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JOURS 2 ÉVALUATION PAR UN JURY DE PROFESSEURS ATELIERS DE FORMATION 4 DES ÉTUDI

JOURS 2 ÉVALUATION PAR UN JURY DE PROFESSEURS ATELIERS DE FORMATION 4 DES ÉTUDIANTS- CHERCHEURS EN PROVENANCE DE UNIVERSITÉS 9 REMISE DE PRIX CONFÉRENCIERS INVITÉS UN ÉVÈNEMENT PAR ET POUR LES ÉTUDIANTS EN ÉDUCATION 25 COMMUNICATIONS ACTIVITÉ DE RÉSEAUTAGE COLLOQUE ANNUEL POUR LA RECHERCHE ÉTUDIANTE DU CRIFPE 2018 18H30 SOUPER Souper au restaurant Angéline 1420 , boulevard des Récollets, Trois-Rivières * Le souper est aux frais des participants 14H30-16H30 COMMUNICATIONS Stéphanie Paré (UQTR) et Antoine Dumaine (UQTR) Le développement de la compétence grammaticale d’élèves du secondaire : le cas d’une recherche-action portant sur la nouvelle grammaire Camille S. Leclerc (UQO) Utilisation des ressources subjectives dans un débat interprétatif servant à valider une interprétation en lecture littéraire au secondaire Josée Beauregard (UQAM) Développement de pratiques pédagogiques et du sentiment d’efﬁcacité personnelle d’enseignants du primaire dans une démarche de recherche-action-émancipatrice... David Croteau (UQAM) Les enjeux des pratiques évaluatives différenciées en contexte de décloisonnement : perceptions d’enseignants du troisième cycle du primaire Franco Hachez (UQAM) Le sentiment d’efﬁcacité et la préparation de futurs enseignants du secondaire face à la violence en milieu scolaire Salem Amamou (Sherbrooke) Élaboration et validation d’une échelle de mesure du sentiment d’efﬁcacité personnelle des stagiaires et de l’accompagnement des personnes enseignantes associées 2078-Ringuet 2083-Ringuet 2096-Ringuet Alexandra Gagné (Laval) L’appropriation des pratiques d’enseignement du débat interprétatif au 2e cycle du secondaire : une recherche émergente Thi-Thu Hien Nguyen (Sherbrooke) Identiﬁcation des facteurs motiva- tionnels influant sur l’apprentissage du français langue seconde : représenta- tions d’immigrants adultes vietnamiens demeurant au Québec Chantal Tremblay (UdeM) Conception et analyse de l’influence d’une stratégie pédagogique utilisant un outil d’échafaudage numérique pour favoriser la résolution de problèmes complexes nécessitant la prise de décision auprès des étudiants universitaires en gestion Rosine Sylvia Eyo’o Nguema (LAVAL) Le rapport à l’écriture de futurs enseignants : la multiplication de contextes institutionnels et disciplinaires 14H00-14H30 PAUSE 13H00-14H00 ATELIERS Marie-Ève Gadbois, coprésidente de Thèsez-vous? Thèsez-vous? Rédiger plus, mieux, ensemble Priscilla Boyer, professeure (UQTR) La problématique : un genre textuel à analyser 2078-Ringuet 2096-Ringuet 12H00-13H00 DINER (repas fourni) 11H00-12H00 COMMUNICATIONS Alexandre Fednel (UQAT) La recherche en didactique de la littérature : entre traditions et innovations Marie-Eve Langlois (LAVAL) Diversiﬁer les formes d’écritures de la réception en enseignement de la littérature au collégial : quels enjeux? Hélène Beaudry (UQAR) Mise en oeuvre de pratiques exemplaires de lectures interactives d’albums documentaires par des enseignantes de maternelle 5 ans : interventions avant la lecture Katryne Ouellet (UQTR) L’étude des enjeux associés à l’appropriation de la plateforme du Musée des beaux-arts de Montréal par des enseignants du secondaire du Québec : une voix d’accès privilégiée pour faciliter le rapprochement des milieux scolaire et muséal François Xavier Kemtchuain Taghe (Sherbrooke) Professionnalisations problématiques et problématiques de professionnalisation : nécessité de l’autoformation existentielle pour les médecins résidents québécois et internes français Pierre-Luc Fillion (UQTR), Marie-Ève Gadbois (UQAM) et Myriam Villeneuve-Lapointe (UQO) L’assistanat de recherche : petit guide de survie 2078-Ringuet 2083-Ringuet 2096-Ringuet 10H30-11H00 PAUSE 9H30-10H30 CONFÉRENCE - OUVERTURE Stéphane Martineau, professeur (UQTR) Traditions et innovations en recherche : réflexion pour dépasser une antinomie. 9H00 ACCUEIL JEUDI 25 OCTOBRE HORAIRE DU COLLOQUE 12H00-12H30 MOT DE LA FIN ET REMISE DE PRIX Pierre-Luc Fillion, doctorant (UQTR) et coordonateur du CAPREC Conclusion de l’édition 2018 du CAPREC 4015-Ringuet 11H00-12H00 ATELIERS Pierre-Olivier Garand, doctorant (UQTR) Analyse automatique de données (lexicométrie) en contexte de recherche * L’atelier d’initiation ne nécessite aucune expérience préalable avec les logiciels utilisés. Vous devez cependant télécharger la version d’essai du logiciel « QDA-Miner avec Wordstat » AVANT l’atelier : https://provalisresearch.com/fr/telechargement/versions-dessai/ Geneviève Messier, professeure (UQAM) Le cadre théorique, l’élément pivot d’une recherche 2078-Ringuet 2096-Ringuet 10H30-11H00 PAUSE COMMUNICATIONS Samuel Rabouin (UQTR) et Catherine Mercure (UQTR) Réflexions et perspectives sur le potentiel pédagogique des jeux vidéo pour le développement des compétences disciplinaires en histoire et en français Catherine Poulin (UQAM) Favoriser le développement de la pensée critique chez les élèves par la démocratie délibérative en contexte d’enseignement de l’univers social au primaire Mélodie Paquette (UQAM) L’attitude de gratitude : une ressource au service de l’énergie des enseignants Séréna Royer (Sherbrooke) Les enseignants d’expérience : entre tradition et innovation Elisabeth Doyon (UQAM) Cadre transdisciplinaire d’analyse de protocoles expérimentaux sur le raisonnement à propos de l’intelligence dans le milieu scolaire Jolyane Damphousse (UQTR) Opérationnalisation de la dissection mécanique par des élèves du secondaire en sciences et technologie : trois cas de ﬁgure 2078-Ringuet 2083-Ringuet 2096-Ringuet Benoit St-Amand-Tellier (UQTR) Le développement des compétences transversales : étude exploratoire des perceptions d’acteurs dans une école alternative primaire au Québec Ariane Provencher (UdeM) Tenir compte des interactions entre les participants et la chercheuse pour documenter les négociations identitaires d’enseignants ayant immigré au Québec Marie-Michelle Dubois (UQAC) La qualité des interactions à l'éducation préscolaire et les comportements prosociaux des enfants âgés de 5 ans en situation de jeu symbolique 9H00-10H30 8H30 ACCUEIL VENDREDI 26 OCTOBRE HORAIRE DU COLLOQUE 3 RÉSUMÉS DES ATELIERS BOYER, Priscilla, Professeure, Université du Québec à Trois-Rivières, Priscilla.Boyer@uqtr.ca La problématique : un genre textuel à analyser Cet atelier a pour objectif d’engager la réflexion sur la problématique comme un produit, une construction de l’esprit que l’on donne à lire à un.e lecteur.trice afin de le convaincre de la pertinence du projet de recherche, mais également de ses propres compétences de chercheur.se. Il y sera question d’efficacité argumentative sous deux angles : la stratégie discursive et la stratégie énonciative. GADBOIS, Marie-Ève, Coprésidente de Thèsez-vous ? et doctorante en éducation, gadbois.marie-eve.2@courrier.uqam.ca Thèsez-vous ? Rédiger plus, mieux, ensemble La rédaction d'un mémoire ou d'une thèse présente certains défis reliés souvent au contexte de rédaction, à l’anxiété, aux sources de distractions et aux tâches connexes qui ne sont pas reliées à la rédaction. Appuyé sur l’expérience acquise de Thèsez-vous depuis 2015, cet atelier vise à mettre en lumière les meilleures façons d’affronter les défis relatifs à la rédaction. Nous proposons une analyse des composantes cognitive, physique et sociale liées à la rédaction tout en explorant les moyens de s’engager et de se désengager dans chacune de celles-ci (Murray, 2015). Bref, en quoi est-il nécessaire de s’engager dans la rédaction et comment se désengager des autres tâches et mieux s’engager dans la rédaction ? Des ressources disponibles aux étudiant.e.s seront exposés et trois exemples de méthodes structurantes utilisées dans le cadre des activités menées par Thèsez-vous seront détaillées. GARAND, Pierre-Olivier, Doctorant en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières, Pierre- Olivier.Garand@uqtr.ca Analyse automatique de données (lexicométrie) en contexte de recherche Cet atelier en est un d’initiation aux techniques d’analyse automatique de données, aussi connues sous le nom de « lexicométrie », en contexte de recherche. Il a pour objectif d’offrir aux étudiants une présentation sommaire des outils d’analyse et des possibilités des logiciels QDA-Miner et Wordstat dans le traitement de données de nature qualitative (analyse de discours, traitement de réponses de sondages, etc.). MESSIER, Geneviève, Professeure, Université du Québec à Montréal, messier.genevieve@uqam.ca Le cadre théorique, l’élément pivot d’une recherche L’objectif de cette communication est de clarifier ce qu’est un cadre théorique et de comprendre le rôle qu’il occupe dans une recherche. Pour y arriver, nous proposons de définir les types de cadre théorique et d’expliquer ses principales composantes. Aussi, une démarche d’élaboration d’un cadre théorique sera proposée, en mettant l’accent sur les principales techniques pouvant faciliter sa rédaction. 4 RÉSUMÉS DES COMMUNICATIONS ALEXANDRE, Fednel, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, fednel.alexandre@uqat.ca La recherche en didactique de la littérature : entre traditions et innovations Depuis deux décennies, la recherche en didactique de la littérature a adopté une nouvelle posture épistémologique, celle de la prise en compte de l'investissement subjectif des lecteurs, enseignants et élèves, dans les activités de lecture en classe de français (Dufays, 2013; Langlade, 2007). Ce changement de paradigme s’est inspiré des théories littéraires de la réception qui ont fortement marqué les recherches à la fin des années 1970. Depuis, la littérature est étudiée sous l’angle d’approches dites externes, aussi appelées « théories de la lecture » (Dufays, Gemenne et Ledur, 2005). Avec ces théories, le sens du texte se construit dans l’activité de celui qui lit, ce qui opère un déplacement de la priorité antérieurement accordée au texte vers un lecteur empirique. Afin de cerner cette activité, les didacticiens ont construit différents objets de recherche, dont la lecture littéraire, le sujet lecteur, les écritures de la réception (Le Goff et Fourtanier, 2017) ou encore la lecture subjective (Rouxel et Langlade, 2004). C’est cette dernière dimension qui nous intéresse. Comment la lecture subjective, qui implique une relation dynamique entre un ou des lecteur(s) réel(s) et le texte (Langlade, 2007), peut-elle nous aider à mieux saisir la complexité de la recherche en didactique de la littérature et la tension qui y existe entre traditions et innovations ? Dans cette communication, nous présenterons d’une part l’avancement de notre projet de recherche doctorale en didactique de la littérature en soulignant son apport aux travaux actuels ; d’autre part, nous aborderons la manière dont la lecture subjective en tant qu’objet de recherche permet de se positionner sur le plan épistémologique entre traditions et innovations. Afin d’atteindre notre second objectif, nous ferons une revue de la littérature uploads/Litterature/ caprec-programme-2018.pdf