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1 Programme scolaire de français : CP : -> se baser sur un livre (ou deux) pour

1 Programme scolaire de français : CP : -> se baser sur un livre (ou deux) pour étudier tout le programme de français ? Langage oral Au cours de l'année de CP, les enfants acquerront les capacités suivantes en langage oral : - S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions.  Apprendre quelques règles indispensables - Rapporter clairement un évènement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé).  Coupler avec le point précédent ; un temps de parole régulier où les enfants racontent ce qu’ils ont fait à la maison, par ex - Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit.  Lire soi-même des petits textes et leur poser ensuite des questions (ou lire une 1ère fois et la 2ème, demander de repérer certaines informations) ou faire lire par un élève - Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.  Coupler avec le point précédent. Une fois que celui-ci est acquis, faire un exercice où les élèves replacent les images dans l’ordre de l’histoire. (cf. Yvain Kergroadez) - Décrire des images (illustrations, photographies...).  Photographies, œuvres d’art (pour une ouverture d’esprit) - Reformuler une consigne. - Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.  Un genre de mini débat ? - Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des respirations et sans commettre d’erreur (sans oubli ou substitution). Lecture La lecture est la clé de voûte du CP. A son issue les enfants devront : - Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique. - Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau).  Réviser la lecture de mots simples, puis trouver des mots avec des sons comme « ph » par exemple et apprendre à distinguer les sons (par exemple avec mon prénom ?) - Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot. - Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie, minuscules et majuscules cursives. - Lire aisément les mots étudiés.  Comme pour l’ensemble du chapitre, il y aura des mots à apprendre, il est sans doute judicieux de n’étudier qu’une sélection de mots pour ce chapitre - Déchiffrer des mots réguliers inconnus.  De temps en temps, glisser des mots inconnus/nouveaux (= un moment régulier dans la semaine, l’année ?) - Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils). 2 - Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation.  Ecrire soi-même des petits textes (4 ou 5 lignes) en utilisant les mots appris Ou étudier un livre et lire de petits passages régulièrement avec les mots étudiés ? = entraînement à la dictée - Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ; l’auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin ; le personnage, l’histoire.  Si livre étudié, profiter pour apprendre ce point-ci. - Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver, dans le texte ou son illustration, la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens. - Écouter/lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse. Ecriture Au cours de l'année de CP, les enfants apprennent vraiment à écrire après une première approche en dernière année de maternelle. Ils devront savoir : - Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.  Au début, écrire au tableau quelques petites lignes du livre étudié dans l’année. - Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées.  Puis, une fois l’écriture en bonne voie, commencer à dicter. - Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. - Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs. - Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs. - Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire. Vocabulaire Ecrire et lire... c'est avoir du vocabulaire. Les enfants apprendront à : - Utiliser des mots précis pour s’exprimer. - Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, noms d’animaux, noms de choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex. les noms de fruits). - Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (ex. un nom d’arbre, un nom de commerçant).  Faire d’abord l’exercice collectivement (écrire un thème au tableau, et on prend quelques 2 ou 3 min pour donner des exs). - Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d’action.  Expliquer ce qu’est le « contraire », puis faire un ou deux exs collectivement. Ensuite écrire 2 ou 3 mots au tableau et les élèves trouvent par eux-mêmes. - Ranger des mots par ordre alphabétique. 3 Grammaire Ils apprendront : La phrase : - Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule). Les classes de mots : - Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots - Distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article - Approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets. Les genres et nombres : - Repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le "s" du pluriel des noms, le "e" du féminin de l’adjectif, les terminaisons "nt" des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif. Le verbe : - Utiliser à l’oral, le présent, le futur et le passé composé. Orthographe -> cf « lecture » et « écriture » Nos Juniors apprendront dans un premier temps en mode "par cœur", notamment à : - Écrire sans erreur des mots appris. - Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. - Recopier sans erreur un texte court (2 à 5 lignes). - Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom, féminin de l’adjectif, terminaison - nt des verbes du 1er groupe). - Commencer à utiliser correctement la majuscule (débuts de phrase, noms propres de personne). CE1 : Langage oral Au cours de l'année de CE1, les enfants apprendront à s'exprimer oralement, et notamment à : - Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée. - S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. - Présenter à la classe un travail individuel ou collectif. - Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. - Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine), en les interprétants par l’intonation.  Prendre un poème à étudier tous ensemble, et imaginer quelles intonations prendre en fonction des sentiments ou sensations données par l’écrit. Puis, les élèves étudient un poème de leur côté. 4 Lecture La lecture a été normalement acquise dans sa dimension technique en CP. Le CE1 fait entrer l'enfant dans la lecture comprise et la lecture usuelle. Ils apprendront à : - Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. - Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. - Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée.  Peut se coupler avec la poésie, ou aider du moins. - Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. - Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.  Complète le point précédent. - Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins). - uploads/Litterature/ crpe-programme-scolaire-de-francais.pdf