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Projet pédagogique N 1 :typologie textuelle Projet pédagogique N 1 mise à nivea

Projet pédagogique N 1 :typologie textuelle Projet pédagogique N 1 mise à niveau et consolidation des acquis antérieurs Textes divers autour de la typologie textuelle Mois Semaines Niveau Compétence Comprendre la typologie textuelle Salle2020.blogspot.com Semaine : 1 Lecture Texte narratif : identifier les indices relatifs au type et au genre Cendrillon langue Identifier les différents types de phrase Types de phrase Activité orale Faites le portrait de la personne qui vous a marquée Le portrait à l’oral Production écrite Rédiger un portrait Le portrait Semaine : 2 Lecture Texte descriptif : identifier les indices relatifs au type et au genre L’ile au trésor Langue Repérer les constituants de la phrase simple Les constituants de la phrase simple Activité orale Produire des témoignages Des témoignages 1 Production Des témoignages 2 écrite Rédiger un témoignage Semaine : 3 Lecture Texte argumentatif : identifier les indices relatifs au type et au genre Plaidoyer sur la peine de mort langue Utiliser les connecteurs logiques Les connecteurs logiques Activité orale Quel est le lieu qui vous a marqué et pourquoi ? Discussion Production écrite Décrire un lieu pour l’intégrer dans un récit Description d’un lieu Semaine 4 : Lecture Texte explicatif : identifier les indices relatifs au type et au genre Les personnes nocives langue Exprimer son accord ou son désaccord L’expression de l’accord et du désaccord Activité orale Produire des répliques dans un dialogue Jeux de rôles Production écrite Rédiger un dialogue pour l’intégrer dans un récit Rédaction d’un dialogue Atelier d’écriture Rédiger un souvenir d’enfance Travaux de groupes notez ceci : La variété des textes est infinie. Pour mieux les lire et les composer, il est essentiel de les différencier en "familles". Quatre paramètres permettent de distinguer les types de textes oraux ou écrits.  Un type est une catégorie de classement de textes fondée sur des critères linguistiques  observables dans le texte même. On utilise aussi les termes types de discours  ou formes de discours (Weblettres).  Le terme genre désigne plutôt des formes d'expressions codées par la tradition.  L'intention texte informatif / explicatif, injonctif, persuasif, poétique, fictionnel L'organisation superstructure narrative, explicative, argumentative, descriptive, dialogale L'énonciation énonciation historique, distanciée, masquée ou énonciation discursive, instanciée, marquée Le genre genres littéraires : roman, poésie, théâtre, argumentation genres courants: curriculum vitae, exposé, débat, interview, rapport de réunion, divers genres journalistiques... Il s'agit évidemment de catégories de classement un peu artificielles. Rares sont les textes "purs", la plupart jouent avec les limites et se présentent sous une forme composite. Pas mal de textes sont, du reste, constitués à partir de séquences textuelles de types différents. On peut ainsi trouver des poésies dont le type est à la fois descriptif, narratif, dialogué et argumentatif (c'est le cas de la fable). A l'inverse, un texte narratif peut être représenté dans des genres différents : roman, conte, fait divers, récit de vie... Kamilia Bchiyar Délégation Chtouka Ait Baha Lycée Laarbi Albnay Projet pédagogique autour de la typologie textuelle Module Premier Projet Les genres et les types de textes Support Textes extraits des œuvres au programme du lycée qualifiant Objectifs à atteindre et compétences à acquérir -Identifier les cinq grands genres : Roman, théâtre, poésie, autobiographie, essai. -Identifier les quatre principaux types de textes (Forme et fonction) : Narratif, descriptif, argumentatif, injonctif. -Reconnaitre et caractériser un texte littéraire : fonctionnement et enjeu (Faire rire, émouvoir, …). -Lire à voix haute et de façon expressive des textes littéraires variés, aux visées différentes : Poèmes, extraits de pièces de théâtre, extraits de romans (Dramatisation),…. Première séquences : Séances Activités Contenus Durée Visées 1 Activité de lecture Etude préliminaire de la typologie textuelle 4h -Découvrir les différents genres et types de textes (Principales caractéristiques). 2 Activité de lecture Lecture méthodique d’un texte narratif. *Support : Récit extrait de Contes de la Bécasse de Guy de Maupassant. 2h -Reconnaitre une séquence narrative. -Reconnaitre les marques du discours narratif. 3 Activité de langue Les temps de récit. 1h -Cerner la notion de récit. -Connaitre les temps de récit et leurs différentes valeurs. 4 Activité orale *Sujet : Racontez un événement qui vous est arrivé pendant votre enfance et qui vous a beaucoup marqué, en alternant passé simple et imparfait. 1h -Raconter une histoire oralement et appliquer la leçon sur les temps du récit. 5 Production écrite *Sujet : Rédigez une séquence narrative dans laquelle vous respectez les étapes du schéma narratif. Votre séquence sera intitulée : « Une aventure dans la foret ». 1h -Rédiger une séquence narrative tout en respectant les étapes du schéma narratif. Deuxième séquence : Séances Activités Contenus Durée Visée 6 Activité de lecture Lecture méthodique d’un texte descriptif. 2h -Identifier les caractéristiques du texte descriptif. 7 Activité de langue La caractérisation/Les indicateurs spatiaux et temporels. 1h -Employer les procédés de caractérisation et les indicateurs spatiaux et temporels afin de peindre le portrait d’un personnage ou localiser un lieu. 8 Activité orale Jeu : Un élève choisira une personne/personnalité qu’il décrira. Pour aider ses camarades à la deviner, il répondra à leurs questions par oui ou par non. 1h -Peindre le portrait (physique et moral) d’une personne. 9 Activité de production écrite *Sujet : Vous êtes partis dans la plage, de retour, votre frère vous demande de lui décrire ce paysage. Faites une description en utilisant le champ lexical relatif à la plage. 1h -Décrire un lieu et le situer dans l’espace. -Décrire un paysage en utilisant un champ lexical. Troisième séquence : Séances Activités Contenus Durée Visées 10 Activité de lecture Lecture méthodique d’un texte argumentatif. 2h -Etudier les caractéristiques du texte argumentatif. 11 Activité de langue Les connecteurs logiques 1h -Employer les liens logiques afin de construire un texte cohérent. 12 Activité orale -Jeu de rôles : « Vous allez jouer à deux les rôles d’un élève qui veut abandonner ses études, et un autre élève qui va le convaincre de renoncer à cette idée. » 1h -Imaginer une scène et la jouer devant un public. Persuader/Convaincre/Faire changer d’opinion. 13 Activité de production écrite *Sujet : Préférez-vous une éducation plutôt libérale ou conservatrice ? Sous forme ordonnée et argumentée donnez votre point de vue. 1h -Argumenter et chercher des exemples dans le but de convaincre. Quatrième séquence : Séances Activités Contenus Durée Visées 14 Activité de lecture Lecture méthodique d’un texte injonctif. 2h -Reconnaître les caractéristiques du texte injonctif. 15 Activité de langue L’expression de l’ordre et de l’interdiction. 1h -S’approprier les moyens permettant d’exprimer l’ordre et l’interdiction. 16 Activité orale *Jeu de rôles : « Jouez à deux un dialogue entre une personne qui fume et une autre qui lui donne des conseils afin de l’aider à arrêter et à cesser de fumer. » 1h -Jouer une scène devant un public. -Donner des conseils. 17 Activité de production écrite *Sujet : Rédigez pour l’un de vos amis une liste de recommandations et d’interdictions afin de l’aider à réussir en fin d’année scolaire. » 1h -Conseiller, ordonner, faire faire. 18 Evaluation sommative 2h uploads/Litterature/ projet-pedagogique-de-la-typologie-textuelle-word-docx-2.pdf