand-père ? Y.K :Mon grand-père, c’était d’abord un grand poète. Il a été vaincu par les Français en 1903, c’est le dernier cheikh de la tribu. Tous mes ancêtres ont été soit des poètes, soit des érudits. Ils ont enseigné dans les plus grandes madrasas du Soudan occidental, de la Mauritanie, du Maroc, de l’Algérie, parmi les Berbères, parmi les Arabes. Ce sont des gens qui ont laissé derrière eux des manuscrits séculaires et qui racontent un peu l’épopée des tribus qui vivaient paisiblement sur leurs terres avant que le drame n’arrive. Isabelle Chenu, RFI Questions : 1-Ce document est : Une pièce de théâtre ? -Un article de presse ? – Un script d’un film ? Recopiez la bonne réponse puis justifiez ce choix en relevant deux indices. 2-Qui sont les deux interlocuteurs présents dans le texte ! Identifiez-les ! 3-« Son parcours est totalement hors norme ». Cette expression signifie : a.Il a réalisé un grand succès ? b.Il est parfaitement hors la loi c. Il a échoué dans son parcours ? 4-Que fait Yasmina Khadra dans sa vie ? Il est de quelle nationalité ? 5-Selon le texte, Yasmina Khadra est-il son vrai nom ? Justifiez votre réponse ? 6-Relevez du texte 3 mots relatifs au champ lexical du terme « écriture ». 7- Classez les phrases interrogatives du texte dans le tableau suivan : Inversion Intonation Autre moyen 8- A qui renvoient le « on » et le « mon » dans les phrases suivantes ? « On est enfermés « (1er réplique) ………………….. « Défigurer mon image » (2ème réplique)………………… Année scolaire : 2019/2020 Niveau : 1AS TCL/TCS Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale, mondiale ou internationale Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Lire et comprendre des interviews pour apprendre à questionner de façon pertinente.(TCS) Séance : Evaluation diagnostique de la production de l’écrit Objectif : Impliquer l’apprenant dans une situation problème pour évaluer ses prérequis. Déroulement de la séance Sujet : Vous avez eu l’occasion de rencontrer votre chanteur, acteur, écrivain ou footballeur préféré. Interviewez-le en rédigeant un texte de six répliques à publier dans le journal du lycée. Prérequis à vérifier avant l’étude de l’interview La structure de l’interview Identifier les interlocuteurs du dialogue -Phrases interrogatives correctes -Identification des différents types de phrases interrogative Identifier les circonstances de l’interview : date, lieu ; moment Identifier la formule d’ouverture et la formule de clôture. Ponctuation adéquate Bilan de l’évaluation diagnostique Objectifs Remarques et décisions à prendre 1-La structure de l’interview -30% des apprenants ont respecté la structure du texte. A revoir dans la compréhension de l’écrit. 2-identifier les interlocuteurs du dialogue. 95% des apprenants ont su identifier les interlocuteurs du dialogue. 3-Phrases interrogatives correctes -50% des apprenants ont su employer des 4-Identification des différents types de phrases interrogative phrases interrogatives correctes mais dans la compréhension de l’écrit, la majorité n’ont pas su identifier les différents types d’interrogations. A revoir dans la compréhension de l’écrit 5- Identifier les circonstances de l’interview : date, lieu ; moment -60 % des apprenants ont su identifier les circonstances de l’interview -A revoir dans la compréhension de l’écrit. 6- Identifier la formule d’ouverture et la formule de clôture. -50% des apprenants ont su identifier la formule d’ouverture et la formule de clôture. - A revoir dans la compréhension de l’écrit et la production écrite (l’auto-évaluation). 7-Ponctuation adéquate --40% des apprenants ont su employer la ponctuation adéquate. A revoir dans la production écrite. (l’autoévaluation) Année scolaire : 2019/2020 Niveau : 1AS TCS Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale, mondiale ou internationale Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Lire et comprendre des interviews pour apprendre à questionner de façon pertinente. Compétence : Compréhension de l’oral Support : « Interview de Yasmina Khadra sur TV5 ». https://www.youtube.com/watch?v=Wk4RbwWBTLI&t=15s Objectif global : Ecouter et comprendre un document audio-visuel pour identifier le type de discours : L’interview Objectifs d’apprentissage : - Emettre des hypothèses sur le contenu du message oral. - Identifier la situation de communication ; - Identifier les informations contenues explicitement dans le message. - Prendre des notes. Déroulement de la séance I – La première projection : (10 min) (projection en mode muet): Activité 1 : (5 minutes) Regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes : 1-Quel est la nature de ce document audiovisuel ? C’est une interview réalisée par la chaine française « TV5 ». 2-Combien de personnes figurent sur la vidéo ? 02 uploads/Litterature/ capes-1as-linterview-2020.pdf