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SEANCE 3 : LA TONALITE LYRIQUE DANS « DEMAIN, DES L’AUBE » DE VICTOR HUGO Séanc

SEANCE 3 : LA TONALITE LYRIQUE DANS « DEMAIN, DES L’AUBE » DE VICTOR HUGO Séance centrale de la séquence 7 intitulée « Victor Hugo, la voix du XIXe siècle ». Toutes les classes concernées (tentative effectuée avec les quatre niveaux du collège). Durée de la séance : 2 heures. Objectifs : * définir la tonalité lyrique. * analyser la polysémie d’un poème. * étudier le lexique de la bande dessinée. La séquence permet de faire de l’histoire littéraire (les poèmes biographiques de Hugo), d’étudier les figures de style et surtout de découvrir les tonalités (lyrique, pathétique, polémique, épique,…) à partir de poèmes ou d’extraits de romans de cet auteur prolifique. Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne, Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends. J'irai par la forêt, j'irai par la montagne. Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées, Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit, Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées, Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit. Je ne regarderai ni l'or du soir qui tombe, Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur, Et quand j'arriverai, je mettrai sur ta tombe Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur. le 3 septembre 1847, Livre IV, Pièce XIV Les Contemplations (1856) La séance 4 permet : 1. de travailler sur le rythme, l’intonation et sur les pauses à effectuer avec les ponctuations et les rimes (lecture à voix haute, placement des césures et soulignement des mots-clés). (10 MN) « Seul, / inconnu, / le dos courbé, / les mains croisées » (crescendo = 1-3-4-4) 2. d’étudier les indices de temps (au-dessus) et de lieu (en-dessous de l’axe) (15 MN) :  Tracé d’un axe chronologique et recherche personnelle (5 MN) : « Demain, « à l’heure où blanchit « le jour pour moi « l’or du soir dès l’aube » la campagne » (v1) sera comme la nuit » (v8) qui tombe » (v9) « campagne » « forêt » / « montagne » « loin de toi » « les voiles descendant « tombe » vers Harfleur »  Analyse : le poète effectue un voyage qui dure une journée entière (périphrases : de l’aube au crépuscule) et son itinéraire lui permet de passer par différents espaces (recherche sur Harfleur, présentation d’une carte de la région et recherche des zones montagneuses, campagnardes et forestières).  Observation des verbes d’action et de mouvement : « partirai », « irai », « marcherai », « regarderai », « arriverai », « mettrai » (au futur simple).  Conclusion : le trajet ne pourra pas être fait en une journée (voyage espéré ou symbolique). 3. d’étudier les indices de personne (10 MN) :  en relevant les pronoms personnels de la 1e personne (je, m’, moi).  en identifiant qui est la 2e personne « tu » (aucune marque du genre féminin, sauf dans les indices de lieu, mais relation amoureuse avec un mort, amant(e), ami(e) ou enfant).  en relevant le lexique de la tristesse : « seul », « triste », « nuit », « soir », « tombe »…  en identifiant la tonalité lyrique (expression de ses propres sentiments). 4. de multiplier les connotations du texte en expliquant les expressions (DE 20 A 30 MN) : LAISSER LES REPONSES EN SUSPENS : NE JAMAIS AFFIRMER, MAIS FAIRE SUPPOSER. FAIRE JOUER LES ELEVES QUI DOIVENT ACCOMPLIR LES GESTUELLES (MIMER). ETUDIER LE DERNIER POINT SEULEMENT AVEC LES ELEVES DE 4e ET 3e .  laisser les élèves dévoiler ce qu’ils pensent être la seule hypothèse de lecture : Léopoldine, fille de Victor Hugo, est décédée, noyée près de Harfleur.  « je marcherai les yeux fixés sur mes pensées » (vers 5) : on attend le complément « sur l’horizon », mais ici le poète déambule en gardant les yeux fermés (image étrange qui permet d’imaginer le poète triste, déçu ou alors fantomatique). Tout se trouve dans ses « pensées » (voyage physique, mental et métaphysique).  « le dos courbé, les mains croisées » (vers 7) : dans quel sens la courbure se fait-elle ? Se tient-il vers le bas ou vers le haut ? Que croiser, les doigts, les mains, les bras ? Allégorie multiple permettant de lire différents poèmes :  Image d’un vieillard courbé par l’âge, les mains croisées derrière le dos.  Image du fœtus courbé et les mains rapprochées (passage de la nuit au jour).  Image du priant tourné vers le sol (vers ses « pensées »), les doigts croisés.  Image du suppliant tourné vers le Ciel, affrontant Dieu du regard (= « tu »).  Image du condamné, les mains enchaînées, attendant sa mort (= « tu »).  Image du poème lui-même avec des rimes « croisées » et avec le « dos courbé » au vers 7, car l’ascension des 1ers vers (« par la montagne ») précède la chute de la dernière strophe (« l’or qui tombe », « descendant », le corps posant un « bouquet »).  « un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur » (vers 12) : la chute du poème où les élèves ne lisent que l’allusion florale avant de leur demander d’observer les sons qui se répètent par deux ([b], [u], [R]…), là où deux mots apparaissent (« houx vert » = ouvert et « bruyère » = bruit), pour qu’ils aient l’impression que la tombe s’ouvre avec bruit afin de permettre au poète d’y pénétrer.  nouvelle lecture du poème avec l’hypothèse d’un poète suicidaire :  expressions polysémiques : « je partirai » (sens propre et figuré), « je sais que tu m’attends », « je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps », « les yeux fixés » (le regard vide), « les mains croisées » (image du gisant), « j’arriverai » (arriver au paradis, arriver à mourir).  négation totale : « sans rien voir », « sans entendre », « je ne regarderai ».  symbolique des couleurs : « blanchit », « jour = nuit », « soir » et « vert ».  voyage métaphysique de la vie à la mort avec double hypothèse des élèves : meurt-il seulement à la fin du poème (« j’arriverai ») ou se suicide-t-il dès le début (« je partirai ») ? RAPPELER A CET INSTANT QUE HUGO EST UN ROMANTIQUE ET QU’IL NE MEURT PAS EN 1847 ! NE PAS TOMBER DANS L’APOLOGIE DU SUICIDE, MAIS ENTRER DANS LE DIALOGUE ! 5. de comparer deux bandes dessinées au poème (45MN) : TRAVAIL EFFECTUE AVEC LES 4e ET 3e, SUIVANT LA MOTIVATION DES ELEVES. SEULE LA BD DE WIKO A ETE ETUDIEE AVEC LES 6e ET 5e Le tableau donne un regard complet sur le travail effectué, mais il est évident que l’on ne peut pas retirer tout cela de la part des élèves. Si le travail s’effectue sur deux heures non consécutives, il est judicieux de poser quelques questions préliminaires à la maison (repérez les indices de lieu, de temps et de personne dans les deux bandes dessinées : laquelle est plus proche de l’écriture de Hugo ? Justifiez-vous.) ILLUSTRATEUR WIKO ALFRED COMPARAISON ANALYSE (planches et vignettes) COULEURS PLACE DU TEXTE INDICES DE TEMPS INDICES DE LIEU INDICES DE PERSONNE (identité, mouvements, expression de la douleur) ILLUSTRA WIKO ALFRED COMPARAISON TEUR http://www.lettres.net/hugo/demain/ (collection « Petit à Petit ») ANALYSE (planches et vignettes) 3 planches de 5 vignettes, toutes de mêmes dimensions, sauf la dernière vignette en bas à droite, + petite, sur un gros plan (insert). 5 planches : 4 avec 3 vignettes de taille identique sur toute la largeur de la planche, la dernière planche avec une seule vignette (plan général) Rigueur dans le choix et la taille des vignettes. COULEURS Noir et blanc Dominantes gris (arrière plan ciel) et noir (costume), cravate et feuilles rouges. Connotation du deuil et de la souffrance. PLACE DU TEXTE « Belles » lettres manuscrites sous les vignettes (une vignette par vers) Lettres manuscrites et majuscules = bulles (0, 1 ou 2 bulles par vignette) Respect du texte, corrélation texte/image INDICES DE TEMPS Impression de passage du temps avec le soleil qui se lève (vignette 1), évolue dans le ciel (6-9) avec l’ombre du chapeau, puis qui se couche (ombre du mur à la V11). Couleurs inchangées, seule la météorologie évolue : vent marqué par le passage des feuilles, la cravate étirée et le trait poussant le chapeau, puis pluie au dernier quatrain marquée par des traits diagonaux. Wiko plus proche du texte. Alfred joue sur les symboles et s’écarte du texte (la pluie connote la douleur, le vent violent le passage du temps). INDICES DE LIEU Présence des parties du paysage citées par Hugo : campagne (V1), forêt (V3), montagne (V3) et cimetière (V13). Indices flous avec cadrage sur le buste du personnage (plan américain) et révélation de dernière vignette (plan uploads/Litterature/ demain-des-l-x27-aube-hugo.pdf