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Manuel Pratique Pour L'Etude des Clés de Sol, Fa et Ut PAR Georges DANDELOT Pro

Manuel Pratique Pour L'Etude des Clés de Sol, Fa et Ut PAR Georges DANDELOT Professeur à I'EcoIe Normale de Musique de Pans EDITIONS MAX ESCHIG 215, rue du Faubourg Saint-Honoré - PARIS VI[e .a Nouuelle Edition Imprimé en France tFl:: - -ne OU la:' - sart la t f. :-iur le pr,"-j - ,'ltistê, n": i::= note l ::: :trI.tainS " I r:-. Ce CaS, b: points d,e æ points de t -- ::iculera x:. lrr il doit 15.: - _,1-éeS, il Ë:::ie ]- aura [. -ecture de lÊ r-'i on doit k-.ent. il est :1.. lorsqu'on oo:::alier fera ù:: de I'étude lL':ion" sans c.=. exerCiCeS nr -,.]1-ées dans tr.c beaucoup : -élangée en É:: au piano, re:rdre à lire j.D. Etude de la clé de Sol 2" ligne Cette clé sert pour les instruments suivants : piano, orgue et harpe (pour -. nain droite), violon, alto (pour les notes élevées), violoncelle (pour les :-les élevées), flûte, hautbois, cor anglais, clarinette, cor, trompette' piston, i,=ophone et pour les voix de Soprano, Contralto et Ténor. Exercice Retenir les points d.e repère suivants : Do Sol Do Sol Pouvoir les reconnaître sur la musique et les écrire sur la portée. Lecture Cette lecture, ainsi que toutes les suivantes , doit se faire à une vitesse -egulière, d'abord Iente puis de plus en plus rapide, mais sans battre de -:SUfe. Exercice 1" Savoir I'ordre des notes en montant : Do, Ré, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do, etc... et en descendant : Do, Si, La, SoI, Fa, Mi, Ré, Do, etc... en partant d.e n'importe quelle note de la gannme. 2" TYouver instantanément la note placée immédiatement au-dessus ou -médiatement au-dessous despoints de repère. Exemple : au-dessus de Sol : La - au-dessus de Do : au-dessous de Sol : Fa - au-dessous de Do REMARQUE : Les notes qui se touchent sont toujours placées ainsi sur , portée : I'une sur une ligae, I'autre dans I'interligne voisin (supérieur ou :-férieur); ou I'une dans un interligne, I'autre sur Ia ligne voisine (inférieure ": supérieure). 1 Ré :Si à les reconnaître. Mais on doit lire toutes les notes à une vitesse régulière. Lecture Dans cette lecture, les points d.e repèresont indique. "r, J pour aider l'éIève Dans cette lecture, les points de repère ne sont plus indiqués ; mais l'élève peut ies marquer avec un signe queiconque avant d'étudier A partir de cette lecture, l'élève ne doit plus rien indiquer sur son cahier. Le travail doit se poursuivre dans son cerveau jusqu'à ce qu'il sache reconnaître direetement les nouvelles notes, apprises par rapport aux poi.nts de repère 5 r--l"rJ * 'Lr* ;, + - T=:'LiCe f, r_ 't- a',- r 'ra r .' '.".\ }. 4 :.4 r :a { 6 rt.tLtI.e : llrl I i *t ',1 7 J** tr û I elève - -;-ll -_t mais 8 = C Lier. ache oints = = -|- o- Exercice 1o. Savoir I'ordre des notes en passant une note sur :=ux, c'est-à-dire par tierces En montant: Do, Mi, Sol, Si, Ré, Fa,La, Do, etc... En descendant: Do, La, Fa, Ré, Si, Sol, Mi, Do, etc... en partant de n'importe quelle note de la gannme. 2o. T[ouver instantanément la note placée une 3ce au-dessus ou une 3ce .:-dessous des points de repère. Ex: Une 3ce au-dessus de Sol : Si - Une 3ce au-dessus de Do : Mi. Une 3ce au-dessous de Sol : Mi Une 3ce au-dessous de Do : La. 7re REMARQUE: L'intervalle de 3ce correspond sur la portée à la :.stance d'une ligne à la ligne voisine, ou d'un interligne à I'interligne voisin. 2e REMARQUE: Il arrivera souvent qu'une même note puisse être :rruvée par deux moyens différents. Exemple: La note peut être trouvée Soit au moyen du pint de repère Do en ::scendant d'une note 10 Soit au moyen du I point de repère Sol 6 =r r en montant d'une 3ce. t Sot St æ ast L'élève pourra se servir du moyen qui lui sera le plus pratique. I Lecture Les points d.e repère sont indiqués en J 9 '+ = Notes étudiées jusqu'ici : 8 Lre REMARQUE : A partir de maintenant, l'élève connaît toutes les notes de la portée et même quelques notes sur les lignes supplémentaires : a a- a- La Si r€> *{* t _- t &, I '? J t" ù't e, t { t Do Ré Mi Fa Sol La st Do Ré Mi Fa Sol La si 2e REMARQUE.' On doit remârquer que, pour les lignes supplémen- taires, le procédé qui sert à trouver les notes est exactement le même que pour les notes de la portée, les lignes supplémentaires étant de petites lignes qui servent à prolonger la portée au-dessus et au-dessous quand il en est besoin. Mais on n'écrit que le nombre de lignes nécessaires ; il n'y a donc jamais d'interligne. Les notes se placent sur les lignes et au-dessus ou au- dessous des lignes supplémentaires. Lecture 11 t2 Nouveaupoint de repère à retenir, pour les lignes supplé- mentaires au-dessus de la portée (très employées au piano et au violon). 13 t C ,-l t- .-*- - ! - t, J Ft ; J ,b J , - tl$ r--fff,tlr8 en Cr( " -::.: a ='- "-'- -- r t-!- -ji- r!-tc , tnlt-- ç a '--tt -- t-:; ï1-F O rr -4! ,-r. -r= l-] {'=-- ;- !'=-- t-: z-.2 r t t --, ^O æ d I)o a+ t 1T :, I #- ':;- a : J F_ ; outes les aires : a 14 Sr rplémen- :reme que tes lignes ii en est ',- a donc 'uS OU aU- +,. r -,-- ir4 't J- *:E e q tt_ --l= T5 Lecture en -iresse J = roo croches. Le Mouvement doit atteindre progressivement r6 t7 18 *= 10 t9 20 2t 'r) 23 24 l=_ -- t, t z_ Ë-orI l-- ,e tr rrrr ;tC1 T tt -'r- *.\r/ :.€ &- *t t , , ;;\ Ir lffi' +,,- ;j j * :- I'; lo' '-tta,- {t l.\ - t -- '- \r\ + > l=-.-, .-J \ CI t .- ,. t F-t - E\- ar - ;. e ? - t ; =t-: û .{_Ti _ -q -=: t \ I a É J ta 11 REMARQUE : La distance d'octave, si fréquente dans les instruments à .-,.,-ier, doit être reconnue d'un seul coup d'oeil. Bien remarquer la position :-s deux notes qui forment I'octave : I'une Sur une ligne, I'autre dans un :-:erligne. 26 27 28 ! Ë --rl 1-;i \ 'a=+ CC._ --+ =-= 'r* -a .-|- .. E_ .ç-E a rl J \ =a 12 Lecture en triolets de croehes. Le Mouvement doit atteindre progressivement la vitesse J = fOO 29 30 31 32 (1) Cette note n'a pas encore été rencontrée. L'élève en trouvera le nom en calculant de la façon qui a été expliquée. Mais, comme il n'y a pas de point d'e repère assez rapproché, il devra prendre pour base de son calcul une note voisine connue dont il se servira de la même façon que d'un point d.e repère . Pour les violonistes, il est nécessaire d'attirer I'attention sur ce Sol qui sera la note la plus grave de leur instrument. (4e corde) ''-- I --- ?-- --t1-- F- --- - ,*48 i ilT J th ; zu ,! #" ; T *1 & ! a\ - aÈ- -= --: At-, ; --',- , 2--a =t --- . t, c c + - =-*t- I {i! i 7- - t_= 5-x-- -- Q. '-1- o !-= !-- - o- -a -=æ +lt - 3h Ë I T rF- ; = a ; ta r+== " - :. -=F t L- t_ a- =-.- : :- ;,___ ' -. t- :9 __ =;ê-_ 3r ::È Fr-L > lI. J- t4 37 Lecture en double-croch€s. Le Mouvement doit atteindre progressivement la vitesse t = fOO 38 39 (1) En plus des exercices écrits spécialement en clé de Sol, l'élève pourra étudier ceux qui sont écrits dans d'autres clés. II n'aura qu'à supprimer mentalement la clé qui est au début de ces exercices et la remplacer par une clé de Sol. La même opération pourra être faite ensuite pour les autres clés. -o "{ltrltr 1 ttÎ , tii,t & a J ilrrl I tr:'t # fi +,É= t t r'lr. b--.:: ,teln+1 :- t-- - *.= (1) q'*# ,t a, I+ --, -. =t: 'te- + o a o no + e-a _r_ -- : 'ir;-+ {i { r+Er? __ EÈ=:: r= ',.? -' ,1 J; =È= "a^ :.--?. = I fin i r 5 t ---r : -j -:- : 10 15 J2 {3 (1) On remarquera I'insistance sur les formules arpégées. C'est que, dans un morceau de musique, dès que le mouvement est assez rapide, on rencontre surtout des fragments de gamme ou d'arpège. Les notes très éloignées les unes des autres sont généralement exécutées dans un mouvement lent ou uploads/Litterature/ danhauser-theorie-de-la-musique.pdf