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séance : Objet d’étude : l’interview Séquence : produire une interview Activité

séance : Objet d’étude : l’interview Séquence : produire une interview Activité : évaluation diagnostique Niveau : 1AS Objectif de la Support: Texte « les masques sont-ils efficaces contre le covid ? » matériel requis : des polycopiés Durée : 45 minutes Evaluer les prérequis des élèves. Déroulement Les masques sont-ils efficaces contre le covid ? Pour répondre à nos questions sur l'efficacité du masque, nous avons interrogé Véronique Merle, médecin de santé publique, cheffe de service du département de prévention des infections liées au soin au CHU de Rouen Bonjour docteur. Véronique Merle : bonjour à vous Les masques sont-ils efficaces contre le Covid-19 ? Véronique Merle : "Il n'y a aucun doute là-dessus, le masque est efficace pour empêcher le virus de se transmettre de personne à personne. Cela fait des années qu'on utilise le masque pour d'autres infections, par exemple la grippe. Les masques laissent-ils passer le virus ? Véronique Merle : "Les virus ne sont jamais tout seuls comme ça en suspension dans l'air. Ils sont toujours portés par des gouttelettes de sécrétions. Donc, en fait, ce qu'il faut bloquer, ce n'est pas le virus, mais les grosses gouttelettes. Et ça, les masques en tissu arrivent sans aucune difficulté à le faire. Il faut juste que le tissu soit normalement solide. Ce qu'on prend comme référence, c'est le tissu qui sert pour les draps ou pour les chemises." « On respire plus difficilement avec un masque » quelle est la vérité de ces dires ? Véronique Merle : "Là, clairement non. Il faut vous rappeler que les chirurgiens, quand ils opèrent, ils opèrent pendant des heures. Il y a des interventions qui durent dix heures, douze heures et ils sont en permanence avec un masque. Donc, il n'y a aucun problème. On peut respirer, ils sont faits pour ça. Après, c'est vrai qu'il y a des gens qui ont mal à la tête le soir après avoir porté un masque toute la journée. L'explication la plus probable, c'est que le fait de porter un masque toute la journée nous fait boire moins. On est un peu déshydraté à la fin de la journée et la déshydratation, ça donne mal à la tête. Donc, il faut penser à boire quand on porte un masque toute la journée." Franceculture.fr Questions : 1) En interrogeant le paratexte dites quelle est la nature de ce document a) Un article de presse b) Une interview c) Une scène de théâtre 2) Quel rôle joue le premier paragraphe par rapport à tout le document ? comment l’appelle-t- on ? il apporte des informations sur le thème de l’interview et sur l’interviewé 3) Combien y a-t-il d’interlocuteurs dans ce texte ? identifiez- les et dites quel est le thème dont ils parlent ? Il y’a deux interlocuteurs ; l’interviewer et l’interviewé ; ils discutent du port des masques 4) Précisez le type des phrases suivantes : « Respire-t-on plus difficilement avec un masque ? » « Le masque est efficace pour empêcher le virus de se transmettre de personne à personne. » Phrase interrogative et phrase déclarative 5) « quelle est la vérité de ces dires ? » à travers quel mot on a formulé cette question ? comment l’appelle-t-on ? citez –en d’autres A travers le mot « quelle », c’est un mot interrogatif ; on cite à titre d’exemples : quand, quoi, où ; pourquoi… « Les masques laissent-ils passer le virus ? » La question est formulée à travers une inversion Niveau : 1AS Objectif de la séance : matériel requis : tableau Durée : 45 minutes Objet d’étude : l’interview Séquence : produire une interview Activité : mise en place de la séquence +lancement de la Production écrite Mettre en exergue les objectifs de la séquence Amener l’élève à produire un écrit en relation avec l’objet d’étude faisant appel à ses prérequis. Déroulement Etape Consigne de l’enseignant Réponse 1. Soulignement Et explication des mots clés Lisez l’intitulé de la séquence puis soulignez les mots clés qui le constituent et expliquez-les « produire une interview » Produire : rédigez, écrire, faire Une interview : un entretien généralement avec une personne connue pour l’interroger sur un sujet donné, dans le but d’informer le public Objectif de la séquence Rédiger une interview Production de départ : Vous êtes journaliste dans un journal international ; votre rédacteur en chef vous charge d’interviewer l’écrivain « Yasmina khadra » à l’occasion de la publication de son nouveau roman « Les sels de tous les oublis ». Rédigez une interview avec une série de 4 à 5 questions/réponses (inspirez-vous de la biographie ci bas)  Biographie de l’auteur Yasmina Khadra, de son vrai nom Mohammed Moulessehoul, est un auteur algérien de nouvelles et romans. Il naît le 10 janvier 1955 à Kenadsa, en Algérie. À l'âge de neuf ans, son père le confie à une école militaire (École Nationale des Cadets de la Révolution), pour faire de lui un officier. C’est à 18 ans que Mohammed écrit son premier recueil de nouvelles. Il remporte plusieurs prix littéraires pour ses écrits, dont un remis par l’UNESCO Objectif de la séance : Support : Podcast « les bienfaits du chocolat » Matériel requis : des baffes, pc, des polycopiés Durée : 45 minutes Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité : Compréhension de l’oral Niveau : 1AS Amener l’élève à comprendre le contenu d’un message oral Se familiariser avec une nouvelle forme de discours « l’interview » et ses Caractéristiques Déroulement I. Phase : pré-écoute (lancement du podcast) Ecoutez attentivement le podcast puis dites combien de voix entendez-vous ? deux voix De quoi ces deux personnes ils sont en train de parler ? (formulation d’hypothèses par les élèves) Ils sont en train de parler du chocolat II. Première écoute : (l’énonciatif)  Ecoutez bien le support puis remplissez ce tableau de la situation d’énonciation. Qui A qui De quoi Quand Où L’interviewer Thomas Soto L’interviewé Dr. Kirzek Des bienfaits du chocolat 6.55 h Dans un plateau d’émission III. Deuxième écoute : (analyse de document) Activité 1 : réécoutez le podcast puis répondez par vrai ou faux Le chocolat était vendu dans les pharmacies au 19 siècle Le meilleur chocolat pour la santé est le chocolat blanc Le chocolat favorise la sérotonine et la dopamine qui sont des hormones du bonheur Activité 2 : répondez aux questions suivantes - Par quoi l’animateur a-t-il commencé l’interview ? Par une petite présentation de l’invité et du thème de l’entrevue. - Après avoir présenté l’invité qu’est-ce que l’animateur a souhaité à l’invité ? Comment appelle-t-on ça ? Il lui a souhaité la bienvenue, c’est une formule d’ouverture ou une salutation - Par quel autre nom peut-on désigner les deux interlocuteurs ? L’animateur l’intervieweur Le docteur l’interviewé - Quel pronom personnel l’interviewer a-t-i employé pour s’adresser à son interlocuteur ? Et pourquoi ? Le pronom personnel « vous » le vouvoiement pour lui montrer du respect et pour mettre une distance professionnelle entre eux - Comment l’interviewer a-t-il procédé pour formuler ses questions ? Il a utilisé deux façons différentes les interrogations par intonation et des mots interrogatifs - Comment thomas sotto a –t-il conclut l’entrevue ? Par remercier son invité et lui souhaiter une bonne journée, c’est une formule de clôture - Quel est le but de cette entrevue ? Informer les auditeurs de la radio sur les vertus du chocolat et comment en tirer profit IV. Synthèse : Résumez oralement le contenu du podcast en répondant à ces questions Quelle est la nature de document ? Interview Qui parle ? L’animateur thomas sotto et le docteur keirzek De quoi ? Des bienfaits du chocolat sur notre santé Dans quel but ? Nous informer Trace écrite Dans ce document sonore qui présente une interview diffusée par la chaine radiophonique europe1, l’interviewer thomas sotto accueille le docteur keirzek « l’interviewé » pour lui poser des questions sur les bienfaits du chocolat ,le but derrière la réalisation de cette interview est d’informer le public sur les vertus du chocolat Objectif de la séance : Support : Texte « Comment devenir polyglotte » Matériel requis : Des polycopiés, tableau Durée : 45 minutes Amener l’élève à comprendre le contenu d’un message écrit Se familiariser avec une nouvelle forme de discours « l’interview » et ses caractéristiques Découvrir les types d’interrogation : totale et partielle Le vouvoiement et la mise de distance entre les interlocuteurs Déroulement Observation : (étude du paratexte pour y émettre des hypothèses) - En interrogeant le paratexte, dites de quoi pourrait-on parler dans cette interview. Titre : comment devenir polyglotte Source : espagnolpas-à-pas.fr Il s’agit d’une interview sur l’apprentissage des langues Lecture silencieuse avec consigne : - Dégagez les mots ou expressions renvoyant au champ lexical du mot « langue » Polyglotte, français, langue maternelle, prononciation … - Soulignez les mots interrogatifs dans les questions de l’interviewer Quand, quelles, quel Etude de l’énonciatif : Qui ? A qui ? De quoi ? Quand ? Pourquoi ? l’interviewer l’interviewé Bertrand uploads/Litterature/ capes-1as.pdf