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© Cours Pi L’école sur-mesure www.cours-pi.com Au cycle 2, les compétences trav

© Cours Pi L’école sur-mesure www.cours-pi.com Au cycle 2, les compétences travaillées en français sont :  Comprendre et s’exprimer à l’oral  Lire  Ecrire  Comprendre le fonctionnement de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Vous trouverez dans ce Cours, réparties sur 3 trimestres de travail, toutes les notions inscrites au programme du CE2, tant en grammaire, qu’en orthographe, vocabulaire ou conjugaison. Par ailleurs, les textes et thèmes choisis s’efforcent d’offrir une large palette de types d’écrits, et essentiellement, d’ouvrir le champ de connaissances et de réflexion de l’élève. Une large part sera faite à la recherche personnelle dans des domaines très variés et l’occasion sera fréquemment donnée à l’élève de s’enrichir d’expériences nouvelles, d’aiguiser sa curiosité, mais aussi, d’apprendre à ordonner et à présenter le résultat de ses recherches dans des écrits à la formulation soignée. Il est important que l’élève développe ses capacités de mémorisation. Nos Cours de CP et de CE1 ont constamment encouragé cette attitude. Nous continuerons en CE2 à donner des règles d’orthographe et de grammaire, à apprendre par cœur. Les différentes conjugaisons et les poèmes devront être étudiés avec le même soin. C’est en récitant par cœur et à haute voix que l’on forge et développe sa mémoire. « Nous vous souhaitons une belle et studieuse ann ée ! » Ce cours, comme tous les autres que nous proposons de la Petite Section de Maternelle à la Terminale n’a été imaginé que pour tendre vers un seul et unique objectif : il doit permettre un apprentissage à distance, par correspondance. Ainsi, toute sa construction est orientée vers cette unique destination : il s’adresse à un élève, seul face aux notions en jeu. Il doit donc apporter et expliquer les notions, mais aussi permettre de s’évader, de s’entraîner et de se tester. En d’autres termes, il est construit dans l’optique de combler l’absence physique d’un professeur. Sa structure interne permet un avancement linéaire et simplifié : laissez-vous guider ! Ce guide de méthodologie vise à expliciter la construction du présent cours. Ne mésestimez pas son importance. Au-delà des conseils d’ordre général que vous retrouverez dans les prochaines pages, il apporte un éclairage particulier sur les notions en jeu ce trimestre… et peut donc être très utile, aussi, pour ceux ayant grandi à nos côtés. Nous vous en recommandons une lecture attentive. Pour partir du bon pied. © Cours Pi L’école sur-mesure www.cours-pi.com Le présent ouvrage trouve en son sein plusieurs entités qui s’entremêlent et découlent l’une de l’autre. Ainsi, on distinguera : Le guide de méthodologie, pour appréhender notre pédagogie La lecture complète et attentive du présent guide de méthodologie permet de comprendre le cadre de travail proposé. Un retour à son contenu en cours d’année et plus encore dans les premières semaines apparaît souhaitable, pour mettre toutes les chances de réussite de son côté ! Les leçons détaillées, pour apprendre les notions en jeu Ces dernières doivent être lues attentivement, et bien entendu comprises. Elles sont le cœur des apprentissages et il est absolument inutile et contreproductif d’avancer si elles ne sont pas totalement assimilées. Vous les distinguerez par leur encadrement toujours identique. Les exemples et illustrations, pour comprendre par soi-même Les exemples sont nombreux et permettent de se représenter concrètement la règle tout juste expliquée. Il ne faudra pas hésiter à les analyser en détails, ceux-ci permettant souvent une bonne compréhension de la notion. Les prolongements numériques, pour être acteur et aller plus loin Nous vous proposons 2 types de prolongements : 1) pour s’entraîner : parce qu’apprendre à écrire demande de l’entraînement, nous avons créé des cahiers d’écriture. Une assurance de proposer à l’enfant des supports conformes et de qualité ! Nos cahiers ont été voulus évolutifs : orienterez vers le cahier d’écriture niveau débutant, puis progresserez vers les niveaux intermédiaire et expert. 2) pour apprendre autrement : vos « entractes » vous proposeront le recours à des ressources numériques complémentaires (vidéos, podcasts, textes, jeux, tutos, quiz...) ; une diversification des supports qui permettra un éclairage nouveau et plus riche pour l’élève. Pour tendre vers cet objectif, nous avons innové et créé des « rubriques ». Nous vous proposons de découvrir leur utilité et leur valeur ajoutée en page suivante. Important ! Pour retrouverez tous vos prolongements numériques, une seule adresse : www.cours-pi.com/ressources N’hésitez pas à contacter votre Bureau de la Scolarité pour toute aide qui s’avérerait nécessaire. © Cours Pi L’école sur-mesure www.cours-pi.com En effet, au-delà de vous proposer le fil que vous suivrez pour construire vos apprentissages, nous jugeons indispensable de vous y associer, de vous permettre de devenir acteur de votre Cours. C’est pourquoi ce Cours est émaillé de séquences que vous aurez plaisir à retrouver – dans ce Cours comme dans ceux de vos prochains niveaux d’étude. Elles sont autant :  d’incitations à la recherche  de propositions de lectures complémentaires en lien avec le thème étudié  d’ouvertures à d’autres supports – vidéo, audio… - car de la diversité nait la curiosité… et disparaît l’ennui  d’éclairages sur la notion étudiée. Parce que dit autrement, par un autre moyen (animation, bande-dessinée, podcast…), parfois on comprend encore mieux  d’idées de sorties pour mettre en pratique, pour constater par soi-même, en « vrai »  de solutions permettant la transdisciplinarité, ou à plusieurs disciplines de se croiser pour que l’enfant fasse des ponts. Pour mieux imager. Pour rendre concret. Pour vous aider à le construire dans d’autres domaines, comme celui de son développement artistique. A ce titre et à titre d’exemple, la rubrique « évasion artistique » ci-dessous permet de prendre appui sur la thématique de la leçon et participe à développer des compétences imposées par les programmes officiels de l’Education nationale (« expérimenter, produire, créer » ; « représentation du monde » ; travail multi-support). Mais comment aborder ces « entractes » ? ❶ Au fil de leur rencontre, au moment proposé, parce que ça s’y prête, que l’enfant est réceptif à l’idée ou parce que vous sentez le besoin de « passer à autre chose ». ❷ Parce que votre enfant focalise aujourd’hui particulièrement son attention sur le fond de la leçon, vous choisissez de conserver cette dynamique et mettez de côté l’entracte proposé. Faites ainsi. C’est le rythme de votre enfant qui doit primer. N’oubliez jamais :  Ces ressources sont des compléments. Sans elles, le présent Cours est suffisant et reflète déjà le contenu des programmes.  Un enfant de Primaire a un temps de concentration réduit et le passage d’une « activité » à une autre est un élément essentiel pour des apprentissages durables.  Ces ressources sont positionnées à des moments d’apprentissages que nous savons être des transitions : elles ne coupent jamais une activité. Mais en revanche elles s’y rapportent. Pour autant, l’idée vous plaît mais le « timing » moins ? Créez-vous un carnet dans lequel vous compilerez les propositions que vous mettez de côté. Pour un jour de pluie… Pour un jour où l’attention de votre enfant est moindre… Parce que ces « entractes » c’est apprendre… sans en avoir l’air ! © Cours Pi L’école sur-mesure www.cours-pi.com Des exercices d’application, pour s’entraîner encore et encore Parce que « penser qu’on a tout compris » est une chose… et parce que se confronter à la réalisation d’exercices et se le prouver en est une autre, vous en trouverez de nombreux dans cet ouvrage. Ils doivent être faits, voire refaits. Nous jugeons le volume suffisant pour permettre à l’enfant de s’approprier chacune des notions. Toutefois, nous savons certains parents soucieux de vouloir encore approfondir une connaissance en disposant de davantage d’exercices d’application. Nous comprenons cette attente, mais souhaitons toutefois vous alerter sur le pendant à cette tentation parentale. Celle-ci, souvent constatée, est compréhensible, part d’une réflexion positive et a toujours pour objectif de vouloir le meilleur pour son enfant. Mais attention, la frontière est ténue entre cette volonté et la surcharge de travail. Cependant, nous avons choisi de mettre des exercices complémentaires à la disposition de ceux qui souhaiteraient travailler davantage une notion, assurant ainsi le recours à des contenus de qualité. La pastille ci-contre vous signalera leur présence, à l’adresse suivante : www.cours-pi.com/ressources N.B. : le dessin suivant vous annonce que le texte ou l’exercice en présence est enregistré. Une seule adresse pour l’écouter : www.cours-pi.com/ressources Des fiches méthode, pour savoir « comment le faire » Parce que l’accumulation des savoirs est une chose et que savoir les utiliser en est une autre, nous avons pensé et mis à votre disposition des fiches méthode permettant de s’approprier la technique, le cadre dans lequel l’enfant fera évoluer ses connaissances, en concordance avec le type d’exercice proposé. Elles vous seront annoncées via la signalétique suivante : Des corrigés d’exercices, pour vérifier ses acquis Les exercices précités disposent de corrigés- types disponibles et regroupés en fin de fascicule. Pour une meilleure manipulation, vous les repérerez à leur impression sur papier de couleur. Ne négligez pas le temps passé à corriger les exercices faits. L’analyse d’une bonne réponse (via l’explication par uploads/Litterature/ ce2-francais-cours.pdf