Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 UNIVERSITÉ CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR 22G34NA0160 

1 UNIVERSITÉ CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR 22G34NA0160 Durée : 4 heures OFFICE DU BACCALAUREAT Séries : S1-S2-S3-S4-S5-coef 3 E. mail : office@ucad.edu.sn Site web : officedubac.sn Epreuve du 1er groupe C O R R I G É S D E S É P R E U V E S D E F R A N Ç A I S SUJET I: RESUME SUIVI DE DISCUSSION 1. Définition du cadre de l’évaluation 1.2. Domaine de compétence : La production d’écrits dans le cadre d’un résumé de texte suivi de la discussion d’une idée de l’auteur proposée à cet effet 1.2. Compétences :  Résumer un texte argumentatif  Conduire une discussion sur une idée de l’auteur. 1.3. Eléments de compétence :  Résumer un texte argumentatif traitant d’une problématique générale  Produire une réflexion personnelle sur une problématique posée dans le texte dans le cadre la discussion faisant suite au résumé de texte. 1.4. Ressources à mobiliser :  La problématique du changement climatique : causes, manifestations, conséquences.  Les faiblesses des économies africaines.  Connaissances sur les problèmes et enjeux environnementaux.  Productions scientifiques, littéraires, journalistiques, politiques etc. traitant du réchauffement climatique et de ses conséquences.  Les règles du résumé de texte ;  Les règles de la discussion.  La démarche critique (analyser, réfuter, proposer) 2. Définition des composantes à évaluer 2.1. Le résumé du texte 2.2.1. Thème général : Le réchauffement climatique : manifestations et conséquences 2.2.2. Thème spécifique : les conséquences environnementales, sociales et économiques du réchauffement climatique sur le continent africain 2.2.3. Sujet dans le thème spécifique : la vulnérabilité socio-économique du continent africain comme facteur de surexposition aux conséquences du changement climatique. 2.2.4. Idée générale : Les indicateurs socio-économiques attestant de la vulnérabilité du continent africain aux effets néfastes du réchauffement climatique doivent inciter les décideurs à rechercher et à actionner les leviers les plus efficaces pour sa résilience. 2.2.5. Idées essentielles  Nombre de problèmes auxquels l’Afrique est confrontés aujourd’hui comme :  les difficultés d’accès à l’eau et les mouvements migratoires qui en découlent,  les crises humanitaires,  l’affaiblissement de la production agricole,  l’expansion des maladies vectorielles,  les risques de déséquilibre sur la biodiversité constituent des indicateurs attestant de la vulnérabilité du continent africain au changement climatique.  Trois défis à relever pour lutter contre les effets du réchauffement climatique sur le continent :  assurer la sécurité alimentaire en adoptant des modes de production efficaces et en mobilisant des moyens adéquats,  garantir une offre sanitaire équitable et appropriée,  assurer une stabilité économique.  Une solution pérenne : adoption d’un modèle économique respectueux des principes et critères du développement durable.  Deux conditions de possibilités :  La mobilisation de ressources financières conséquentes  La mobilisation sociale autour de ce modèle. 2.3. Discussion 2.3.1. Thème général : Le réchauffement climatique 2.3.2. Thème spécifique : La lutte contre le réchauffement climatique et ses conséquences 2.3.3. Sujet dans le thème spécifique : la lutte contre le réchauffement climatique et ses conséquences passe par la sensibilisation de tous les acteurs aux principes et critères du développement durable est une solution. 2.3.4. Plan suggéré : a. Analyse des causes des « risques climatiques et environnementaux » et de leurs conséquences sur le continent africain. b. Explication du concept d’« appropriation collective des enjeux environnementaux ». c. Démonstration de l’« appropriation collective des enjeux environnementaux » comme solution aux risques climatiques 2 GRILLE D’EVALUATION DU RESUME DE TEXTE CRITERES INDICATEURS PONDERAT ION Barème Compréhension du texte L’idée générale du texte est conforme. 3 points Les idées principales sont mises en évidence. Leur enchaînement logique est respecté. La situation d’énonciation est fidèle. Fidélité du résumé L’ordre des idées est bien rendu. 3 points Les idées sont correctement reformulées. Les mots du texte ne sont pas repris tels quels La marge de tolérance est respectée. Correction linguistique La syntaxe est correcte. 3 points Les règles d’orthographe sont appliquées. Les accords grammaticaux sont respectés. Le vocabulaire approprié est employé. Présentation de la copie La copie est propre 1 point 3 SUJET II: COMMENTAIRE 1. Définition du cadre de l’évaluation 1.2. Domaine de compétence : La lecture des textes littéraires 1.2. Compétence : Conduire un commentaire de texte 1.3. Elément de compétence : Conduire un commentaire composé sur un texte poétique 1.4. Ressources à mobiliser :  La poésie : caractéristiques, thématiques et fonctions,  La seconde guerre mondiale, notamment les bombardements d’Hiroshima et de Nagasaki  Les rapports de la poésie à la réalité et à l’histoire  Les statuts et fonctions du poète  La typologie des textes, notamment les discours descriptifs, narratifs, explicatifs et informatifs dans le texte poétique,  La thématique sociale dont la solidarité, l’esprit communautaire.  La thématique humaine et psychologique dont la peur, l’instinct de survie, l’espoir….  La thématique politique comme la dénonciation de l’horreur de la guerre et de son absurdité  Le langage et les techniques poétiques  Le récit et ses caractéristiques et fonctions  les figures de style et leurs fonctions textuelles 2. Définition des composantes à évaluer 2. 1. La compréhension du texte  La contextualisation :  Du point de vue littéraire l’étude du texte nécessite la prise en compte des éléments suivants :  le genre littéraire de l’œuvre : la poésie, et particulièrement la poésie engagée  la thématique : la guerre dans toute son horreur et son absurdité ; l’homme et son attachement à la vie et l’espoir ; les capacités de la poésie.  le type de texte : un poème traversé de narrations, descriptions, dialogues, explications, informations pour donner de la puissance à l’évocation.  L’orientation du texte : engagement du poète, dénonciation de la guerre, message d’espoir  Du point de vue thématique, on tiendra compte des référents  historiques : la seconde guerre mondiale, notamment les bombardements d’Hiroshima et de Nagasaki  politiques : le Japon et les USA dans la seconde guerre mondiale  littéraires : les positions des écrivains face à la guerre  L’approche globale  Analyse littéraire générale  Un poème  Un récit composé :  d’une insertion narrative encadrante  d’insertions descriptives, dialogales, explicatives et informatives pour bien contextualiser les évènements, dramatiser, interpeler la conscience du lecteur  un discours à la fois réaliste, imagé et poétique  Approche thématique générale  Situation : Les populations sous les bombardements d’Hiroshima  Prétexte : une scène à la fois naturelle en temps de guerre où un groupe de personnes, des inconnues, se cachent pour s’abriter contre les bombardements ; sauf que la scène est rendue insolite par la naissance d’un enfant, d’où toute la symbolique du texte.  Idée générale : 2.2. La pertinence et la finesse de l’analyse 2.3. La maîtrise du cadre logique de l’analyse et des outils  la production du candidat doit obéir aux normes de l’exercice du commentaire composé  Le vocabulaire employé doit refléter les éléments cités dans la contextualisation  L’analyse échappe à la tentation du tout thématique, de la paraphrase, voire du co-discours. 4 GRILLE D’EVALUATION DU COMMENTAIRE COMPOSE Objectifs Critères Indicateurs Pondération Barème Introduction Texte situé L’auteur, son œuvre, son époque, le courant sont présentés. 3points Le texte est bien positionné (œuvre, thème, courant littéraire…) Idée générale énoncée L’idée directrice du texte à étudier est annoncée. L’intérêt du texte est indiqué. Plan annoncé Les centres d’intérêt du texte sont identifiés et des titres proposés. Les centres d’intérêt sont énoncés dans l’ordre approprié. Développement Compréhension de l’exercice Le fond et la forme sont analysés conjointement. 7points Le commentaire du texte n’est pas linéaire Cohérence du commentaire Les centres d’intérêt sont développés dans l’ordre indiqué. Les centres d’intérêt se complètent sans se répéter. Les transitions sont bien aménagées (une partie s’ouvre par une Introduction partielle et se termine par une conclusion partielle qui sert de transition). Pertinence du commentaire Le commentaire s’appuie sur des indices tirés du texte Chaque étape comprend les remarques stylistiques appropriées (par exemple, le rythme, les figures de style, les sonorités, les champs lexicaux sont exploités à bon escient). Le vocabulaire employé est approprié. Conclusion Rappel des étapes Un bilan des centres d’intérêt étudiés est fait. 3points Synthèse des acquis L’originalité du texte est mise en valeur Perspectives éventuelles Une ouverture est faite sur d’autres textes du même auteur ou d’auteurs différents. Correction linguistique Orthographe Les formes des mots sont correctement écrites. 4points vocabulaire Le vocabulaire approprié est employé. Syntaxe La syntaxe est correcte Grammaire Les accords grammaticaux sont respectés. Présentation du devoir Mise en valeur Deux lignes sont sautées entre l’introduction et le développement, puis entre le développement et la conclusion. 2point Les alinéas sont marqués (aller à la ligne à chaque nouveau paragraphe). Les citations des mots du texte sont placées entre guillemets. Il y a des points de suspension entre parenthèses pour toute coupure du texte. La citation de vers respecte la typographie d’origine ou le retour à la ligne est signalé par une barre oblique en conservant la majuscule au début de de chaque uploads/Litterature/ corriges-franacis-s-1er-gr 1 .pdf