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Architecture programme maternelle mai 2015

L ? ECOLE MATERNELLE UN CYCLE UNIQUE FONDAMENTAL POUR LA REUSSITE DE TOUS UNE ECOLE QUI S ? ADAPTE AUX JEUNES ENFANTS UNE ECOLE QUI ORGANISE UNE ECOLE O? LES ENFANTS VONT Une école qui accueille les enfants et leurs parents accompagne les transitions vécues par les enfants tient compte du développement de l ? enfant pratique une évaluation positive DES MODALITES SPECIFIQUES D ? APPRENTISSAGE Apprendre en jouant Apprendre en ré échissant et en résolvant des problèmes Apprendre en s ? exerçant APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE Comprendre la fonction de l ? école Se construire comme personne singulière au sein d ? un groupe Apprendre en se remémorant et en mémorisant CINQ DOMAINES D ? APPRENTISSAGE Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l ? enfant et doit trouver sa place dans l ? organisation du temps quotidien Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions la place primordiale du langage à l ? école maternelle est réa ?rmée comme condition essentielle à la réussite de tous Agir s ? exprimer comprendre à travers les activités physiques et artistiques permettent de développer les interactions entre l ? action les sensations l ? imaginaire la sensibilité et la pensée Construire des outils pour développer sa pensée et Explorer le monde développent une première compréhension de l ? environnement et suscitent leur questionnement MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS DOMAINES L ? ECRIT L ? ORAL DEFINITION GENERALE INDICATIONS PEDAGOGIQUES Place primordiale du langage condition essentielle de la réussite oral interactions en production et réception écrit présentation progressive de cette forme de communication L ? enfant quelle que soit sa langue maternelle acquiert spontanément le langage gr? ce à ses interactions avec les adultes de son entourage L ? enseignant attentif accompagne chaque enfant dans ses premiers essais Il veille à s ? adapter à la diversité des performances langagières des enfants Il permet à chacun d ? aller progressivement de la simple prise de parole spontanée à l ? inscription dans des conversations ? organisées Il met sur le chemin d ? une conscience des langues des mots du français et de ses unités sonores Progressivement l ? enfant est amené à comprendre les fonctions de l ? écrit et à en découvrir son fonctionnement dans des situations ou des projets qui les rendent nécessaires L ? objectif est de lui permettre de mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Mots clés donner du sens interaction bienveillance globalité parler écouter ré échir essayer de comprendre progressivement lire et écrire OBJECTIFS VISES ELEMENTS DE PROGRESSIVITE Oser entrer en communication - Comprendre et apprendre - Echanger et ré échir avec les autres- Commencer à ré échir sur la langue et acquérir une conscience phonologique - L ? acquisition et le développement de la conscience phonologique - Eveil à la diversité linguistique Ecouter de l ? écrit et comprendre - Découvrir la fonction de l ? écrit - Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement -