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ECHANGER / S’EXPRIMER Evaluation par l’enseignant Co-évaluation élève - enseign

ECHANGER / S’EXPRIMER Evaluation par l’enseignant Co-évaluation élève - enseignant P S - Participe aux échanges collectifs. - Se fait comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire. - Répond aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre.    J’utilise « je » pour parler de moi.     J’écoute et j’attends mon tour pour parler.     Je prends la parole en petit groupe.     Je prends la parole en grand groupe.     M S - Articule et prononce correctement tous les sons. - Sait décrire au cours des activités de la classe. - Sait questionner au cours des activités de la classe. - Raconte un événement inconnu des autres. - Emet des hypothèses sur le contenu d’un livre à partir de sa couverture et de ses illustrations. - …………………………….       Je participe aux échanges collectifs en écoutant les autres et en attendant mon tour.     J’invente une histoire sur des images.     J’explique ce que je fais.     Je dis des poèmes et des comptines.     G S - Justifie un acte, un refus, une préférence en utilisant « parce que ». - Raconte un événement - Expose un projet. - Participe à une conversation en restant dans le sujet de l’échange. - …………………………….     J’explique ce que j’ai fait.     J’invente une histoire.     Je me fais comprendre des autres.     Je dis des comptines et des poèmes en mettant le ton.     Dossier d’évaluation et de suivi des progrès 2009 Page 1 sur 13 groupe maternelle 73 COMPRENDRE Evaluation par l’enseignant Co-évaluation élève - enseignant P S - Comprend les consignes simples. - Montre qu’il a compris une histoire, en répondant à quelques questions. - Observe un livre avec des images et exprime ses observations.    J’écoute les histoires.     Je commence à raconter les histoires entendues.     M S - Comprend les consignes données individuellement. - Comprend les consignes données collectivement. - Comprend une histoire lue ou racontée par l’enseignant. - …………………………….    J’écoute les histoires.     J’essaie de raconter une histoire entendue avec un début, un milieu et une fin.     G S - Comprend les consignes données collectivement. - Comprend une histoire lue par l’enseignant. - Comprend un texte documentaire en le reliant au questionnement de la classe. - Exprime ses impressions après l’écoute active d’un poème. - …………………………….      Je sais raconter une histoire entendue avec un début, un milieu et une fin.     Dossier d’évaluation et de suivi des progrès 2009 Page 2 sur 13 groupe maternelle 73 PROGRESSER VERS LA MAITRISE DE LA LANGUE Evaluation par l’enseignant Co-évaluation élève - enseignant P S - Produit des phrases correctes même très courtes. - Améliore son lexique et sa syntaxe en reprenant les « modèles » donnés par l’enseignant. - …………………………..    Je connais des mots pour parler de la vie de tous les jours.     Je connais des mots pour parler de la vie de l’école.     J’utilise les mots de la politesse.         M S - Produit des phrases correctes de plus en plus longues. - Utilise avec justesse le genre des noms, lespronoms usuels, les prépositions les plus fréquentes. - Raconte des événements vécus en employant un vocabulaire pertinent concernant la chronologie, les lieux. - Restitue les histoires entendues en employant un vocabulaire pertinenet concernant la chronologie, les personnages, les lieux.     Je connais beaucoup de mots pour parler de la vie de tous les jours     Je connais beaucoup de mots pour parler de la vie de l’école     J’utilise les mots de la politesse.     Je connais beaucoup de mots qui forment des « familles » d’objets.     G S - Produit des phrases correctes complexes. - Comprend et utilise correctement les temps des verbes pour exprimer le passé et le futur. - Raconte des événements vécus et restitue des histoires entendues en utilisant un vocabulaire pertinent concernant la chronologie, les personnes et les personnages, les lieux… - Comprend et utilise le vocabulaire lié à l’univers de l’écrit (ligne, phrase, mot…) - S’intéresse au sens des mots.      J’emploie beaucoup de mots pour parler de la vie de tous les jours.     J’emploie beaucoup de mots pour parler de la vie de l’école.     J’utilise les mots de la politesse.     Je connais beaucoup de mots pour parler des sentiments et émotions.     Dossier d’évaluation et de suivi des progrès 2009 Page 3 sur 13 groupe maternelle 73 DECOUVRIR L’ECRIT : Se familiariser avec l’écrit Evaluation par l’enseignant Co-évaluation élève - enseignant P S 1 Supports du texte écrit 2 Initiation orale à la langue écrite - Ecoute des histoires racontées ou lues par le maître. 3 Identification de formes écrites - Distingue les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins variés).   Je reconnais un livre, une affiche… 1     J’utilise correctement les livres. 1     Je reconnais mon prénom écrit en majuscules d’imprimerie. 3     M S 1 Supports du texte écrit - Dans des situations simples, faire des hypothèses sur le contenu d’un texte au vu de la 1ère de couverture, d’images. - Etablir des liens entre des livres de types différents. 2 Initiation orale à la langue écrite - Ecoute des textes au langage « soutenu » dits ou lus par le maître. - Identifier le personnage principal et le reconnaître au fil des images. - Rappeler le début d’une histoire entendue et essayer d’anticiper sur la suite. 3 Contribuer à l’écriture d’un texte 4 Identification de formes écrites - Repère des similitudes entre mots à l’écrit parmi les mots les plus familiers.       Je reconnais un livre, une affiche, une recette, un journal… 1     Je connais quelques contes Traditionnels. 2     Je sais dire à la maîtresse ce qu’il faut écrire. 3     Je reconnais mon prénom écrit en lettres attachées. 4     Je reconnais des lettres de l’alphabet. 4     G S 1 Supports du texte écrit - Se repérer dans un livre ; s’orienter dans l’espace-page. 2 Initiation orale à la langue écrite - Interroge le maître, après l’écoute attentive d’un texte lu, pour comprendre le sens inconnus de mots, expressions, phrases - Connaît plusieurs versions d’un conte et fait des comparaisons. - Donne son avis sur une histoire. 3 Contribuer à l’écriture d’un texte. 4 Identification de formes écrites     Je reconnais les écrits qui m’entourent, je sais à quoi ils servent. 1     Je sais dire à la maîtresse ce qu’il faut écrire. 3     Je reconnais beaucoup de lettres de l’alphabet. 4     Dossier d’évaluation et de suivi des progrès 2009 Page 4 sur 13 groupe maternelle 73 DECOUVRIR L’ECRIT : Se préparer à apprendre à lire et écrire Evaluation par l’enseignant Co-évaluation élève - enseignant P S 1 Distinguer les sons de la parole - Redit sur le modèle de l’enseignant et répéte des formulettes, des mots de 3 ou 4 syllabes en articulant et prononçant correctement. 2 Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture : le contrôle des gestes - Imite des gestes amples dans différentes directions.   Je dis des comptines très simples avec des rimes. 1     M S 1 Distinguer les sons de la parole - Ecoute et pratique en les prononçant correctement des comptines simples favorisant la conscience des sons (voyelles et quelques consonnes). - Dans un énoncé oral simple, distingue des mots pour intégrer l’idée que le mot oral représente une unité de sens. - Repère des syllabes identiques dans des mots, trouver des mots avec une syllabe finale donnée. 2 Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture : les réalisations graphiques - Ecrit son prénom en majuscules d’imprimerie en respectant l’horizontalité et l’orientation de gauche à droite.     Je sais frapper sur des syllabes. 1     Je trouve des mots qui riment. 1     Je trace de grands cercles, boucles, vagues… 2     J’imite des graphismes. 2     G S 1 Distinguer les sons de la parole - Localise une syllabe dans un mot (début, milieu, fin). - Distingue les uploads/Litterature/ dossier-eval-mat-2009.pdf