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Cours : ____ Fiche n° _ ORTHOGRAPHE Date : _______ Durée : 30 mn Objet

Cours : ______ Fiche n° _____ ORTHOGRAPHE Date : _________ Durée : 30 mn Objet : La Cédille (Ç) Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de remplacer correctement des pointillés par C ou Ç dans une liste de mots proposée à l’évaluation Moyens - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrase - Pédagogiques : observation, interrogation, explication Documentation : Manuel de français cours moyens page 15 DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Imprégnation Corpus : 1. Une voiture a défoncé le mur du cinéma 2. Le maçon répare la façade de la villa Lecture silencieuse Lecture magistrale Lecture de quelques Lisent silencieusement Ecoutent la lecture du maître Lisent en haute voix Analyse Faire souligner les mots renfermant le son « S » Faire identifier le son « S » Faire constater que dans les mots maçon, façade on a ajouté une cédille sous le C pour avoir le son « S » Faire produire des mots contenant ç puis faire identifier les voyelles a, o, u Soulignent les mots Identifient le son Font le constat Produisent des mots Synthèse Récapitule et dégage la règle Règle : Devant a, o, u la lettre C prend une cédille pour transcrire le son « S » Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Consigne : Complète les mots par C ou Ç La ran…on ; aga…ant ; proven…al ; l’écor…e ; la …erise ; la fa…on ; la balan…oire Exécutent la consigne Evaluation Consigne : Remplacer les pointillés par C ou Ç La fa…ade de la maison est en brique. Le hibou a les yeux per…ants. Cette tache est inéffa…able. Le ma…On installe son échafaudage. Le tra…age du terrain de football s’effectue avec du plâtre. Font l’exercice dans les cahiers de devoirs Cours : ______ Fiche n° _____ ORTHOGRAPHE Date : _________ Durée : 30 mn Objet : m, devant m, b, p Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de remplacer correctement des pointillées par m ou n dans une liste de mots proposée. Moyens - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrase - Pédagogiques : observation, interrogation, explication, interprétation Documentation : Manuel de français cours moyens page 55 DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Contrôle des pré-requis Dicte les mots suivants Le pont, le savon, les dents, le rang, du pain, plein Puis corrige Ecrivent Corrigent Imprégnation Corpus : 1. L’élève trempe l’enveloppe dans l’eau pour enlever le timbre. 2. Il fait sombre ; mère Nafi emmène les enfants dans la chambre. - Lecture silencieuse contrôlée - Lecture magistrale - Lecture de quelques élèves Lisent silencieusement Ecoutent la lecture du maître Lisent en haute voix Analyse - Faire relever les mots contenant le son en, in, on - Faire produire des mots contenant les mêmes sons - Faire constater qu’ils s’écrivent généralement avec n - Faire observer les mots trempe, emmène, timbre puis faire remarquer les sons em, im, s’écrivent avec m au lieu n et pourquoi ? - Relèvent les mots - Produisent des mots - constatent - Observent et remarquent Synthèse Récapitule et dégage la règle Règle : Devant m, b, p, il faut écrire m au lieu de n sauf bonbon, bonbonne, bonbonnière, embonpoint, néanmoins. Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Propose des exercices de consolidation Consigne : remplacez les points par m ou n dans les mots suivants : une bo…be, e…mêler, une a…poule, co...pter, la te…pête, le ce…tre, la cha…son, la tro…pette, un me…bre Exécutent la consigne Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Consigne : Remplacer les pointillés par m ou n Le directeur cultive des co…co…bres dans son jardin. Depuis qu’il s’est cassé la ja…be, Baba ne gri…pe plus aux arbres. L’oncle Anatole a donné des b…bons aux enfants. Ami sait co…juguer tous les verbes à l’i…parfait. La maison de Monsieur Diatta est petite mais co…fortable. Rémi trace une belle circo…férence avec son co…pas. Font l’exercice dans les cahiers de devoirs Cours : ______ Fiche n° _____ ORTHOGRAPHE Date : _________ Durée : 30 mn Objet : a et à Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de remplacer correctement des pointillés par a ou à dans des phrases proposées à l’évaluation Moyens - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrase - Pédagogiques : observation, interrogation, explication, interprétation Documentation : Manuel de français cours moyens page 55 DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Contrôle des pré-requis Dicte les mots suivants Le pont, le savon, les dents, le rang, du pain, plein Puis corrige Ecrivent Corrigent Imprégnation Corpus : 1. Le laboureur a son champ à labourer. - Lecture silencieuse contrôlée - Lecture magistrale - Lecture de quelques élèves Lisent silencieusement Ecoutent la lecture du maître Lisent en haute voix Analyse - Fait mettre la phrase à l’imparfait - Fait constater que : a (sans accent) est un verbe (avoir au présent de l’indicatif, 3e personne du singulier), il se conjugue et varie à (avec accent) est une préposition, il est invariant - Fait remarquer qu’à la 2e personne du singulier au présent de l’indicatif au écrit as - Relèvent les mots - Produisent des mots Synthèse Récapitule et dégage la règle Règle : J’écris a (sans accent) quand je peux le remplacer par avait, c’est le verbe avoir. à (avec accent grave) est une préposition, mot invariant. Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Propose des phrases Consigne : Remplacer les pointillés par a ou à et mettez avait entre parenthèse quand il s’agit du verbe avoir. Il y … un chien … la porte de l’école. Rémi … mal … la tête, le maître lui donne un comprimé … avaler. Yacine … une belle robe …fleurs. Ami … de bonnes notes … la composition, papa lui … donné un cadeau. Maman … un colis …envoyer … l’oncle Anatole… Marseille. Exécutent la consigne Evaluation Consigne : Remplacer les pointillés par a ou à et mettez avait entre parenthèse quand il s’agit du verbe avoir. Le maître … donné un problème difficile … faire, mais Ami … réussi … le trouver. A la récréation, Rémi … donné un morceau du sucre … Ricky qui l’… avalé. L e troupeau … soif ..., il boit … la rivière. L’oncle Anatole …offert une vélo … Ami, … Rémi et … Yacine ; il … apporté aussi un joli sac… main …maman et une montre … papa. Font l’exercice dans les cahiers de devoirs Cours : ______ Fiche n° _____ ORTHOGRAPHE Date : _________ Durée : 30 mn Objet : Et / Est Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de remplacer correctement des pointillés par et ou est dans des phrases proposées à l’évaluation. Moyens : - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrase - Pédagogiques : observation, interrogation, explication, interprétation Documentation : Manuel de français cours moyens page 52 DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Révision (a et à) Consigne : remplacez les points par a ou à . Il y … un chien … la porte de l’école. Rémi … mal … la tête, le maître lui donne un comprimé … avaler. Yacine … une belle robe …fleurs. Ami … de bonnes notes … la composition, papa lui … donné un cadeau. Maman … un colis …envoyer … l’oncle Anatole… Marseille. Exécutent la consigne Imprégnation Corpus : La maison des Sané est bien et aérée. - Lecture silencieuse contrôlée - Lecture magistrale - Lecture de quelques élèves Lisent silencieusement Ecoutent la lecture Lisent en haute voix Analyse - Enoncer la phrase et constater la différence de prononciation qu’il y a entre et (fermé) et est (ouvert) puis transcrire la phrase et faire identifier et (fermé) et est (ouvert) - Faire conjuguer la phrase à d’autre temps puis faire constater que : * est est un verbe (être au présent de l’indicatif à la 3e pers. du sing) * et est invariant (c’est un conjonction de coordination) - Faire produire oralement des phrases contenant et et est ; et le faire épeler - Font le constat - Conjuguent la phrase - Produisent des mots Synthèse Récapitule et dégage la règle Règle : J’écris est (ouvert) quand je peux le remplacer par était, c’est le verbe être (3e pers. du sing. Présent de l’indicatif). Exple : la maison est grande et petite → la maison était grande et petite Et est invariant (c’est un conjonction de coordination) Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Propose des phrases Consigne : Remplacer les pointillés par et ou est. .le champ de course … envahi par la foule. Rama … au premier rang des spectateurs. Sur la piste des jockeys vont … viennent. Le reporter … tout en sueur. Le départ … donné. Le désert avance … le bois de chaud … introuvable. Le chef de village … inquiet pour les cultures … les troupeaux. Exécutent la consigne Evaluation Consigne uploads/Litterature/ cm1-cm2-orthographe 1 .pdf