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Université de Provence - Département des sciences de l’éducation Master 1re ann

Université de Provence - Département des sciences de l’éducation Master 1re année Année 2009-2010 UE SCEQ1 : Apprentissage et didactique Yves Chevallard y.chevallard@free.fr Notes & documents 2 Université de Provence - Département des sciences de l’éducation Master 1re année Année 2009-2010 UE SCEQ1 : Apprentissage et didactique Yves Chevallard y.chevallard@free.fr Notes & documents Unité 1. Le didactique et la didactique 1.1. Un cadre commun 1.1.1. L’UE Apprentissage et didactique a pour ambition de permettre de prendre contact avec les phénomènes didactiques et leur étude scientifique, en fournissant un cadre commun à l’abord des différents domaines de la didactique. 1.1.2. Les Notes & documents présentés lors de chaque séance seront disponibles dans les jours qui suivent – sur Dokeos ; – sur mon site personnel, à l’adresse http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=166. 1.2. « Didactique » : d’abord, le mot 1.2.1. Pour aborder le mot de didactique, on examine ici ce qu’en dit le Dictionnaire culturel en langue française (2005). 1554 DIDACTIQUE [didaktik] adj. et n. f. (1554 ; empr. au grec tardif didaktikos « propre à instruire, relatif à l’enseignement », de didaktos adj. verbal de didaskein « enseigner », p.-ê. de la même famille indo-européenne que le latin docere → docteur). 3 I Adj. 1 Qui vise à instruire, qui a rapport à l’enseignement. Traité, ouvrage didactique. Volonté, souci didactique. → pédagogique. « [...] une sorte d’exposé idéologique présenté sous la forme habituelle, dont l’efficacité didactique sur les militants de toutes origines était reconnue. » (A. Robbe-Grillet, Projet pour une révolution à New York). Un logiciel didactique (didacticiel). – Le discours didactique : type de discours qui transmet des structures de connaissance (opposé au discours scientifique, qui les élabore) d’une manière neutre (opposé par ex. au discours polémique). – Hist. Le genre didactique : genre littéraire où l’auteur s’efforce d’instruire sous une forme esthétique, poétique. Poème didactique. Voir ENSEIGNEMENT ; PÉDAGOGIE ; ÉCOLE↵ 2 Mod. Qui appartient à la langue des sciences et des techniques. Terme didactique, inusité dans la langue courante (abrév. : didact., dans cet ouvrage). – Psychan. Analyse didactique : analyse d’une personne qui se destine à être psychanalyste. N. f. Une didactique. II N. f. Théorie et méthode de l’enseignement. → pédagogie. La didactique des langues. 1754 DIDACTIQUEMENT [didaktik(ə)mã] adv. (1754 ; dér. de didactique) Didact. D’une manière didactique. v. 1860 DIDACTISME [didaktism] n. m. (v. 1860, Baudelaire, « genre didactique » ; dér. de didactique) (Souvent péj.). Caractère didactique. « Ah ! Pourquoi suis-je né dans un siècle de prose ! Catalogue des produits. Carte de restaurant. Magister. Didactisme en poésie et en peinture » (Baudelaire, Curiosités esthétiques, Notes). 1870 DIDACTICIEN, IENNE [didaktisjn, jεn] n. (1870 « enseignant » ; dér. de didactique) 1 Spécialiste de la didactique. 2 (XXe s.) Psychan. Psychanalyste spécialisé dans les analyses didactiques. 1979 DIDACTICIEL [didaktisjεl] n. m. (1979 ; de didactique et logiciel) Inform. 1 Programme livré avec un logiciel pour permettre à l’utilisateur de se familiariser avec ses fonctions. Didacticiel interactif. 2. Logiciel à fonction pédagogique, destiné à l’enseignement ou à l’apprentissage. Un didacticiel de langue. 4 1.2.2. Il est essentiel de noter que le mot de didactique reflète une attention immémoriale à un type particulier de situations sociales, celles qu’on appellera ici situations didactiques. D’une manière générale, on posera ceci. Une situation didactique est une situation sociale dans laquelle quelqu’un ou, plus généralement, quelque instance (personne ou institution) envisage de faire (ou fait) quelque chose afin de faire que quelqu’un ou quelque instance apprenne quelque chose. Dans la formulation précédente, tous les mots sont importants. Dans la suite de ce cours, nous serons amenés à en élaborer le sens de façon approfondie. On dira qu’une situation didactique (au sens indiqué ci-dessus) contient du didactique ; et on verra que, en un sens à préciser, la didactique est la science du didactique. 1.2.3. On aura noté aussi que, en français, l’emploi « traditionnel » de l’adjectif didactique dénote souvent une attitude critique, péjorative, dépréciative. La charge dépréciative que porte le mot n’est nullement une chose anecdotique : on verra au contraire qu’elle exprime un trait de civilisation pérenne, ubiquitaire, qui va de pair avec la péjoration, voire le refoulement du didactique. 1.2.4. On aura aussi noté la relation du mot « didactique » avec le substantif « pédagogie » et l’adjectif « pédagogique » : nous reviendrons plus loin sur ces liens. 1.3. « Didactique » : ensuite, la chose 1.3.1. On examine ici les premières lignes de l’article « Didactique » de l’encyclopédie Wikipédia, dans sa version du 18 septembre 2009. La didactique est l’étude des questions posées par l’enseignement et l’acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. Se sont ainsi développées depuis le début des années 70, des didactiques des mathématiques, des sciences, du français, des langues, des SVT, de l’EPS, etc. La didactique se différencie de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinaires et par sa dimension épistémologique (la nature des connaissances à enseigner). 5 1.3.2. La définition « Wikipédia » de la didactique ne fait référence qu’aux disciplines scolaires : didactique des mathématiques, du français, de l’anglais, des SVT, de l’EPS, de l’histoire, etc. a) Il s’agit là d’une définition qui exprime, certes, un certain état historique du champ des recherches en didactique, mais qui est en vérité trop étroit pour fonder l’ensemble des travaux en didactique. b) Nous adopterons dans ce cours une définition beaucoup plus large, qui nous permettra de parler de la didactique d’un « système de connaissances » (expression provisoire) quel qu’il soit, en particulier lorsque ce système de connaissances n’est pas (ou du moins pas encore) une « discipline scolaire » (expression que nous examinerons aussi). 1.3.3. La définition « Wikipédia » de la didactique mentionne d’abord la didactique (au singulier), mais elle distingue ensuite des didactiques (« des mathématiques, des sciences, du français, des langues, etc. »). a) L’acceptation ou le rejet du singulier – parler de didactique tout court a-t-il un sens ? – est aujourd’hui encore matière à débat entre les didacticiens. Dans le cadre de ce cours, nous trancherons d’emblée ce débat. Bien qu’on ne fasse jamais de la sociologie, de la physique ou de l’histoire tout court, et qu’on n’en fasse qu’à propos de certains objets d’étude (sociologie du corps, sociologie du droit, sociologie de l’éducation, etc. ; physique des matériaux, physique des particules, physique de la matière condensée, etc. ; histoire de l’art, histoire de l’esclavage, histoire contemporaine, etc.), on se réfère couramment à la sociologie, à la physique, à l’histoire, etc. De même, bien qu’on ne fasse jamais de la didactique, tout court, mais toujours de la didactique de « systèmes de connaissances » déterminés (didactique du chant choral, didactique de l’algèbre élémentaire, didactique des soins infirmiers, etc.), on parlera ici de la didactique, tout court, étant bien entendu, toutefois, que cette dénomination appelle un déterminatif qui réponde à la question : « La didactique de quoi ? ». b) La précision implicitement attendue – la didactique de quoi ? – peut varier fortement quand elle se fait explicite. Elle apparaît bien souvent déterminée moins par des considérations scientifiques « pures » que par des contraintes institutionnelles qui, parfois, peuvent être nettement opportunistes. Ainsi est-il certain que, lorsqu’on prétend pratiquer la « didactique de… » à propos d’un domaine étendu, voire très étendu, on reprend à son compte, de facto, le 6 principe même qui justifie que l’on parle de didactique tout court. Car, si l’on déclare faire de la didactique des sciences, par exemple, c’est qu’on prétend travailler sur la diffusion de certains systèmes de connaissances relevant « des sciences » (au sens classique : physique, chimie, biologie…). Cela ne signifie nullement que l’on travaille sur l’ensemble des problèmes relatifs à la diffusion de tout système possible de connaissances « scientifiques », c’est-à-dire appartenant aux sciences. 1.3.4. On examine maintenant la définition proposée par Guy Brousseau dans son Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques (2003). Didactique des mathématiques C’est la science des conditions spécifiques de la diffusion des connaissances mathématiques nécessaires aux occupations des hommes (sens large). Elle s’occupe (sens restreint) des conditions où une institution dite « enseignante » tente (mandatée au besoin par une autre institution) de modifier les connaissances d’une autre dite « enseignée » alors que cette dernière n’est pas en mesure de le faire de façon autonome et n’en ressent pas nécessairement le besoin. Un projet didactique est un projet social de faire approprier par un sujet ou par une institution un savoir constitué ou en voie de constitution. L’enseignement comprend l’ensemble des actions qui cherchent à réaliser ce projet didactique. 1.3.5. Cette définition concerne, formellement, la didactique des mathématiques. Mais elle est en fait dédoublée en une définition au sens large et une définition au sens restreint. Au sens large, la formulation adoptée fournit un patron de définition qui permet de définir la didactique d’un certain système de connaissances ♥ (« cœur ») en ces termes : « C’est la science des conditions spécifiques de la diffusion des uploads/Litterature/ didactique-fondamentale-m1-2009-2010.pdf