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© Université Laval Page 1 de 11 Faculté des sciences sociales Département d'économique PLAN DE COURS ECN-7090 : Histoire de la pensée économique NRC 14388 | Hiver 2021 Mode d'enseignement : Distance-Hybride Temps consacré : 3-0-6 Crédit(s) : 3 Ce cours porte un regard critique sur l'évolution de la pensée économique à travers le temps. Sur un fond historique, on étudie les événements qui ont marqué la pensée dans plusieurs champs de l'économie. La formation distance-hybride combine, en proportion variable, des activités de formation à distance asynchrones disponibles sur les sites de cours de monPortail et des séances obligatoires offertes à distance en mode synchrone, en direct, selon l'horaire indiqué. En fonction des directives de la santé publique, veuillez prendre note que, si des examens sous surveillance peuvent être réalisés sur le campus de l'Université Laval, ceux-ci peuvent se dérouler à un autre moment que la plage prévue pour les séances synchrones. Plus de détails seront fournis ultérieurement. Plage horaire Classe virtuelle synchrone mardi 12h30 à 15h20 Du 18 janv. 2021 au 23 avr. 2021 Sur Internet - 00h00 à 00h00 Du 18 janv. 2021 au 23 avr. 2021 Il se peut que l'horaire du cours ait été modifié depuis la dernière synchronisation avec Capsule. Vérifier l'horaire dans Capsule Site de cours https://sitescours.monportail.ulaval.ca/ena/site/accueil?idSite=125253 Coordonnées et disponibilités Bernard C. Beaudreau Professeur DeSève 2214 bernard.beaudreau@ecn.ulaval.ca Tél. : 418-656-2131 poste 5433 © Université Laval Page 2 de 11 Soutien technique CSTIP - Centre de services en TI et pédagogie Pavillon Charles-De Koninck, local 0248 aide@cstip.ulaval.ca Téléphone : 418-656-2131 poste 405222 Informations techniques importantes Accéder à l'horaire du CSTIP  Liste des navigateurs supportés  concernant les appareils mobiles Avis important  (iOS, Android, Chrome OS) TeamViewer  est l'application utilisée par le pour faire du soutien à distance. En exécutant cette application, vous permettrez à CSTIP un agent de soutien informatique de se connecter à votre poste pour vous aider. © Université Laval Page 3 de 11 Description du cours .......................................................................................................................... 4 Introduction .......................................................................................................................................................................................................................... 4 Objectifs ................................................................................................................................................................................................................................. 4 Approche pédagogique ...................................................................................................................................................................................................... 4 Plan de cours ........................................................................................................................................................................................................................ 4 Contenu et activités ........................................................................................................................... 7 Évaluations et résultats ..................................................................................................................... 7 Liste des évaluations ........................................................................................................................................................................................................... 7 Informations détaillées sur les évaluations sommatives ............................................................................................................................................ 8 Examen intra .................................................................................................................................................................................................................. 8 Fondement historique et empirique d'un modèle/théorie économique ........................................................................................................ 8 Examen final ................................................................................................................................................................................................................... 8 Barème de conversion ........................................................................................................................................................................................................ 8 Règlements et politiques institutionnels ........................................................................................................................................................................ 8 Politique à l'égard des retards aux évaluations ............................................................................................................................................................. 9 Politique en matière d'absence aux évaluations .......................................................................................................................................................... 9 Étudiants ayant un handicap, un trouble d’apprentissage ou un trouble mental ................................................................................................ 9 Matériel didactique .......................................................................................................................... 10 Spécifications technologiques ........................................................................................................................................................................................ 10 Sites sur le WEB .................................................................................................................................................................................................................. 10 Volume ................................................................................................................................................................................................................................. 10 Autres volumes ................................................................................................................................................................................................................... 10 Bibliographie et annexes ................................................................................................................. 11 Bibliographie ...................................................................................................................................................................................................................... 11 Sommaire © Université Laval Page 4 de 11 Introduction Pourquoi étudier l'histoire d'une science? Pourquoi étudier l'histoire de la science économique? Que peut-on, en tant qu'étudiant(e) aux cycles supérieures, espérer en tirer? Entre autres, il y a l'attrait de l'histoire proprement dit. Pour certain(e)s, l'histoire des origines des idées/théories/hypothèses est une fin en soi. Comment est-on arrivé à la science économique contemporaine? Quels sont les événements et les personnages qui ont marqué son évolution? Pour d'autres, surtout les économistes académiques et professionnels, l'histoire de la pensée économique offre la possibilité de mieux comprendre les approches et les outils de la science économique contemporaine. Bref, les méthodes d'analyse ont une histoire propre, typiquement faisant suite à une ou plusieurs crises, ou des questionnements en matière d'économie. Et, pour d'autres, l'histoire de la pensée économique permet une analyse en profondeur les problèmes qui affligent la science économique. Force est d'admettre que, aujourd'hui, la science économique ne se porte pas bien. Les puzzles et paradoxes abondent. Il y a, entre autres, le puzzle de la productivité, le puzzle de la croissance, le paradoxe de l'information, le paradoxe de Léontief, la "fin" du travail (chômage), la crise économique de 1929-1939. Il y a aussi les champs et sous-champs où le doute plane, tels que la théorie des prix, la gouvernance des entreprises, le marché des changes, la mondialisation des marchés, le krasch de 1929 sur Wall Street, la chute des dot.com, La crise financière de 2008, Le krasch immobilier, La crise en Europe, Brexit, etc. Ce cours, de niveau supérieur, se veut une approche critique de l'histoire de la pensée économique. Ainsi, les pensées seront présentées, analysées et évaluées du point de vue scientifique (cad empirique). Objectifs Pour pouvoir desservir ces différentes cohortes, le cours aura plusieurs objectifs, dont ( ) l'étude des grands courants de pensée en i économie, ( ) l'étude des économistes qui ont marqué leur époque, et ( ) une tentative de diagnostiquer les causes des problèmes qui ii iii affligent ce que plusieurs considérent comme étant la reine des sciences sociales. Approche pédagogique À ces fins, nous privilégerons une approche thématique, plutot que chronologique. Du 9 févriau 13 avril, inclusivement, je traiterai, de façon magistrale, l'évolution de la pensée de cinq champs d'étude, dont la croissance économique, la distribution du revenu, la macroéconomie, la théorie des prix/organisation industrielle, et le commerce international, en plus de consacrer une rencontre à la méthodologie en économique. Plan de cours 19 janvier: Introduction Objectifs du cours, le savoir, le rôle de la science et la méthodologie scientifique en économique, histoire économique et pensée économique *Beaudreau, B.C., Ideology, Propaganda and Science, Intro. MonPortail **Beaudreau, B.C., "The Trouble with Production Theory," Real World Economics Review, December 2016.(http://www.paecon.net /PAEReview/issue77/Beaudreau77.pdf) **Beaudreau, B.C., "The Trouble with Distribution Theory," Real World Economics Review, December 2017.(http://www.paecon.net /PAEReview/issue82/Beaudreau82.pdf) Beaudreau, Energy and the Rise and Fall of Political Economy, Intro. Berg, Introduction et chapitre 1. Blaug, Introduction, chapitres 1, 17. Description du cours © Université Laval Page 5 de 11 *Bollier, David, “When Free Market Fantasies Collapse,” (http://onthecommons.org/content.php?id=2249) Rima, chapitre 1. **Krugman, Paul, “How Did Economists Get It So Wrong?,” New York Times, September 2, 2009 (http://www.nytimes.com/2009/09/06 /magazine/06Economic-t.html). Mirowski, Philip, More Heat than Light, Economics as Social Physics, Physics as Nature's Economics (Cambridge: Cambridge University Press, 1989). Ormerod, Paul, The Death of Economics (New York: John Wiley and Sons, 1997). Perleman, Michael, The End of Economics (New York: Routledge, 1996). Post-autistic/real world economics network: www.paecon.net **Romer, Paul, The Trouble with Macroeconomics, (https://paulromer.net/wp-content/uploads/2016/09/WP-Trouble.pdf) *Sutter, Daniel and Rex Pjerky, “Where Would Adam Smith Publish Today? The Near Absence of Math-Free Research in Top Journals” ). EconomicJournalWatch.org, (http://www.econjournalwatch.org/pdf/SutterPjeskyEconomicsInPracticeMay2007.pdf Williamson, Oliver E., "The New Institutional Economics: Taking Stock, Looking Ahead," Journal of Economic Literature, 38, 2000, 595-613. **What's Wrong with Economics and How to Fix It? (http://business.rediff.com/column/2010/may/10/rajni-bakshi-column-what-is- wrong-with-economics-and-how-to-fix-it.htm) 26 janvier et 2 février: Fondements et histoire économique Les principes scientifiques en économique, création de richesse, chaines de valeur, coordination, résumé des grandes lignes de l'histoire économique. *Beaudreau, B.C., Ideology, Propaganda and Science, Chapter 1. MonPortail Beaudreau, Energy and the Rise and Fall of Political Economy, Chapitre 1. MonPortail Beaudreau, B.C., Emergence and Evolution of Economic Complexity, MonPortail Beaudreau, Underincome: When Markets Fail to Monetize Output, MonPortail, Intro. Stanford University, Alliance for Innovative Manufacturing ( ). http://manufacturing.stanford.edu/ New Institutionalist Schools (http://cepa.newschool.edu/het/schools/newinst.htm). Hodgson, Geoffrey, Introduction to the Inaugural Issue, Journal of Institutional Economics, 2005, (http://journals.cambridge.org /download.php?file=%2FJOI%2FJOI1_01%2FS1744137405000081a.pdf&code=0bb74c088ce518ef6ca4bcf617ba24df) 9 et 16 février: La croissance économique Le mercantilisme, La richesse des nations d'Adam Smith, l'approche classique, les radicaux, les nécoclassiques, le modèle de Ramsey-Solow, la comptabilité de la croissance, la nouvelle théorie de la croissance *Beaudreau, B.C., Ideology, Propaganda and Science, Chapter 2. MonPortail *Beaudreau, B.C. "The Enigmatization of Economic Growth" Real World Economic Review 2018, http://www.paecon.net/PAEReview /issue86/Beaudreau86.pdf Beaudreau, B.C., Energy and the Rise and Fall of Politcal Economy, Chapitres 2 et 3. MonPortail Smith, Adam, An Essay on the Nature and Cause of the Wealth of Nations, Chapitre 1. (http://socserv.mcmaster.ca/econ/ugcm/3ll3/smith ). /wealth/wealbk01 **Marx, Karl, Das Capital, Chapitre 15, (http://www.marxists.org/archive/marx/works/1867-c1/ch15.htm). Rima, chapitres 3, 4, 8, et 12. Blaug, chapitres 2.1, 2.2, 4.1, 4.2, 4.6, 4.9, 7.2, 7.3, 7.4, 7.11, et 8. © Université Laval Page 6 de 11 Beitone, chapitres 3 et 6. Denison, Edward, The Sources of Economic Growth in the United States and the Alternatives Before Us, Washington: Committee for Economic Development, 1962. Griliches, Zvi, The Discovery of the Residual: An Historical Note, National Bureau of Economic Research, Working Paper 5348, 1995. *Say, Jean-Baptiste, Traité d'économie politique (visualiseur.bnf.fr/Visualiseur?Destination=Gallica&O=NUMM-89642) Chapitres 1 et 2. 23 février: La distribution du revenu Le "wage-fund," les utopistes et chartistes, pensée radicale, pensée néoclassique, approche dit "de bargaining" *Beaudreau, B.C., Ideology, Propaganda and Science, Chapter 3. MonPortail Beaudreau, Bernard C. Energy Rents : A Scientific Theory of Income Distribution, Intro et Chapitre 1.MonPortail Blaug, chapitre 2.6, 2.7, 2.8., 2.9, 4, 7, 8, 11. Owen, Robert, Report to the County of Lanark, 1820 2 mars: Semaine de lecture 9 mars: Examen intra 16 et 23 mars: La macroéconomie (19e siècle) Industrialisation et chômage, Robert Owen, Jean-Charles Léonard Sismonde de Sismondi, Karl Marx, Banking School vs Currency School, Approche neoclassique (20e siècle) Henry Ford, Edward Filene, Technocrats, John Maynard Keynes, David Lloyd George, Eugene Slutsky, Shackle, Milton Friedman, John Hicks, IS-LM, Robert Lucas, Anticipations rationnelles, Finn Kydland et Edward Prescott, Racines unitaires, modèles uploads/Litterature/ ecn-7090-h21-14388.pdf