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Technologies de l’Information et de la Communication Les auteurs Centre Nationa

Technologies de l’Information et de la Communication Les auteurs Centre National Pédagogique 4 Sciences de l’Informatique ème année de l’enseignement secondaire Les évaluateurs Habib SMEÎ Maître Technologue (Enseignant Universitaire) Lotfi EL AYEB Inspecteur des écoles préparatoires et des lycées Nabil JAAFAR Technologue (Enseignant Universitaire) Ali Essghaier DELHOUMI Professeur Principal Mohamed Salem SOUDANE Inspecteur des écoles préparatoires et des lycées Kamel BEN RHOUMA Maître Assistant (Enseignant Universitaire) REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L’EDUCATION © Tous droits réservés au Centre National Pédagogique Préface Le présent manuel est destiné aux élèves de la quatrième année de l'enseignement secondaire de la section « Sciences de l'Informatique ». Il s'intitule Technologies de l'Information et de la Communication (TIC). L'objectif est de présenter un support d'apprentissage didactique et facile à utiliser afin d'aider les élèves à aborder sans difficultés le programme officiel de la matière TIC. Pour atteindre cet objectif, nous avons procédé à un apprentissage progressif et constructif qui se base sur la réalisation d'activités permettant une compréhension par l'exemple des concepts proposés. Le manuel est étayé de nombreux exemples, et exercices construits de manière à ce que l'élève acquière le raisonnement nécessaire pour la construction de sites Web et l'utilisation des techniques modernes de collaboration et de communication. Structuré en trois chapitres, le manuel mène l'élève, futur informaticien, progressivement dans l'univers de conception et de développement Web. Le premier chapitre « outils de collaboration », présente des techniques et des outils multimédia permettant d'échanger des informations et de partager des connaissances. Ceci est réalisé à travers des applications en réseau local ou à travers l'utilisation des outils de collaborations, forum et visio-conférence sur Internet. Le deuxième chapitre « Production électronique avancée » est composé de trois parties. La première partie a pour objectif d'initier les élèves aux techniques d'animations rendant les pages Web animées et attrayantes. La deuxième partie traite l'apprentissage des langages de création des pages Web statiques à savoir les langages HTML et JavaScript. Dans cette partie, nous avons exposé les concepts fondamentaux qui doivent être présents à l'esprit de tout développeur Web. Dans la troisième partie nous avons abordé la création de pages Web dynamiques à travers le trio Php, Mysql et Apache. Le troisième chapitre « production électronique », présente les étapes d'hébergement et de référencement des sites Web. Nous avons abordé quelques techniques permettant de sécuriser des pages Web ou tout un site, et ce en limitant l'accès à des pages Web et à des répertoires du site. A la fin de ce manuel, figurent des annexes qui apportent un complément d'informations nécessaires pour mieux appréhender les concepts abordés dans les différents chapitres. Nous restons à la disposition de tous les utilisateurs voulant nous faire parvenir des remarques et suggestions. Habib SMEI Habib@habibsmei.com Lotfi ELAYEB lotfi.elayeb@gmail.com Nabil JAAFAR contact@nabiljaafar.com Ali Essghaier DELHOUMI delhoumi@gmail.com Les auteurs Multimédia Site Web Statistique 146 5 Annexes Sommaire Chapitre I outils de collaboration 19 20 Chapitre III Publication électronique Chapitre II Production électronique avancée Partie A - Animations 50 Partie B - Pages Web Statiques 117 Partie C - Pages Web dynamiques 157 Présentation Exercices I. Objectif : Exploiter des outils de collaboration Plan du chapitre : Applications dans un réseau local II. Lecture Forums III. Chapitre I TIC Outils de collaboration Visio - Conférence IV. En troisième année de l’enseignement secondaire, vous avez surtout utilisé le service Web et exploité plusieurs techniques de recherche de l’information. Bien que ce service offre un moyen pour améliorer les connaissances et disposer de ressources considérables d’informa- tions, vous avez besoin d’échanger et de partager ce que vous connaissez et ce que vous inté- resse en utilisant différents outils multimédia performants pour satisfaire vos besoins. Il n’est pas plus agréable et plus motivant que de pouvoir communiquer et de collaborer avec d’autres élèves, de son établissement, d’un autre établissement ou même d’un établissement d’un autre pays en échangeant des images, des sons ou des séquences vidéo, cela devient plus impressionnant lorsqu’on peut se voir directement grâce à des moyens audio-visuels simples disponibles dans vos laboratoires d’informatique. Dans ce chapitre, nous allons aborder une autre dimension de l’utilisation des TIC à travers des applications dans un réseau local ou à travers l’utilisation des outils de collaborations, forums et visio-conférences par le biais d’Internet. Pour améliorer leurs pratiques pédagogiques, les enseignants font appel à plusieurs logiciels de gestion de travail en réseau, permettant d’assurer un cours interactif. En plus de la fonction- nalité d’apprentissage, ces logiciels permettent de : - superviser la classe et suivre les travaux des élèves, - contrôler l’accès à certains sites ou à certaines applications et données, - distribuer et récupérer des documents, - créer et réaliser des évaluations. Ces fonctionnalités sont permises à celui qui utilise le poste configuré en mode administrateur, qui est généralement l’enseignant. Dans la suite, nous allons nous intéresser à l’utilisation de tels logiciels pour consolider le travail collaboratif en classe, en exploitant les logiciels disponibles dans le laboratoire d’informatique. 6 Présentation : I. Applications dans un réseau local : II. Outils de collaboration Activité 1 : On se propose de créer des petites présentations sur un thème donné, en classe ou à la maison et à les présenter aux autres élèves. TIC Outils de collaboration 7 ✓ Le groupe sera réparti en sous-groupes de trois à 5 élèves. ✓Chaque groupe d’élèves sera chargé de préparer une présentation de quelques pages sur un thème proposé par eux-mêmes ou par leur enseignant. ✓En suite, un membre de chaque groupe présentera, à partir de son poste, le travail de son groupe au reste des élèves. ✓Les élèves font la recherche d’une façon individuelle. ✓Le premier élève qui trouve l’information, fait signe à son enseignant qui bloquera les postes des autres élèves. ✓En suite, cet élève présentera, à partir de son poste, la démarche qui lui a permis de retrouver l’information recherchée. Activité 2 : Cette activité consiste à faire des recherches sur Internet pour un thème donné, puis un élève présentera aux autres la démarche utilisée pour trouver les informations demandées par l’enseignant. Déroulement : Déroulement : N. B : Cette activité peut être répéter autant de fois que cela est possible selon la vitesse de recherche et l’efficacité des démarches utilisées par les élèves et suivant la nature d’informations demandées (textes, images et vidéo). Les forums : III. Activité 3 : 1 - Quels sont les services de communications offerts par Internet ? 2 - Quels services assurent une communication en mode asynchrone (en différé) ? 1- Qu’est ce qu’un forum ? Les forums ou groupes de discussions (Newsgroups en anglais) désignent des lieux électroniques d’échange de messages et de discussions, organisés généralement par thèmes. Ils se distinguent des autres systèmes de discussion par le fait que les discussions sont asynchrones, les messages électroniques sont archivés sur des sites Internet. 8 Figure . I-1 : exemple de thèmes proposés par un forum 2- Principes d’un forum : L'administrateur d'un forum, appelé modérateur, propose un thème de discussion et d'enrichissement de connaissances. Les internautes intéressés par le thème en cours de discussion, peuvent envoyer des informations, poser des questions ou répondre aux ceux proposées. Pour certains forums, un internaute ne peut participer qu'après avoir fait une inscription (figure I-2) et après être accepté par le modérateur du forum. Figure I-2 : exemple d'enregistrement à un forum Faute d'irresponsabilité et de manque de sérieux, un message peut être supprimé par le modérateur ou ne pas être édité et le participant peut être exclu du forum. TIC Outils de collaboration 9 Figure I-3 : exemple de règles à respecter ☛Le service associé aux forums est le USENET, le protocole utilisé en plus du TCP/IP est le NNTP. ☛Les forums peuvent permettre à une organisation de diffuser assez largement d’informations dans un domaine où elle a autorité. Infos Remarque : 1 - Créez un forum en utilisant un site permettant de créer des forums gratuitement. 2 - Donnez des permissions de participation à quelques amis de votre classe. Figure I-4 : exemple de sites permettant la création gratuite d'un forum Application 1 10 Recherchez des forums à vocation éducative sur Internet et y participez. La visio-conférence : IV. Il existe divers outils de communication synchrone, on peut citer par exemple la téléphonie sur Internet, le chat, la visioconférence. Activité 4 : Quels sont les outils permettant de faire des conversations synchrones (en temps réel) ? Déroulement : Application 2 Figure I-5 : exemple de forums 1) Qu'est ce que la visioconférence ? La visioconférence est une technologie s'articulant sur l'audiovisuel et la télécommunication. Elle permet à des personnes éloignées de communiquer, d’échanger des images et du son, de se voir entre elles et de s'inter-réagir, en temps réel. 2) Avantages de la visioconférence La visioconférence offre plusieurs avantages (pour les membres d'une société ou d'une association), parmi les quels on peut citer : TIC Outils de collaboration 11 - L'économie de temps - L'économie d'argent - L'élargissement du nombre de participants - L'accroissement des fréquences de réunions - Le travail sur des documents de manière commune. uploads/Litterature/ echnologies-de-l-x27-nformation-et-de-la-ommunication.pdf