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Cours : CI Fiche n° : 24 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base

Cours : CI Fiche n° : 24 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 2 Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs. OA1 Lire des récits OS2 Etablir les correspondances phonèmes/graphèmes (sons, syllabes, mots) : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de lire en haute voix correctement le texte et comprendre. Contenu Petits récits : Son O Moyens Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP ETUDE DE TEXTE Etapes Part du Maître Part de l’élève 1. Présentation du texte  Présente le texte Sur la route de l’école : Sur la route de l’école, Modou voit son amie Ngoné. - Bonjour, Ngoné ! dit Modou. - Bonjour, Modou ! Les deux amis vont à l’école.  Lecture silencieuse  Lecture magistrale  Lecture de quelques élèves  S’approprient du texte  Lisent silencieusement  Ecoutent attentivement  Lisent 2. Exploitation du texte : lecture silencieux du texte par les élèves  Quels sont les mots que vous connaissez ?  Quels sont les mots qui indiquent les lieux ?  Est-ce que les deux amis se parlent ?  Combien y a-t-il de phrases ?  Qu’est ce que vous avez compris ?  Essaient de lister  Quatre phrases  Essaient d’expliquer leur compréhension 2. Relecture du texte  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement 4. Compréhension du texte  Où se trouvent les deux amis ?  Que font-ils ?  Où vont-ils ?  Sur la route  Ils se saluent  A l’école 5. Réflexion sur le texte  Que pensez-vous de ces élèves ?  Est-ce que vous feriez la même chose qu’eux  Donne leur opinion 6. Oralisation du texte  Lecture magistrale  Fait lire en haute voix  Ecoutent attentivement  Lisent en haute voix Cours : CI Fiche n° : 24 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 2 Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs. OA1 Lire des récits OS2 Etablir les correspondances phonèmes/graphèmes (sons, syllabes, mots) : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables d’identifier la phrase clé et d’écrire le mot clé contenant le son (O). Contenu Son O Moyens Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP ACQUISITION GLOBALE Etapes Part du Maître Part des élèves 1. Révision Compréhension du texte  Lecture silencieuse par les élèves  Lecture magistrale du maître  Lecture des quelques élèves Pose les questions de compréhension  De quoi parle-t-on dans ce texte ?  Quel type de texte avons-nous ici ?  Lisent silencieusement  Ecoutent attentivement  Lisent à haute voix  Essaient de répondre aux questions 2. Imprégnation  Prononce le son (O)  Jouons avec le texte : Qui peut trouver une phrase dans le texte contenant le son (O) - Sur la route de l’école  Fait répéter la phrase clé  Ecrit la phrase au tableau (script et cursive)  Fait écrire sur les ardoises la phrase Ecoutent  Produisent la phrase  Répètent  Observent  Ecrivent 3. Reconstitution de la phrase clé  Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide d’ardoises mobiles  Fait reconstituer la phrase avec et sans support  Observent  Reconstituent la phrase clé 4. Isolement du mot clé  Fait isoler par élimination le mot clé  Fait répéter le mot clé  Isolent par élimination  Répètent le mot clé 5. Reconstitution du mot clé  Mélanger les lettres du mot clé à l’aide d’ardoises mobiles  Fait reconstituer le mot clé avec et sans support  Observent  Reconstituent le mot clé 6. Graphie du mot clé  Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM)  Ecrivent le mot en script et en cursive 6. Evaluation  Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Contexte : Voici un ensemble de mot banane - bonjour - route - voici - maman - classe - frère – sœur Consigne : Encadre le mot clé  Exécutent la consigne Cours : CI Fiche n° : 24 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 2 Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs. OA1 Lire des récits OS1 Lire des mots comprenant le son a : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables d’encadrer correctement les mots contenants le son clé (a). Contenu Son a Moyens Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP ISOLEMENT DU SON Etapes Part du Maître Part des élèves Rappel de la phrase clé  Fait découvrir la phrase clé par questionnement Elle marche à quatre pattes  Fait isoler le mot clé par élimination (marche)  Dicte le mot clé par PLM  Produisent la phrase  Isolent le mot clé  Ecrivent sur les ardoisent le mot clé 2. Décomposition du mot clé  Faire sortir le nombre de syllabes  Faire séparer les syllabes  Faire isoler par élimination la syllabe qui contient le son (a)  Donnent le nombre de syllabes  Séparent les syllabes  Isolent la syllabe 3. Isolement du son  Faire isoler par élimination le son à étudier  Répéter et faire répéter le son (a)  Présente le son sous les différentes formes (script, cursive et capitale)  Isolent le son  Répètent le son  Observent 4. Consolidation  Faire citer de mots contenant le son (reconnaissance visuelle et auditive)  Fait écrire le son en script et cursive  Observent le mot clé  Reconstituent le mot clé 6. Evaluation  Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Contexte : Voici un ensemble de mot banane - bonjour - papa - voici - maman - classe - frère – sœur Consigne : Encadre les mots contenant le son (a)  Exécutent la consigne Cours : CI Fiche n° : 24 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 2 Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs. OA1 Lire des récits OS1 Lire des syllabes contenant le son (a) : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de lire correctement des syllabes formées avec le son (a). Contenu Son a Moyens Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP FORMATION SYLLABIQUE Etapes Part du Maître Part des élèves 1. Révision  Ecrit la phrase clé et la faire lire Elle marche à quatre pattes  Faire écrire les mots de la phrase contenant le son (a)  Faire isoler le son et le faire écrire  Lisent la phrase  Ecrivent les mots contenant le son  Isolent et écrivent sur les ardoises 2. Imprégnation  Propose des voyelles et consonnes déjà étudiées  Les écrire en script et en cursive  Les faire lire  Observent  Observent  Lisent 3. Formation syllabique  Faire isoler par élimination le son à étudier  Répéter et faire répéter le son (a)  Présente le son sous les différentes formes (script, cursive et capitale)  Isolent le son  Répètent le son  Observent 4. Synthèse  Faire citer de mots contenant le son (reconnaissance visuelle et auditive)  Fait écrire le son en script et cursive  Observent le mot clé  Reconstituent le mot clé 6. Evaluation  Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Contexte : Voici un ensemble de mot banane - bonjour - papa - voici - maman - classe - frère – sœur Consigne : Encadre les mots contenant le son (a)  Exécutent la consigne uploads/Litterature/ le-son-o.pdf